■2023兩會訪談錄

黨的二十大報告指出，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的關(guān)鍵“結(jié)合點(diǎn)”，如何有效發(fā)揮自身在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主體作用，讓更多拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)出來？

3月8日晚，全國政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長汪小帆和中國教育科學(xué)研究院副院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會副主任兼秘書長馬陸亭，做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”，圍繞高校如何造就拔尖創(chuàng)新人才這一話題展開深入探討。

錨定目標(biāo)

以服務(wù)國家重大需求為導(dǎo)向

記者：當(dāng)今時代，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，國際科技競爭空前激烈。如何找準(zhǔn)高校在“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”中的定位？

汪小帆：高校特別是“雙一流”高校，發(fā)揮著基礎(chǔ)研究的主力軍作用，是重大科技突破的策源地，也是著力造就拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵陣地。面對新一輪科技革命，高校要主動迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)新使命、展現(xiàn)新作為，將人才優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢。在這一過程中，要以服務(wù)國家重大需求為導(dǎo)向，想國家之所想，急國家之所急，應(yīng)國家之所需，為國家重大戰(zhàn)略的實(shí)施提供源源不斷的智力支持，當(dāng)好助推中國式現(xiàn)代化的創(chuàng)新策源地。

馬陸亭：國家對教育、對大學(xué)、對拔尖創(chuàng)新人才的重視，一定程度上是源于對創(chuàng)新的期盼。作為國家創(chuàng)新發(fā)展的先導(dǎo)力量和活躍前沿，高等學(xué)校的人才集聚功能、科學(xué)源頭作用和重大創(chuàng)新突破值得期待。不同類型高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位有共性也有差異：共同點(diǎn)是圍繞知識、技能、思維等要素提升專業(yè)能力和創(chuàng)新力，差異點(diǎn)是通過不同要素組合培養(yǎng)不同類型的創(chuàng)新人才。例如，研究型高校重視基礎(chǔ)知識和思維能力提升，工程型高校注重技術(shù)突破和實(shí)踐能力提升，應(yīng)用型高校注重在應(yīng)用中創(chuàng)新。不同類型高校都應(yīng)基于自身優(yōu)勢和特色，明確拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向。

記者：拔尖創(chuàng)新人才具有哪些特質(zhì)與能力？其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)涵蓋哪些方面？

汪小帆：拔尖創(chuàng)新人才必然要有十足的好奇心、想象力、探求欲，具備科學(xué)家潛質(zhì)，立志于投身科學(xué)研究事業(yè)。當(dāng)學(xué)生擁有這些特質(zhì)的時候，他們在科學(xué)的海洋中探索，并不覺得疲憊，而是身心愉悅。當(dāng)我同這樣的學(xué)生交流科學(xué)研究時，他們的眼中都閃動著光亮，這正是源于對科學(xué)的熱愛。高校的人才培養(yǎng)，就是要點(diǎn)燃這種激情，激發(fā)優(yōu)秀苗子的潛力。造就拔尖創(chuàng)新人才要堅持質(zhì)量為先、創(chuàng)新為要。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要著力提升學(xué)生的知識整合能力和創(chuàng)造性思維能力。要特別注重學(xué)生的人格養(yǎng)成，將科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷相結(jié)合，堅定科技報國的理想信念，用社會責(zé)任感和使命感激發(fā)拔尖創(chuàng)新人才成長的內(nèi)在動力。

馬陸亭：“創(chuàng)新力”與“實(shí)現(xiàn)力”是拔尖創(chuàng)新人才的核心能力?！皠?chuàng)新力”的內(nèi)核是思維能力，“實(shí)現(xiàn)力”的關(guān)鍵是技術(shù)技能。大學(xué)作為一種開放型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型組織，要將知識傳授、思維開發(fā)、技能訓(xùn)練、技術(shù)轉(zhuǎn)化進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以概括為“以德為先、能力為重、科學(xué)成才、全面發(fā)展”這4個方面，加強(qiáng)對學(xué)生“創(chuàng)新力”和“實(shí)現(xiàn)力”的培養(yǎng)，讓每名學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)都得到科學(xué)引導(dǎo)和有效開發(fā)，造就引領(lǐng)未來科技發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。

拓展路徑

以選育機(jī)制創(chuàng)新為引擎

記者：在選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中，高校采取了哪些重點(diǎn)舉措，進(jìn)行了哪些機(jī)制探索？

汪小帆：近些年，我國在自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了不少有益探索，包括實(shí)施“中學(xué)生英才計劃”“強(qiáng)基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”，以及成立“未來技術(shù)學(xué)院”和“國家卓越工程師學(xué)院”等，取得顯著成效。拔尖創(chuàng)新人才培育是一項(xiàng)長周期、系統(tǒng)化的工作，高校的發(fā)力點(diǎn)是讓有潛力的學(xué)生盡早加入科研項(xiàng)目，幫助學(xué)生形成科學(xué)志趣、發(fā)展優(yōu)勢特長；建立本碩博銜接培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新全周期的人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化國際交流合作機(jī)制，為學(xué)生提供豐富多樣的海外交流和學(xué)習(xí)平臺。例如，上海大學(xué)錢偉長學(xué)院實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科”和“前沿交叉學(xué)科”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)行動態(tài)進(jìn)出機(jī)制、本科生全員導(dǎo)師制和書院制，形成“重基礎(chǔ)、跨學(xué)科、國際化”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色。

馬陸亭：面對新時代新使命，高校在選才、育才、用才中更加強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，制度設(shè)計上更加重視整體性與協(xié)調(diào)性，通過科教融匯、學(xué)研一體、學(xué)術(shù)共同體建設(shè)、高水平科技平臺建設(shè)等培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀人才?？梢?，穩(wěn)定且高效的育人機(jī)制為造就拔尖創(chuàng)新人才提供了有力支撐，機(jī)制創(chuàng)新也成為人才選育的主要驅(qū)動力。

記者：當(dāng)前的拔尖創(chuàng)新人才培育機(jī)制還存在哪些堵點(diǎn)和痛點(diǎn)？如何有效破解？

汪小帆：一方面，我國還缺少專門針對博士研究生的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，建議設(shè)立“拔尖創(chuàng)新博士研究生培養(yǎng)計劃”，造就引領(lǐng)未來的頂尖科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才：一是不拘一格選人才，選拔優(yōu)秀的本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位，通過高水平資格考試、開題和中期考核等，建立動態(tài)調(diào)整和分流機(jī)制；二是創(chuàng)新機(jī)制育人才，鼓勵建立高水平導(dǎo)師組，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，探索建立跨學(xué)科、跨學(xué)校的雙博士學(xué)位，以培養(yǎng)學(xué)科交叉型拔尖創(chuàng)新人才。另一方面，還需進(jìn)一步優(yōu)化教師考核評價和服務(wù)管理機(jī)制。探索長周期、分類評價機(jī)制，對承擔(dān)重大原始創(chuàng)新研究或國家重大攻關(guān)任務(wù)的人員或團(tuán)隊，實(shí)行考核評價支持政策。在服務(wù)中推進(jìn)流程再造，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑腿”，讓師生辦事“最多跑一次”。

馬陸亭：從高校內(nèi)部來看，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)各要素密切結(jié)合，讓各職能部門協(xié)同配合，防止出現(xiàn)育人與科研“兩張皮”的狀況。從高校與外部的聯(lián)系來看，應(yīng)當(dāng)更加重視創(chuàng)新生態(tài)的形成，主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)大平臺、大項(xiàng)目、大團(tuán)隊和創(chuàng)新型企業(yè)深度融入高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。此外，如何增加學(xué)生自主科研的體驗(yàn)，全方位提升科研實(shí)踐能力，也是機(jī)制建設(shè)中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。

育才造士

以教師隊伍建設(shè)為基石

記者：習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊伍?！闭垎?，新時代高校教師隊伍建設(shè)應(yīng)該如何適應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要？

馬陸亭：高等教育一直倡導(dǎo)“以大師培養(yǎng)大師”。大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才主要是通過教師來完成的，高校辦學(xué)水平的提高也離不開廣大教師的貢獻(xiàn)。對新時代的高校教師而言，一是要重視師德師風(fēng)，在教育學(xué)生時要以德為先；二是要不斷提升個人的專業(yè)能力和水平；三是要勤于善于和學(xué)生打交道，以言傳身教影響學(xué)生。對于高校而言，必須引導(dǎo)教師心懷“國之大者”，心系國家發(fā)展，營造讓廣大教師投身于科研工作、全身心干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。

汪小帆：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)性工作。要讓更多高水平教師投入創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程，推動師生在共同探索科學(xué)問題的過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維。例如，建立高水平導(dǎo)師組，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)師組可以由學(xué)術(shù)大師、領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年學(xué)者組成，可以包含不同學(xué)校或不同學(xué)科的導(dǎo)師，也可包含來自高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的導(dǎo)師，給予導(dǎo)師組充分的自主權(quán)。同時，要發(fā)揮教師學(xué)術(shù)能力對教育能力的溢出效應(yīng)，拓展教師參與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方式。需要注意的是，教師不僅要有科研水平，還要熱衷人才培養(yǎng)，要樂于研究教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，主動探尋拔尖創(chuàng)新人才的成長特點(diǎn)，對課程設(shè)計、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)精研與優(yōu)化。這就要求教師投入巨大的精力承擔(dān)拔尖創(chuàng)新人才的教學(xué)與指導(dǎo)工作，高校也應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的政策支持。

記者：面對日益激烈的國際人才競爭，我們既要悉心育才，也要傾心引才。應(yīng)當(dāng)如何看待聚天下英才而用之和人才自主培養(yǎng)之間的關(guān)系？

汪小帆：聚天下英才而用之和人才自主培養(yǎng)之間是一脈相承的。無論是高校，還是企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)高層次人才方面不能只靠自己單打獨(dú)斗。引進(jìn)高層次人才可以和自主培養(yǎng)高水平博士研究生有機(jī)結(jié)合在一起，從而凝聚起更強(qiáng)大的科技創(chuàng)新力量。我們要通過構(gòu)建科學(xué)合理的評價機(jī)制與合作規(guī)則，引導(dǎo)各方面的優(yōu)秀人才共同開展有組織科研，共同圍繞關(guān)鍵性科技問題和“卡脖子”難題持續(xù)攻關(guān)，讓其中表現(xiàn)突出的人才快速成長為拔尖創(chuàng)新人才。

馬陸亭：高校助力國家創(chuàng)新和人才高地建設(shè)，既要靠自己培養(yǎng)人才，也要重視人才引進(jìn)和交流合作。拔尖創(chuàng)新人才不是孤島式培養(yǎng)，也不是偶爾冒出，創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的是拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，遍布于各行各業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域，勢必要“聚天下英才而用之”。因此，我們要通過高水平開放應(yīng)對激烈的國際科技和人才競爭，推動全社會形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍，通過高等教育高質(zhì)量發(fā)展形成人才國際競爭的比較優(yōu)勢，創(chuàng)建世界人才中心和創(chuàng)新高地，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)。

《中國教育報》2023年03月10日第4版