編者按

不少青少年都會在成長過程中有自己崇拜的偶像。被視之為偶像的人物身上的積極因素，對孩子的成長會產(chǎn)生正向激勵作用，而一些有爭議甚至充滿負能量的人物，必然對孩子的成長產(chǎn)生不良影響。家長和教師經(jīng)常要面對這個問題：既不能粗暴干預(yù)，又要合理引導(dǎo)，讓偶像崇拜成為孩子健康成長的助力而不是阻力。本期?？劢骨嗌倌甑淖沸菃栴}，希望幫助家庭和學校共同做好孩子的引導(dǎo)和教育。

偶像崇拜是青少年社會化過程中的一個重要現(xiàn)象，偶像作為青少年理想自我的投射，其行為及人格特征必然對青少年的自我認知和建構(gòu)產(chǎn)生影響。每個時代的青少年都有自己崇拜的偶像。許多家長在成長過程中也有過追星經(jīng)歷，但在當今這個“人人都可成為偶像”的泛偶像化時代，面對孩子的追星問題，教師和家長們?nèi)匀粫欣Щ螅汉⒆觽兌荚诔绨菔裁慈?？這些偶像對孩子的成長會有哪些影響？應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子樹立正確的偶像觀？只有結(jié)合時代背景來思考和對待這些問題，才能幫助和引導(dǎo)青少年在追星過程中實現(xiàn)自我成長。

    應(yīng)崇拜什么樣的人？引導(dǎo)孩子選擇積極正向的偶像

泛偶像化時代帶來選錯偶像的風險。偶像一般是青少年理想自我的投射，青少年欽佩什么樣的偶像就意味著在他心中“什么樣的人是最棒的”，偶像的樣子其實就是他希望自己未來能夠成為的樣子。過去偶像的傳播是中心化的，主要通過電視、報紙、廣播、電影等主流媒體和相關(guān)途徑進行傳播，因此青少年崇拜的偶像通常是在某個領(lǐng)域表現(xiàn)卓越的人物，或者是英雄前輩、道德模范，或者是行業(yè)先鋒、文體明星。這種情況下青少年往往不易選錯偶像，這些能成為偶像的人物大都是值得青少年崇拜的杰出人物。

但近年來，隨著微博、短視頻、直播等新興媒體形式的出現(xiàn)，偶像的傳播出現(xiàn)了去中心化的特征，人人都可以在自媒體上進行自我推廣，都可能成為“網(wǎng)紅”或成為偶像，出現(xiàn)了“泛偶像化”現(xiàn)象。這大大增加了青少年選錯偶像的風險，比如一些低俗、拜金、膚淺的人經(jīng)過包裝，也可能成為缺乏辨識力的孩子的崇拜對象。青少年如效仿這樣的偶像會使得他們的價值觀和自我認知出現(xiàn)問題，當一些他們心中的偶像出現(xiàn)失德問題或“翻車”時，青少年會產(chǎn)生自我質(zhì)疑或出現(xiàn)自我認同危機。

關(guān)注青少年偶像選擇背后的心理需求。面對青少年選擇不當偶像的問題，教師和家長不要急于質(zhì)疑和干涉，因為選錯偶像只是表面問題，需要了解孩子背后的心理需求，找到根源才能真正解決問題。偶像一般是青少年理想自我的投射，表面上看起來是選錯了偶像，實際上可能是青少年的理想自我定位和心理需求的滿足路徑出現(xiàn)了錯位。

當教師和家長覺得青少年選錯偶像時，首先要觀察和傾聽孩子到底喜歡偶像的什么行為、什么特點，再去理解他們背后真實的心理需求。比如有些青少年盲目崇拜那些喜歡在網(wǎng)絡(luò)上炫富的人，那就可以和他聊一聊，為什么那樣的行為會吸引他，或許他認為這樣的行為能夠讓自己顯得有個性和有魅力，他也希望自己成為這樣的人。針對這樣的心理需求和自我目標，教師和家長一方面需要幫助孩子及時糾正不正確的觀念，另一方面可以引導(dǎo)他找到其他積極健康的途徑來突顯自己的個性、增加自己的魅力。當孩子掌握了多元化的途徑來滿足自己的心理需求和靠近自我目標時，他的視野就會逐漸拓展，將目光從那些錯誤偶像的身上轉(zhuǎn)移到積極正向的理想追求上來。

    應(yīng)崇拜哪些行為？引導(dǎo)孩子效仿偶像的內(nèi)在品質(zhì)

表層化崇拜使得青少年難以效仿偶像的內(nèi)在品質(zhì)。現(xiàn)代青少年的偶像崇拜容易存在表層化問題，即只看到和崇拜偶像的表層特征，尤其是娛樂明星，比如顏值高、衣品好、舞臺表現(xiàn)力強等。隨著短視頻及直播媒介的發(fā)展，顏值崇拜的特征在青少年群體中更加明顯，這使得青少年對偶像的關(guān)注和效仿更多體現(xiàn)在表層上，難以發(fā)現(xiàn)或效仿偶像的卓越內(nèi)在品質(zhì)。比如青少年容易看到“偶像在舞臺上好美好帥”，而沒有看到他們練就這樣的表現(xiàn)力背后的努力與付出。如果青少年只看到表層特征，那他們對偶像的崇拜行為不但無法促進自身的成長，還會讓他們變得膚淺和虛榮，形成不正確的價值觀。

引導(dǎo)孩子多關(guān)注偶像的成長歷程和優(yōu)秀品格。如果孩子喜歡的偶像的確具有優(yōu)秀的人格特質(zhì)，教師和家長不妨引導(dǎo)孩子將對偶像的關(guān)注點放在他的成長歷程上。不妨鼓勵孩子去了解偶像的成長故事，去了解偶像在成長過程中經(jīng)歷了哪些歷練、如何突破困境獲得成長、如何形成自身的能力與品質(zhì)、如何通過自身的影響力為世界作出貢獻等。比如足球巨星梅西就是很多人的偶像，他小時候曾經(jīng)患過生長激素缺乏癥，后來克服了重重困難始終不放棄自己熱愛的足球事業(yè)，最后取得輝煌成就。對于孩子追星，教師和家長也不用過于緊張，只要引導(dǎo)得當，優(yōu)質(zhì)偶像只會對青少年的成長產(chǎn)生積極正面的激勵作用。

    和誰一起崇拜偶像？引導(dǎo)孩子建立健康的人際關(guān)系

一起追星的伙伴能為青少年提供情感支持，但也會帶來價值觀及行為的裹挾。喜愛同一個偶像，容易使青少年群體形成具有彼此認同感和歸屬感的共同體，網(wǎng)絡(luò)用語中對這種娛樂圈的追星共同體又稱“飯圈”。尤其是青春期的孩子，往往特別重視同齡伙伴關(guān)系。追星共同體一方面能讓青少年建立近距離的伙伴關(guān)系，為他們提供觀點和情感上的支持，另一方面也容易對青少年的價值觀和行為造成裹挾，他們很可能為了保持關(guān)系、獲得認同而硬著頭皮去追隨其他人的不正確行為，比如花費大量時間、金錢去應(yīng)援明星等。另外，這樣的共同體也給青少年人格發(fā)展帶來單一化和刻板化的風險，有些青少年在追星過程中，可能會不由自主地追求和形成與共同體中其他人相同的人格特質(zhì)，使得他們難以發(fā)展出多元、豐富且完整的人格。

幫助孩子培養(yǎng)獨立的思考和判斷能力，形成相互支持又彼此獨立的人際關(guān)系。追星共同體對身處其中的青少年而言是重要的人際關(guān)系圈，對孩子的價值觀建立和人格發(fā)展容易產(chǎn)生重要影響。家長和教師平時要加強溝通，多交流孩子在家中和學校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同做好引導(dǎo)。

一方面要理解青少年追求歸屬感和價值感的心理需求，家長除了可以去了解孩子的偶像，也可以關(guān)注和了解與孩子一起追星的伙伴，而不要一味否定和責備。另一方面，在平時的生活和學習中，要有意識地培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，引導(dǎo)青少年在追星共同體中保持一定的獨立性，提高他們認知的理性和多元性，幫助他們用辯證思維處理自己與偶像及追星共同體的關(guān)系，在這個過程中形成積極正確的價值觀和健康完整的人格。

（作者系中國青少年研究中心少年兒童研究所副教授）

《中國教育報》2023年02月26日第4版