初春，浙江衢州廿里鎮(zhèn)的“農(nóng)家書屋”中，時不時會出現(xiàn)切磋剪紙手藝的人群，這當中，有孩子也有大人。這些孩子來自于廿里鎮(zhèn)中心小學，大人們則是鎮(zhèn)上的居民，年齡跨度從中青年到老年。他們或切磋剪刻技藝，或交流圖案紋飾，然后帶著作品心滿意足地回家。這樣的剪紙藝術交流已經(jīng)成為廿里鎮(zhèn)孩子和居民生活中必不可少的一部分。

近年來，衢州市以弘揚民族文化為主線，通過挖掘鄉(xiāng)土資源、非遺文化，跨領域多學科統(tǒng)整美育課程，加強鄉(xiāng)村藝術服務，走出了一條土生土長的鄉(xiāng)村美育特色路。

    喚醒沉睡的鄉(xiāng)村美育資源

衢州農(nóng)耕歷史久遠，非遺文化資源豐富，有流行于廣大鄉(xiāng)村的戲曲、山歌，有矗立在村落的古建筑、古窯址……由于歷史變遷、傳承流于表象和缺乏長效性保護機制等原因，很多鄉(xiāng)村非遺文化瀕臨失傳，甚至面臨消亡的危險。

為此，衢州市教育局開始引導鄉(xiāng)村學校構建美育資源，以“探尋學校所在地鄉(xiāng)村美育資源”“篩選適合本校師生的美育資源”為兩大任務，著重篩選適合學生學習的內容。

溝溪小學藝術教師通過走訪、采訪、資料翻閱等方式了解到，當?shù)氐拿烙Y源極為豐富：農(nóng)民畫藝術、蛋雕藝術、竹編藝術、剪紙藝術、陶瓷藝術、花字對聯(lián)、媽媽餅工藝、手工面藝術……其后則是對這些項目進行篩選，教師們研究后發(fā)現(xiàn)，陶瓷藝術中的釉上彩具有揮發(fā)作用，對學生身體有害，竹編藝術中必不可少的破竹篾環(huán)節(jié)學生無操作的可行性，花字對聯(lián)則無拓展空間，故最終將農(nóng)民畫以及蛋雕定為學校美育課程。

廿里鎮(zhèn)中心小學的非遺節(jié)目已連續(xù)三年獲得浙江省中小學生藝術節(jié)一等獎。學校音樂教師王彩萍介紹說，婺劇的唱腔非?？简灮竟Γ瑢τ谛W生來說難度很大。但是節(jié)目中的武戲恰好可以與孩子們好動的天性結合起來，再加上農(nóng)村孩子肯吃苦，愿意苦練。如今一到課間操時段，所有孩子都會隨著戲曲音樂，做起獨特的“婺劇”課間操：丁字步、蘭花指、荷葉掌……

此外，還有余東村的農(nóng)民畫、碗窯村的陶瓷、霞山村的兒童畫等，衢州鄉(xiāng)村的美育資源被充分喚醒，為各校的美育工作注入了源頭活水。

    創(chuàng)編鮮活的鄉(xiāng)村美育課程

對于鄉(xiāng)村教師來說，怎樣更好地使用被發(fā)掘的鄉(xiāng)村美育資源是道難題。衢州市直指課程創(chuàng)編這一關鍵，建立了省市地三梯度導師制。

按照要求，各地聘請省內美育專家和縣區(qū)結對，創(chuàng)建可在區(qū)域內推廣的課程，發(fā)揮規(guī)模效應。聘請城區(qū)導師領銜幫扶，每一位導師幫扶2—3所相鄰鄉(xiāng)村學校的教師。聘請非遺民間藝人為技術顧問，教授師生技藝。每個環(huán)節(jié)，導師都要全程參與和指導，直到各校課程正常運行，力求“一校一品”。

2017年，常山縣教育局和浙江致樸公益基金會合作，聘請了中國美院專家定期來常山指導。專家組經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)常山農(nóng)村人口流動量大，留守孩子對傳統(tǒng)節(jié)日的關注程度越來越低，因此最終商討確定了“節(jié)日”課程主題。課程以“春節(jié)”“清明”“端午”“中秋”四大傳統(tǒng)節(jié)日為題材，著力探究它們的歷史、習俗、文化意義。每節(jié)課的內容都力爭貼近鄉(xiāng)村孩子的生活實踐，以孩子們熟悉的美術表現(xiàn)形式為載體，不強調技法，讓孩子自由自在地畫，重在表現(xiàn)孩子內心真實想法和真實情感。所有作品不評獎，只安排展覽，每月一次在全縣學校進行巡回展覽。

同時，衢州市教研室組建了美育精品課程專家委員會等機構，開展鄉(xiāng)村美育精品課程評比，成立鄉(xiāng)村美育工作坊。僅最近三年，衢州的村校就新創(chuàng)了80多門鄉(xiāng)村美育課程，其中有5門被評為浙江省精品課程。

    搭建絢麗的鄉(xiāng)村美育展臺

開化縣霞山村是個古村落，村里居住著不少留守兒童。由于缺少父母關愛，孩子們的身心健康問題一直備受關注。三年前，村里創(chuàng)辦了鄉(xiāng)村振興美術館，多次舉辦“霞山小學留守兒童繪畫作品展”。留守兒童小鄭參加了學校的美術社團并展出了個人作品，從此以后他對繪畫充滿了興趣，整個人也變得更加陽光自信?！艾F(xiàn)在孩子回到家就和我們聊畫畫，爺孫倆的溝通也多起來了。”小鄭奶奶說道。

為給鄉(xiāng)村孩子的美育成果提供展示機會，衢州市進行了許多嘗試，包括在全市鄉(xiāng)村學校開展“一校一坊”美育工作坊創(chuàng)建活動，讓工作坊成為孩子們的美育展示平臺。利用鄉(xiāng)村文化禮堂陣地，讓文化大禮堂成為孩子們表演節(jié)目、舉辦展覽的“基地”。發(fā)揮鄉(xiāng)賢和社會公益組織的作用，建立鄉(xiāng)村美術館或開展鄉(xiāng)村美育專項行動。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)開展云上課堂共享、云上合唱等美育活動等。

“讓美育在鄉(xiāng)村孩子心中種下高雅藝術的種子，是衢州積極開展鄉(xiāng)村美育的初衷?？梢灶A見，在將來，鄉(xiāng)村美育所帶來的長久影響，也將為鄉(xiāng)村振興注入蓬勃的動力。”衢州市教育局黨委委員、總督學程衛(wèi)東說。

《中國教育報》2023年03月14日第9版