當前，教育數(shù)字化撲面而來，對教育產生了重大而深遠的影響，也給鄉(xiāng)村教育帶來了重要的發(fā)展契機，是鄉(xiāng)村教育振興、實現(xiàn)彎道超車和高質量發(fā)展的戰(zhàn)略機遇。

首先，教育數(shù)字化是滿足鄉(xiāng)村學生的個性化學習需求、促進學習方式走向個性化的重要途徑。其次，教育數(shù)字化促進教學走向主動探究，是提升鄉(xiāng)村教育質量的重要手段。通過建設實用管用的課程體系，探索適應鄉(xiāng)村學校的數(shù)字化教學模式，能夠發(fā)揮教育信息化助力鄉(xiāng)村振興的關鍵作用，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高水平穩(wěn)步發(fā)展。再其次，教育數(shù)字化有助于提升鄉(xiāng)村教師隊伍專業(yè)化水平。面對城鄉(xiāng)教師隊伍建設一體化的現(xiàn)實需要，數(shù)字化可以確保培訓資源便捷、快速地惠及所有教師，提高教師培訓效率、提供教師更多發(fā)展機會，這有助于彌補鄉(xiāng)村師資建設中的薄弱環(huán)節(jié)和短板。最后，教育數(shù)字化有利于推動教育現(xiàn)代化和助力城鄉(xiāng)教育公平。高品質、高質量的智慧教育平臺可以推動教育資源共享，促進交流合作，消除區(qū)域不平等等問題。

教育數(shù)字化對于促進鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興具有重要意義。然而，由于不同地區(qū)教育設施配置水平仍存在差異，數(shù)字化教育資源的質量參差不齊，對于鄉(xiāng)村學校來說，“數(shù)字化”既是發(fā)展機遇，也面臨不少挑戰(zhàn)。一是不同地區(qū)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化基礎設施配置水平差異很大。二是一些鄉(xiāng)村教師數(shù)字化應用意識相對淡薄，數(shù)字素養(yǎng)偏低。三是鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉型存在供需錯配。四是鄉(xiāng)村教育數(shù)字化成功實踐的示范作用發(fā)揮不足。我國廣大鄉(xiāng)村學校在數(shù)字化轉型中積累了不少經驗，但目前對成功實踐的模式、經驗提煉和傳播都不夠。

剖析鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)實堵點，有利于更加合理、準確地探索鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展的思路和方向。為了更好地抓住數(shù)字化轉型的戰(zhàn)略機遇，政策上主要有以下幾個方面的著力點。

加快建設和更新鄉(xiāng)村教育新型基礎設施，并根據(jù)我國適齡受教育人口的變化趨勢，做好教育數(shù)字化基礎設施的動態(tài)調整。鄉(xiāng)村適齡學生人口數(shù)量、鄉(xiāng)村社會發(fā)展水平、鄉(xiāng)村學校信息化水平、鄉(xiāng)村學校網點分布等因素都會影響教育新型基礎設施的效果及其發(fā)揮的價值。因此，利用教育數(shù)字化推進鄉(xiāng)村教育發(fā)展，應充分考慮不同地區(qū)鄉(xiāng)村社會發(fā)展及基礎設施配置現(xiàn)狀，做好建設新型基礎設施的頂層設計，落實“一鄉(xiāng)一政策”，因地制宜，推進新型基礎設施建設，搭建性能良好、傳輸穩(wěn)定的鄉(xiāng)村教育城域網，針對性開發(fā)、輸送符合每個鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展需求的教育資源。

從政策支持、資源保障等角度提高鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)。在政策上明確鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展背景下鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展目標，將信息素養(yǎng)納入鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的具體內容。通過完善鄉(xiāng)村網絡體系、加大數(shù)字技術經費投入、保障技術人員供給等優(yōu)化資源配置促進鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。協(xié)同政府部門、學校以及教師等多方主體構建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展共同體，促進教師不斷更新數(shù)字理論知識和應用能力以適應教育數(shù)字化轉型發(fā)展。

供需精準匹配，推動優(yōu)質教育資源滿足鄉(xiāng)村學校的發(fā)展需求。精準匹配既體現(xiàn)在優(yōu)質資源與鄉(xiāng)村學校精準匹配提高使用率，又體現(xiàn)在技術與鄉(xiāng)村教師精準對接滿足鄉(xiāng)村教師技術使用和鄉(xiāng)村學生發(fā)展的需求，還體現(xiàn)在精準設計符合區(qū)域性鄉(xiāng)村學校數(shù)字化發(fā)展的方式有效促進鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)數(shù)字化轉型。

推進鄉(xiāng)村教育數(shù)字化示范校園或基地建設。通過發(fā)揮教育行政部門、學術研究機構、企業(yè)、媒體、學校等多方主體的協(xié)同作用，推進教育數(shù)字化示范校園或基地的建設，并注重經驗總結和典型樹立，發(fā)揮其引領作用。

（作者系北京教育科學研究院助理研究員）

《中國教育報》2023年03月16日第2版