■兩會關(guān)注
教育系統(tǒng)的作風(fēng)建設(shè)特點(diǎn),決定了黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)必須要一體謀劃、推進(jìn)。黨風(fēng)政風(fēng)是引領(lǐng),師德師風(fēng)是示范,校風(fēng)學(xué)風(fēng)是保障。黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)的成果之一,體現(xiàn)在良好師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)之上。黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)一體推進(jìn)有什么好思路、好舉措?多位代表委員和專家紛紛建言獻(xiàn)策。
減負(fù)增效建設(shè)清正黨風(fēng)政風(fēng)
在一些地區(qū),形式主義和官僚主義成為壓在一線教師和基層校長身上的負(fù)擔(dān)。
“有時上午通知讓報材料,下午就讓交?!蹦车匦W(xué)校長張陽(化名)發(fā)現(xiàn),一些跟學(xué)校主責(zé)主業(yè)關(guān)聯(lián)并不緊密的任務(wù)、檢查會影響學(xué)校正常的工作節(jié)奏,讓部分教師疲于應(yīng)對。
近年來,教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地(華南師范大學(xué))每年都發(fā)布《我國中小學(xué)師德師風(fēng)及建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報告》。部分教師在調(diào)研中反映,目前各種檢查太多,影響了正常的教學(xué)工作。
如何切實減輕基層負(fù)擔(dān)?這需要持續(xù)深化“象牙塔”內(nèi)官僚主義專項治理,持續(xù)整治教育領(lǐng)域群眾身邊的腐敗和不正之風(fēng)。因此,黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)要一體推進(jìn),營造清廉的黨風(fēng)政風(fēng)環(huán)境勢在必行。其中,重點(diǎn)是深化落實中央八項規(guī)定,糾治“四風(fēng)”尤其是形式主義、官僚主義。
“師德師風(fēng)要好,首先黨風(fēng)要正,政風(fēng)要清。”全國政協(xié)委員、四川外國語大學(xué)校長董洪川認(rèn)為,要以優(yōu)良黨風(fēng)政風(fēng)引領(lǐng)師德師風(fēng),學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師首先要把立德樹人放在心頭。如果學(xué)校黨風(fēng)政風(fēng)不清明,會對師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)造成負(fù)面影響。
“讓我們的青年教師少一點(diǎn)應(yīng)酬?!比珖f(xié)委員、揚(yáng)州大學(xué)副校長龔衛(wèi)娟在兩會上呼吁。她發(fā)現(xiàn),一些青年教師內(nèi)心不愿意,但迫于晉升壓力、處理好人際關(guān)系等考量,不得不參加一些應(yīng)酬性活動,這會消磨部分青年教師和科研工作者專注教學(xué)、科研的熱情。
全國政協(xié)委員、河南省科協(xié)主席呂國范建議,讓數(shù)據(jù)多跑路,讓科研人員少跑腿,解決評估檢查多、填表多、會議多等問題。
多元評價建設(shè)清正師德師風(fēng)
推動師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn),是督促狠抓教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則落地落實,嚴(yán)肅查處師德違規(guī)問題,持續(xù)通報違規(guī)典型案例。同時,教育戰(zhàn)線容不得“害群之馬”,要深入落實教職工準(zhǔn)入查詢制度和從業(yè)禁止制度。
但在部分地區(qū),師德評價機(jī)制的主體、指標(biāo)相對單一。《我國中小學(xué)師德師風(fēng)及建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報告》建議,要鼓勵教師、學(xué)生、家長、同事等多元參與,構(gòu)建多主體、多層次的師德評價體系。
“盡量減少評比打分,否則教師很多精力都花費(fèi)在填表、評比上。教育是個漫長的過程,不斷對比,部分教師就容易形成急功近利的思維。”董洪川強(qiáng)調(diào),師德評比要更側(cè)重于考察教師日常教學(xué)育人的言行。
“強(qiáng)化約束和懲戒,是劃出明確紅線,但師德師風(fēng)建設(shè)更應(yīng)著力于正向引導(dǎo)、以德育德?!比A南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長王紅認(rèn)為,應(yīng)倡導(dǎo)既有力度又有溫度的關(guān)懷型師德理念,增進(jìn)教師以德育德的自覺性和內(nèi)驅(qū)力。
“教師收入提升,職業(yè)獲得感強(qiáng),對提升教師職業(yè)奉獻(xiàn)度有很大的積極作用?!蓖跫t強(qiáng)調(diào)說,對于少數(shù)地區(qū)拖欠或少發(fā)教師工資,相關(guān)部門也要進(jìn)一步強(qiáng)化督導(dǎo)整改。同時,她建議,將師德師風(fēng)的要求落實到教師準(zhǔn)入的“入口關(guān)”,招聘時要關(guān)注考生對教師職業(yè)的熱愛度。
盡管偶有師德失范事件見諸媒體,龔衛(wèi)娟表示:“師德師風(fēng)問題只是個別問題,個別教師的道德敗壞不能反映教師群體的整體狀況。”
“不能以偏概全?!倍榇ê粲跎鐣鞣搅α?,要多給教師撐腰,“把精力都投入在教學(xué)和學(xué)生上的教師,應(yīng)受到尊敬、重用。要多挖掘宣傳默默無聞、潛心教學(xué)的教師?!?/P>
潛心研究建設(shè)清正校風(fēng)學(xué)風(fēng)
今年兩會期間,龔衛(wèi)娟跟兩位來自高校附屬醫(yī)院的全國政協(xié)委員交流,其中一位醫(yī)生談起招聘時表示,簡歷難以看出一名醫(yī)生的醫(yī)德醫(yī)品,就怕招到能力強(qiáng),但有學(xué)術(shù)不端等品德問題的醫(yī)生。
這位醫(yī)生道出了校風(fēng)學(xué)風(fēng)常態(tài)化建設(shè)中的問題,很多高校把師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)考核貫穿到教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評聘等環(huán)節(jié),但在實施階段遇到了“腸梗阻”。
龔衛(wèi)娟直指痛點(diǎn):“歸根結(jié)底,是因為目前學(xué)術(shù)不端行為沒有全國聯(lián)網(wǎng),部分學(xué)校將本校教師學(xué)術(shù)不端事件當(dāng)作‘家丑’,不愿外揚(yáng)。這導(dǎo)致很多在學(xué)風(fēng)上有污點(diǎn)的教師可以通過換學(xué)校的方式實現(xiàn)‘轉(zhuǎn)身’。”
在董洪川看來,高校學(xué)術(shù)不端是一個“灰犀牛”問題,一旦出現(xiàn)狀況,將影響科技自立自強(qiáng)和人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。如何更好地整治學(xué)術(shù)不端?董洪川建議,要在評價體系頂層設(shè)計中,在給教師、科研人員充分放權(quán)的基礎(chǔ)上,用好監(jiān)督、制衡等機(jī)制。
黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在一體推進(jìn)的過程中,需要建立健全信息互通共享機(jī)制、聯(lián)防聯(lián)判聯(lián)處機(jī)制。兩會中,多名人大代表、政協(xié)委員就此建言,參照交通違法信息全國聯(lián)網(wǎng)的做法,提出成立學(xué)術(shù)不端行為獨(dú)立調(diào)查委員會、建立科研人員學(xué)術(shù)信用記錄歸檔制度、將學(xué)術(shù)不端行為上傳“云端”等建議。
也有不少代表委員認(rèn)為,如果“學(xué)術(shù)不端”是一域之難,浮躁之風(fēng)主導(dǎo)的“評價體系”則是全局之癥,解決之道需要“從全局謀劃一域”。
“很多人只想去摘低垂的桃子,而不愿意坐冷板凳,潛心攻克重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需、周期較長的項目?!痹诳蒲许椖?、學(xué)術(shù)論文評審過程中,全國政協(xié)委員、北京工業(yè)大學(xué)激光工程研究院教授王璞發(fā)現(xiàn),存在著一定程度的浮躁之風(fēng),如部分申報者一窩蜂地擠在容易出成果的熱門領(lǐng)域和課題。
董洪川認(rèn)為,在國家奮力實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的征程中,既需要一線教師和科研人員能夠耐得住寂寞,坐得住冷板凳,又需要建立一個長效的評價體系。
呂國范則建議,健全符合規(guī)律、導(dǎo)向鮮明的評價體系,側(cè)重考察科研潛力,防止與短期論文、項目、獲獎過度掛鉤,著力培養(yǎng)具有奉獻(xiàn)精神的人才。
“要支持青年科技人才獨(dú)立牽頭負(fù)責(zé)項目研究?!眳螄断M蚱乒ぷ鹘?jīng)歷、職稱、學(xué)歷、年齡等限制,基于重大科研項目、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求,積極探索青年科技人才選拔制度,引導(dǎo)和支持青年科技人才挑大梁、當(dāng)主角。
《中國教育報》2023年03月08日第3版
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