■2023兩會訪談錄

本報北京3月11日訊（記者 胡茜茹 龔萍 汪瑞林）加強科學教育，對于進一步提升青少年科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，具有極為重要的意義。當前，如何利用好各方面資源開展中小學科學教育？如何充分發(fā)揮科學教育在人才培養(yǎng)中的作用？今天，全國政協(xié)委員、中科院院士、中國科學院遺傳與發(fā)育生物學研究所研究員曹曉風和清華大學附屬中學原校長、教育部教育教學質量評價指導專委會副主任委員王殿軍做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”融媒體訪談直播間，就相關問題進行探討。

近年來，科學教育受到黨和國家的高度重視。在曹曉風看來，青少年想要成長為科學家，不僅要對未知領域充滿好奇，還需要有創(chuàng)造力，即具備獨立思考、提出新的研究方法、挖掘深層次問題的能力，而好奇心與創(chuàng)造力這兩種特質在一定程度上可以通過后天的教育加以培養(yǎng)。

目前，小學開設了科學課程，中學開設了物理、化學、生物、地理等課程。王殿軍表示，這些課程涉及各方面的科學知識，但不能把學科教育和科學教育混為一談。科學教育是綜合的，需要通過跨學科的、多學科融合交叉的、探究性的課程學習去實現。他認為，要強化實踐教學，中小學應該加強實驗室建設，多讓學生在實驗室進行探究性科學研究活動，引導學生了解知識產生的過程，學會自己發(fā)現知識、發(fā)現原理，這樣才能提升學生的科學素養(yǎng)。

如何讓科學界資源更好地為科學教育服務？曹曉風對此提出了4點建議：一是中科院各個研究所要多舉辦各種科普日、開放日活動；二是可以吸收有興趣、學有余力的中學生參加科學主題夏令營活動；三是讓一些學有余力的中學生到研究所的實驗室做一些簡單科研；四是鼓勵更多科學家走進學校、走進課堂，拉近科學家與青少年的距離。

對于解決科學教育的師資短板問題，王殿軍結合清華附中的實踐經驗給出了“應急”策略：學校在缺乏專業(yè)科學教師的情況下，可以讓不同學科的教師組建綜合項目小組，共同完成科學教學指導任務，還可以聘請一些科學家?guī)У牟┦?、碩士研究生進校園指導。曹曉風和王殿軍一致認為，從長遠發(fā)展來看，應該加大力度培養(yǎng)具有跨學科視野和能力的科學教育專業(yè)教師。

《中國教育報》2023年03月12日第3版