智慧緣起：高質(zhì)量的師幼關(guān)系對幼兒情緒情感的健康發(fā)展有重要作用。只有教師真心熱愛幼兒，立足其身心發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的環(huán)境和活動，才能實現(xiàn)師幼和諧互動，促進幼兒情緒情感發(fā)展。浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)實驗幼兒園的教師，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分幼兒不善于表達(dá)和交往，經(jīng)常默默獨處、情緒低落，便嘗試通過“心靈驛站”打開幼兒表達(dá)通道，建設(shè)師幼高質(zhì)量互動的環(huán)境。

活動過程：我們和幼兒共同商議，決定在班級內(nèi)設(shè)置專屬的悄悄話小信箱。大家一起動手，用小紙盒做成小信箱，并在紙盒上方剪開一個小小的缺口，方便投遞信件；解開盒身上的蝴蝶結(jié)，就可以打開紙盒取出信件；每個幼兒都為自己的小信箱畫上了學(xué)號或?qū)贅?biāo)識。就這樣，一個師幼、幼幼的情感交流天地——“心靈驛站”誕生了。

我們在每周固定一天，引導(dǎo)幼兒“畫”出自己的悄悄話，投遞到想要訴說的對象的信箱中。“我想聽方老師上課，還想每天都能和方老師擁抱一下，這樣我每天都會心情很好哦！”“毛老師，我和你住在一個小區(qū)，我周末可以去你家玩嗎？”幼兒通過“心靈驛站”的“畫信”，傳遞著彼此的悄悄話，或分享喜悅，訴說小秘密；或調(diào)節(jié)情緒，傾訴傷心事；當(dāng)遇到問題不敢直接告訴老師時，也可以給老師“畫”一封信。

通過“畫”信、寄信、讀信，幼兒愛上了交流和分享，他們把平時不好意思說的話、自己的各種情緒都用“畫信”的方式表達(dá)出來，每一封“信”里都飽含著對小伙伴的關(guān)心和惦記、對老師的祝福和期待，偶爾的沮喪、失落、難過等情緒，也通過表達(dá)而得到化解。“心靈驛站”構(gòu)筑起師幼和諧關(guān)系的橋梁，也讓班級氛圍變得更加溫馨。

（作者單位系浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)實驗幼兒園）

《中國教育報》2023年02月12日第2版