如果說(shuō)校門(mén)是一所學(xué)校的臉面，那么校長(zhǎng)室則可視為學(xué)校的心臟。學(xué)校管理水平很大程度上取決于校長(zhǎng)的教育理念、管理風(fēng)格以及校長(zhǎng)的人格魅力。這些精神氣質(zhì)，會(huì)外化為無(wú)聲的磁場(chǎng)，影響改變著校長(zhǎng)室的布局與擺設(shè)?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)室的物化景觀，在某種程度上折射了校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，反映了一所學(xué)校的管理水平。

走訪了一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)現(xiàn)，一些校長(zhǎng)的辦公室不大講究，物品擺放雜亂，塵土落滿(mǎn)桌面，文件隨意放置，有的校長(zhǎng)因?yàn)榉可峋o張，把床鋪放在辦公室，完全沒(méi)有校長(zhǎng)室的樣子。校長(zhǎng)辦公室不僅應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)校長(zhǎng)的個(gè)人修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)彰顯學(xué)校的文化，體現(xiàn)教育的氣質(zhì)。那么，校長(zhǎng)室里到底應(yīng)該有什么？在我看來(lái)，需要做到“四有”。

有條理。校長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)是教育者，作為教育者以身作則，率先垂范，才能推動(dòng)工作的落實(shí)，提高決策的執(zhí)行力。很難想象，一個(gè)不注重校長(zhǎng)辦公室衛(wèi)生的校長(zhǎng)，如何要求學(xué)生保持班級(jí)的清潔、注重個(gè)人的衛(wèi)生？又如何規(guī)范教師辦公室的行為，讓全校師生共同打造干凈整潔的校園環(huán)境？臟亂差的校長(zhǎng)辦公室只是校園衛(wèi)生環(huán)境的一個(gè)縮影，連校長(zhǎng)辦公室都管理不好，又如何將校園環(huán)境治理得井井有條？這應(yīng)當(dāng)是校長(zhǎng)率先思考的問(wèn)題。校長(zhǎng)室要有條理性，要干凈、衛(wèi)生、整潔、雅靜。所有的物件整整齊齊，所有的檔案規(guī)規(guī)整整，這種條理性一旦形成，就會(huì)成為一種習(xí)慣、一種思維方式。就像學(xué)校管理的方方面面，條塊分明，責(zé)任到人，分工具體，做到“事事有人做，人人有事做”。條理性不僅可以讓校長(zhǎng)工作舒心，讓管理省心，更是給全校師生樹(shù)立了標(biāo)桿，指明了方向。

有書(shū)香。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是文化的高地，一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，更應(yīng)當(dāng)是一位不折不扣的讀書(shū)人。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！弊鰝€(gè)有思想力、有專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)力的校長(zhǎng)，需要飽讀詩(shī)書(shū)，深入研習(xí)古今中外教育教學(xué)理論，用科學(xué)的教育思想武裝大腦。做到這點(diǎn)，需要校長(zhǎng)將讀書(shū)作為生活與工作的一部分，而校長(zhǎng)室自然少不了書(shū)香。校長(zhǎng)室里應(yīng)當(dāng)有書(shū)，包括人文書(shū)籍、歷史典章、教育著作等。有了這些書(shū)籍的浸潤(rùn)，校長(zhǎng)才能成為書(shū)香校長(zhǎng)，才能成為學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)，才能引領(lǐng)師生愿讀書(shū)、肯讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。當(dāng)然，校長(zhǎng)室里有書(shū)香，絕非只是花重金購(gòu)置紙質(zhì)書(shū)籍，放置書(shū)柜當(dāng)擺設(shè)，而是要真正地潛進(jìn)去，品味讀書(shū)樂(lè)趣，享受閱讀的幸福。讀書(shū)積淀校長(zhǎng)的學(xué)養(yǎng)，豐厚校長(zhǎng)的底蘊(yùn)，幾經(jīng)沉淀積累，自然會(huì)腹有詩(shī)書(shū)氣自華，令校長(zhǎng)口吐芬芳、妙筆生花。而校長(zhǎng)談吐的書(shū)香氣、寫(xiě)出的錦繡文章更讓校長(zhǎng)室書(shū)香彌漫，沁人心脾。

有故事。校長(zhǎng)是與全校師生關(guān)系最緊密的人，與人打交道，當(dāng)然就會(huì)有故事。美好的故事才能成就美好的教育。校長(zhǎng)要成為有故事的人，校長(zhǎng)室也應(yīng)當(dāng)成為最有故事的地方。一張張照片可以定格美好的人與事，一件件手工作品可以展示學(xué)生的風(fēng)采故事，一塊塊獎(jiǎng)牌也可以反映學(xué)校發(fā)展的故事。這些故事，不一定驚天動(dòng)地，但一定是充滿(mǎn)著溫暖，能夠撫慰人心，滋潤(rùn)心田，回味甘甜。校長(zhǎng)要善于給教育留下點(diǎn)故事，并將故事通過(guò)一定的形式在校長(zhǎng)室里體現(xiàn)。這些故事不僅記錄了教育的美好，而且更能體現(xiàn)校長(zhǎng)的價(jià)值，增強(qiáng)職業(yè)的自豪感。當(dāng)然，這些故事也可能并不需要什么外在的物質(zhì)呈現(xiàn)，就在校長(zhǎng)的口中、心中。每每與師生交談，與外來(lái)者交流，如流水般傾瀉而出，娓娓道來(lái)，將一個(gè)個(gè)美麗的教育故事，展現(xiàn)在校長(zhǎng)室狹小卻深遠(yuǎn)的空間，引發(fā)無(wú)限的遐想。

有人氣。有的校長(zhǎng)事務(wù)繁忙，辦公室往往大門(mén)緊閉、空無(wú)一人。有的校長(zhǎng)過(guò)于威嚴(yán)，校長(zhǎng)辦公室門(mén)可羅雀。沒(méi)有人氣的辦公室，絕不應(yīng)是校長(zhǎng)待坐的地方。幾百幾千人的學(xué)校，最不缺的就是人氣。校長(zhǎng)辦公室也應(yīng)當(dāng)是人氣最旺的地方。校長(zhǎng)室的門(mén)應(yīng)當(dāng)是敞開(kāi)的，面對(duì)老師，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員到校長(zhǎng)室及時(shí)溝通匯報(bào)工作，教師到校長(zhǎng)室交流思想，學(xué)生能夠大膽地走進(jìn)校長(zhǎng)室，闡述自己的想法。家長(zhǎng)也可以不用預(yù)約，隨時(shí)來(lái)校長(zhǎng)室，反映老師的教育問(wèn)題，提出學(xué)校管理的意見(jiàn)與建議。校長(zhǎng)室里還應(yīng)經(jīng)常有外來(lái)的訪客，比如派出所的警官、社區(qū)的書(shū)記、婦聯(lián)的同志等等，他們來(lái)與校長(zhǎng)商討如何協(xié)同育人，共同把學(xué)校的教育辦得更好。這樣的校長(zhǎng)辦公室才有人氣，而支撐這一切的一切，則是校長(zhǎng)民主管理的治校理念、以人為本的管理思想。這需要校長(zhǎng)用自己的人格魅力去支撐與呈現(xiàn)。

校長(zhǎng)室，幾十平方米，地方雖小，卻大有文章。從某種程度上講，校長(zhǎng)室的氛圍折射了教育的氛圍，以校長(zhǎng)室建設(shè)為突破口，全面優(yōu)化學(xué)校的治理體系，提高教育治理水平，不妨是一個(gè)路子。

（作者單位系安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月08日第5版