他心懷家國(guó)，扎根東北70余載，用哈工大“八百壯士”精神影響一代代學(xué)子；

他敢為人先，是中國(guó)地震工程學(xué)界先驅(qū)之一、我國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論研究領(lǐng)域的開(kāi)拓者；

他誨人不倦，培養(yǎng)了一批兩院院士、大學(xué)校長(zhǎng)、知名專(zhuān)家學(xué)者，一生桃李滿(mǎn)天下……

他就是中國(guó)工程院首批院士和我國(guó)首批碩士生、博士生導(dǎo)師之一，哈爾濱工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院教授王光遠(yuǎn)。

我心里只有一個(gè)愿望，那就是科學(xué)救國(guó)、教育救國(guó)！

科學(xué)的道路上，遍布艱辛，也充滿(mǎn)誘惑，必須有一個(gè)能長(zhǎng)期支持自己的理想，才能不為所惑。

科研方向的選擇是科學(xué)研究的戰(zhàn)略性抉擇，既要符合學(xué)科發(fā)展的需要，更要符合國(guó)家的需要。

科學(xué)研究一定要有創(chuàng)新思想，但真正的創(chuàng)新不是主觀臆造的標(biāo)新立異，而是根據(jù)長(zhǎng)期深入的科學(xué)探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)和充分吸取本學(xué)科及有關(guān)學(xué)科的最新思想和成就，從而發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要突破傳統(tǒng)觀念進(jìn)行研究，要了解國(guó)家生產(chǎn)需要解決的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇適合的科研題目，開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域。

歷經(jīng)磨難求學(xué)路 

    科學(xué)救國(guó)、教育救國(guó)是他心中唯一的愿望

1924年3月25日，王光遠(yuǎn)出生于河南省溫縣南韓村，那是位于太行山腳下黃河之濱一個(gè)美麗的地方。

他的父親畢業(yè)于河南開(kāi)封高級(jí)師范學(xué)校，畢業(yè)后在開(kāi)封第三小學(xué)做語(yǔ)文教員，后任溫縣教育局局長(zhǎng)，是村里最有學(xué)問(wèn)的人。

然而，在那個(gè)天災(zāi)人禍頻發(fā)的年代，他的童年幾乎都是在兵荒馬亂的艱難歲月中度過(guò)的。

“在我的記憶中，經(jīng)常躲在麥稈堆里、野地里，有時(shí)還躲到親戚家里……”王光遠(yuǎn)回憶道。

1936年暑期，王光遠(yuǎn)考取了河南省最好的初級(jí)中學(xué)——開(kāi)封初中，且成績(jī)名列前茅。然而，1937年“七七事變”爆發(fā)后，開(kāi)封初中宣布解散。正讀初二的他被迫結(jié)束平靜的學(xué)習(xí)生活，回到家鄉(xiāng)，在極度苦悶與彷徨中開(kāi)始了艱難的自我?jiàn)^斗。

“我才13歲，我不能在日寇占領(lǐng)下回家種地，我要讀書(shū)，哪怕是一個(gè)人走，也要到后方去讀書(shū)。學(xué)習(xí)科學(xué)是我唯一的最急迫的追求目標(biāo)，我甘愿冒一切風(fēng)險(xiǎn)……”在父親的影響下，“科學(xué)救國(guó)”“教育救國(guó)”的種子早早就埋在了他的心里，他愿意為這個(gè)目標(biāo)全力奮斗，甚至受苦受難。

為了求學(xué)，年僅13歲的王光遠(yuǎn)辭別家人，開(kāi)始向西北逃難。從河南開(kāi)封到陜西西安，再輾轉(zhuǎn)到甘肅天水，一路顛沛流離，歷盡千辛萬(wàn)苦。

回憶那段苦難旅程，簡(jiǎn)直可以用“九死一生”來(lái)形容。后來(lái)，王光遠(yuǎn)還把那段經(jīng)歷寫(xiě)成獨(dú)幕短劇《禍不單行》，發(fā)表在《天水日?qǐng)?bào)》上。

為了表達(dá)自己為讀書(shū)可以忍受一切苦難的決心，他撰寫(xiě)了一份《萬(wàn)言書(shū)》，敘述自己為了追求讀書(shū)而忍受的苦難，表達(dá)了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的流亡學(xué)生對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望。

這份《萬(wàn)言書(shū)》深深打動(dòng)了當(dāng)時(shí)國(guó)立甘肅中學(xué)（后改名“國(guó)立第五中學(xué)”）校長(zhǎng)、著名教育家查良釗先生，從而重新開(kāi)啟了王光遠(yuǎn)的求學(xué)之路。

“經(jīng)過(guò)了那些苦難，以后沒(méi)有什么困難是克服不了的?！闭沁@段非同尋常的經(jīng)歷，磨煉了王光遠(yuǎn)不屈不撓和執(zhí)著求索的精神。

1940年，王光遠(yuǎn)以全省會(huì)考第二名的優(yōu)異成績(jī)初中畢業(yè)，免試進(jìn)入高中。1942年，他又提前一年學(xué)完高中課程，考取國(guó)立西北農(nóng)學(xué)院水利系，師從著名力學(xué)家孟昭禮先生，從此一生與工程力學(xué)結(jié)緣。

1946年，孟昭禮應(yīng)邀回北洋大學(xué)（現(xiàn)天津大學(xué)）任教，推薦剛畢業(yè)不久、在黃河水利委員會(huì)參加花園口堵口工程的王光遠(yuǎn)擔(dān)任他的助教。1949年，孟昭禮積勞成疾，堅(jiān)持要王光遠(yuǎn)接替他的全部工作。就這樣，王光遠(yuǎn)承擔(dān)起土木系理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)的全部講課任務(wù)，并于1950年被提升為講師。

“我最幸運(yùn)的就是遇到了恩師孟昭禮教授，是他影響和決定了我一生所走的道路?！蓖豕膺h(yuǎn)說(shuō)，“跟隨恩師，不僅使我學(xué)到了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，更重要的是，使我切身體會(huì)了先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，科學(xué)求實(shí)的精神和孜孜不倦、追求真理的品質(zhì)，以及思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，這些都對(duì)我的一生產(chǎn)生了重大的影響。”

1950年10月，高教部在全國(guó)工科院校選派第一批助教和講師到哈工大，作為師資研究生跟蘇聯(lián)專(zhuān)家學(xué)習(xí)，王光遠(yuǎn)便是其中之一。從此，他扎根東北70余載，留下累累碩果和滿(mǎn)園桃李。

王光遠(yuǎn)把握機(jī)會(huì)，爭(zhēng)分奪秒，用兩年時(shí)間就讀完了研究生全部課程，畢業(yè)論文《以變形法解剛架的簡(jiǎn)捷方法》在權(quán)威性論文集《結(jié)構(gòu)力學(xué)研究》中被專(zhuān)文介紹。

1952年，王光遠(yuǎn)提前畢業(yè)，被老校長(zhǎng)李昌點(diǎn)名留校任教，擔(dān)任建筑力學(xué)教研室主任。該教研室負(fù)責(zé)全校材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈塑性理論的教學(xué)和科研工作。1952—1956年，王光遠(yuǎn)參與培養(yǎng)了大批研究生和進(jìn)修教師，這些人后來(lái)成為我國(guó)各主要工科大學(xué)的骨干教師，其中陳肇元和沈世釗成為中國(guó)工程院院士。

“我心里只有一個(gè)愿望，那就是科學(xué)救國(guó)、教育救國(guó)！這種思想貫穿了我的一生，我的一切工作都是為了這個(gè)目的?！蓖豕膺h(yuǎn)說(shuō)。

敢為人先科研路 

    瞄準(zhǔn)前沿、服務(wù)國(guó)家是他堅(jiān)守一生的追求

“科學(xué)的道路上，遍布艱辛，也充滿(mǎn)誘惑，必須有一個(gè)能長(zhǎng)期支持自己的理想，才能不為所惑?！蓖豕膺h(yuǎn)說(shuō)，“科研方向的選擇是科學(xué)研究的戰(zhàn)略性抉擇，既要符合學(xué)科發(fā)展的需要，更要符合國(guó)家的需要……”

作為我國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論研究領(lǐng)域的開(kāi)拓者，王光遠(yuǎn)一生致力于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的前沿研究，使之能夠解決我國(guó)發(fā)展建設(shè)中的“卡脖子”難題。

1952年，我國(guó)結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域還是空白之時(shí)，他就以“勇闖無(wú)人區(qū)”的戰(zhàn)略眼光和超前思維，在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)這門(mén)課，并把結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)確定為科研方向，從此一生初心不改。

1955年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了一個(gè)文件，號(hào)召全國(guó)的科研工作者研究十大課題，其中之一是“抗地震結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法”?？紤]到國(guó)家的迫切需要和結(jié)構(gòu)力學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，王光遠(yuǎn)積極響應(yīng)號(hào)召，投身這個(gè)當(dāng)時(shí)在我國(guó)尚屬空白的研究領(lǐng)域。

如何對(duì)待科研選題？王光遠(yuǎn)認(rèn)為，“沒(méi)有壞的課題，只有不恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?，這是他從自己長(zhǎng)期的科研經(jīng)歷中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

20世紀(jì)50年代末，王光遠(yuǎn)課題組接到上級(jí)任務(wù)——解決工業(yè)廠房的振動(dòng)問(wèn)題。他在召集小組開(kāi)會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，只有抓住主要矛盾，才能夠有效地進(jìn)行研究。工業(yè)廠房振動(dòng)問(wèn)題的主要矛盾是空間整體性，所以要將它作為一個(gè)整體來(lái)研究。在這個(gè)思路指導(dǎo)下，課題組很快取得了成果，在世界上率先建立了廠房空間整體振動(dòng)理論，并在各種設(shè)計(jì)規(guī)范中得到應(yīng)用。

“科學(xué)工作者要有敏銳的目光，能對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)作出準(zhǔn)確判斷，尤其是要及時(shí)把握學(xué)科發(fā)展的‘陡坡’，用富有成效的工作推動(dòng)其發(fā)展?！蓖豕膺h(yuǎn)說(shuō)。

20世紀(jì)50年代后期，他應(yīng)用新的數(shù)學(xué)工具——隨機(jī)過(guò)程理論，研究地震荷載和風(fēng)荷載的計(jì)算理論，于1964年發(fā)表《在非平穩(wěn)強(qiáng)地震作用下結(jié)構(gòu)反應(yīng)的分析方法》一文，當(dāng)時(shí)已接近世界先進(jìn)水平。

此后，王光遠(yuǎn)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在地震工程理論方面取得了一系列創(chuàng)造性的研究成果，創(chuàng)立了“建筑物空間整體振動(dòng)理論”。該成果被評(píng)定為1964年國(guó)家重大科研成果，1974年被我國(guó)制定的《工業(yè)與民用建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》所采用，并于1978年榮獲全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)。

“王老師做科研從來(lái)不會(huì)跟風(fēng)，他會(huì)自己尋找前沿的課題去做?！蓖豕膺h(yuǎn)的學(xué)生、哈工大土木學(xué)院教授呂大剛這樣總結(jié)老師的科研理念。

從20世紀(jì)70年代后期開(kāi)始，王光遠(yuǎn)將系統(tǒng)工程、優(yōu)化和決策理論、模糊數(shù)學(xué)等新興學(xué)科應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)理論和結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)研究，建立了結(jié)構(gòu)模糊隨機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)理論、模糊隨機(jī)振動(dòng)理論、廣義可靠性理論、工程大系統(tǒng)全局性?xún)?yōu)化理論、地震工程全系統(tǒng)全壽命優(yōu)化設(shè)計(jì)理論和方法等，取得多項(xiàng)重大成果，多次獲得國(guó)家和省部級(jí)科技獎(jiǎng)。

他還積極開(kāi)展跨學(xué)科研究，1987年創(chuàng)建工程理論與應(yīng)用研究所，匯聚了力學(xué)、數(shù)學(xué)、土木、機(jī)械、材料、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的優(yōu)秀人才，形成了6個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究群體。研究所不但承擔(dān)了大量國(guó)家重大研究課題，也為年輕教師和研究生的鍛煉成長(zhǎng)提供了很好的條件和難得的機(jī)會(huì)。

半個(gè)多世紀(jì)的科研工作，讓王光遠(yuǎn)總結(jié)出一條自己的“科研路線”：創(chuàng)新是科學(xué)的靈魂，而實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

“科學(xué)研究一定要有創(chuàng)新思想，但真正的創(chuàng)新不是主觀臆造的標(biāo)新立異，而是根據(jù)長(zhǎng)期深入的科學(xué)探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)和充分吸取本學(xué)科及有關(guān)學(xué)科的最新思想和成就，從而發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾……”

王光遠(yuǎn)常常告誡學(xué)生：“做科研不能急功近利，更不能盲目趕時(shí)髦，選擇的科研方向一定要代表學(xué)科的發(fā)展方向，應(yīng)該是一個(gè)正在發(fā)展并將要大發(fā)展的方向。同時(shí)，更要放眼看世界，使自己的研究站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上?！?/P>

    不拘一格育人路 

   “得英才而教之，不亦樂(lè)乎”是他最大的收獲

“我始終認(rèn)為做老師最主要的職責(zé)就是教好學(xué)生。不要一心只想搞科研，把教學(xué)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)后代是我們對(duì)中國(guó)最大的貢獻(xiàn)。”

王光遠(yuǎn)十分重視教學(xué)。他認(rèn)為，作為教師的本職工作是教學(xué)，搞科研之前首先要過(guò)教學(xué)關(guān)?！皩?duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，過(guò)教學(xué)關(guān)是一個(gè)非常重要的過(guò)程。要過(guò)好教學(xué)關(guān)，就必須深刻理解所教授課程的內(nèi)容及其富含的深遠(yuǎn)意義，然后才能深入淺出地用最容易理解的語(yǔ)言讓學(xué)生很快掌握真正的知識(shí)和正確的概念?！?/P>

王光遠(yuǎn)自己曾經(jīng)用10年時(shí)間過(guò)好“教學(xué)關(guān)”，編寫(xiě)并翻譯出版國(guó)內(nèi)外教材14部，為我國(guó)地震工程、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)及力學(xué)教學(xué)工作作出了重要貢獻(xiàn)。他同樣要求學(xué)生們也要搞好教學(xué)。

“我也花了大概10年的時(shí)間來(lái)過(guò)‘教學(xué)關(guān)’，主講過(guò)10多門(mén)課程，這一點(diǎn)是從老師那里言傳身教來(lái)的。”呂大剛說(shuō)。

從留校之初，王光遠(yuǎn)就潛心研究教學(xué)方法。從教幾十年，他走到哪里，哪里就會(huì)形成一個(gè)高水平的“磁場(chǎng)”，聽(tīng)過(guò)他講課的人無(wú)不承認(rèn)“那是一種享受”。

全國(guó)模范教師何鐘怡教授，用“有如行云流水，行其當(dāng)行，止其當(dāng)止”來(lái)形容王光遠(yuǎn)等老一輩在教學(xué)上的“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”，并說(shuō)這種影響“畢生難忘”。

至今仍讓很多人津津樂(lè)道的一件事，是王光遠(yuǎn)曾經(jīng)在容納30人的教室給學(xué)生上課，講著講著就有其他學(xué)生擠進(jìn)來(lái)聽(tīng)課，小教室裝不下，只能臨時(shí)換到大教室，最后一直換到能容納300人的大教室。

“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，為學(xué)生創(chuàng)造條件?！蓖豕膺h(yuǎn)這樣總結(jié)自己的“為師之道”。

他說(shuō)，導(dǎo)師要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，站在科學(xué)的最前沿，引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)辟新領(lǐng)域；不論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生，抑或是對(duì)工作、對(duì)生活，都要嚴(yán)格要求，這是一種態(tài)度。更重要的是，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，要“甘為人梯”。

“教書(shū)育人，重在培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生觀和科學(xué)的世界觀，要為他們顯露才華提供最好的舞臺(tái)?！蓖豕膺h(yuǎn)說(shuō)，“‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種光榮，你的學(xué)生比你強(qiáng)才證明你更有水平?！?/P>

從1959年成為我國(guó)第一批研究生導(dǎo)師，到1981年成為我國(guó)第一批博士生導(dǎo)師，到1987年?duì)款^建立黑龍江省第一批博士后流動(dòng)站之一的力學(xué)博士后流動(dòng)站，再到1994年當(dāng)選中國(guó)工程院首批院士，王光遠(yuǎn)一直在為高層次人才的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)豐富的土壤。

“記得1977年招收研究生時(shí)，有40多人報(bào)考我的研究生。當(dāng)時(shí)教育部規(guī)定每個(gè)教授最多只能帶3名研究生，最后還是寫(xiě)了申請(qǐng)遞交給教育部，同意后才錄取了12人。”王光遠(yuǎn)在學(xué)生心中的影響力可見(jiàn)一斑。

王光遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)可以說(shuō)是“不拘一格”。比如對(duì)博士生，既吸收他們參加課題研究，又不在學(xué)術(shù)思想和研究方法上過(guò)多限制；既允許他們?cè)谑煜さ姆较蛏侠^續(xù)深入，也允許他們擴(kuò)展領(lǐng)域，對(duì)新學(xué)科進(jìn)行探索。

“我認(rèn)為主要是開(kāi)拓學(xué)生眼界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要突破傳統(tǒng)觀念進(jìn)行研究，要了解國(guó)家生產(chǎn)需要解決的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選擇適合的科研題目，開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域。”王光遠(yuǎn)說(shuō)。

“由于王老師因材施教，講課不局限于書(shū)本，研究也不固守一個(gè)領(lǐng)域，使我們可以成為多個(gè)領(lǐng)域的帶頭人，如交通、航天、農(nóng)業(yè)、林業(yè)……”學(xué)生們說(shuō)，“并且王老師招收人才的時(shí)候也不局限于土木專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生原來(lái)不是土木領(lǐng)域的，有的甚至已經(jīng)是副教授，還是愿意跟隨他繼續(xù)學(xué)習(xí)……”

據(jù)學(xué)生們介紹，王光遠(yuǎn)經(jīng)常把自己的學(xué)術(shù)思想毫無(wú)保留地公開(kāi)，讓大家去討論；把自己比較成熟的科學(xué)構(gòu)思甚至是半成熟的研究成果交給研究生，讓大家繼續(xù)研究、解決其中的一些難題。“因?yàn)橥趵蠋熣J(rèn)為這樣才能為學(xué)生施展自己的才華提供最好的舞臺(tái)。”

在王光遠(yuǎn)“不拘一格”的精心培育下，一大批杰出人才脫穎而出，成為不同領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，如兩院院士陳肇元、沈世釗、周錫元、歐進(jìn)萍、杜修力，知名學(xué)者李桂青、劉季、霍達(dá)……可謂桃李滿(mǎn)天下。

“師者何求？得英才而教之，不亦樂(lè)乎！”王光遠(yuǎn)每每談到自己的學(xué)生，欣慰之情總是溢于言表，“我所取得的成就與學(xué)生們的努力是分不開(kāi)的，和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，每一天都充滿(mǎn)著快樂(lè)。”

后記  

薪火相傳，燦若星辰

在年近百歲的王光遠(yuǎn)身邊，總能感受到他的樂(lè)觀與豁達(dá)。很多人問(wèn)他長(zhǎng)壽的秘訣，他說(shuō)就是要樂(lè)觀地面對(duì)生活，要知足，知足則常樂(lè)。

王光遠(yuǎn)的青少年時(shí)期充滿(mǎn)坎坷，但在他看來(lái)，正是這段經(jīng)歷成了他一生的寶貴財(cái)富。他說(shuō)，“在生活的旅途中，每個(gè)人都會(huì)遇到很多困難，我也不例外。我們必須學(xué)會(huì)克服困難，才能讓生活得以繼續(xù)。”

少年時(shí)代受到了艱苦的鍛煉，青年時(shí)代作為學(xué)生遇到了最好的老師和較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，中年以后作為教師又遇到了一大批優(yōu)秀的學(xué)生和良好的科研環(huán)境——王光遠(yuǎn)認(rèn)為，自己的一生無(wú)比幸運(yùn)。

除了這份幸運(yùn)，更是因?yàn)樗目炭?、勤奮、敬業(yè)，使他在中國(guó)地震工程學(xué)界作出了突出貢獻(xiàn)。然而，每每提起貢獻(xiàn)，他卻謙遜地說(shuō)，“除了勤奮和天分，還有機(jī)遇。每個(gè)人的機(jī)遇不同，因而只要有奉獻(xiàn)的精神并盡了自己最大的努力，就可以由于問(wèn)心無(wú)愧而心安理得?！?/P>

王光遠(yuǎn)的家里，經(jīng)常充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，因?yàn)檫@里有寬松的學(xué)術(shù)氛圍和舒心的環(huán)境，是學(xué)生們最?lèi)?ài)的地方。在學(xué)校，王光遠(yuǎn)愛(ài)才、惜才是出了名的。他把學(xué)生當(dāng)孩子一樣愛(ài)護(hù)，學(xué)生們也把他當(dāng)作家長(zhǎng)一樣尊重和照顧。

胸懷祖國(guó)、敢為人先、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心研究……王光遠(yuǎn)身上的這些科學(xué)家特質(zhì)，來(lái)源于他的老師，又被他的一言一行傳遞給學(xué)生。正是思想的烽火代代相傳，才造就了一批又一批優(yōu)秀人才。

抬頭仰望，我們仿佛看到點(diǎn)點(diǎn)烽火交相輝映，那是許多如王光遠(yuǎn)院士一樣的科學(xué)家和教育家，數(shù)十年如一日奉獻(xiàn)與堅(jiān)守，用青春的燈火點(diǎn)燃生命，用生命的烈焰照亮天空，最終匯成了星辰大海。（劉培香）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月16日第4版