■備戰(zhàn)“三?！?迎接高考·學(xué)科指導(dǎo) 

高中政治備考應(yīng)該制定合理目標(biāo)，明確具體計(jì)劃，選擇恰當(dāng)方法，進(jìn)而在以真題為指導(dǎo)、以教材為基礎(chǔ)、以時(shí)政為補(bǔ)充、以得分為中心的方針下實(shí)現(xiàn)高中政治科目的貫通性復(fù)習(xí)和跨越性進(jìn)步。

制定合理目標(biāo)的價(jià)值在于回答學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么、學(xué)習(xí)的意義是什么、自己要成為一個(gè)什么樣的人。明確具體計(jì)劃，則是克服學(xué)習(xí)惰性和畏難情緒、激發(fā)自身潛能、提升學(xué)習(xí)效果的重要保證，計(jì)劃應(yīng)可操作、可量化和可持續(xù)。

從政治學(xué)科的具體復(fù)習(xí)策略來(lái)看，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

整合教材內(nèi)容，厘清邏輯關(guān)系

高三最后階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間極其珍貴，因此學(xué)生在課堂上應(yīng)緊跟教師的節(jié)奏，有策略地記筆記；課后應(yīng)及時(shí)整理，用思維導(dǎo)圖的形式，按照教材的單元、課、框、節(jié)進(jìn)行梳理，形成自身專(zhuān)屬的知識(shí)系統(tǒng)。以“政府”為例，知識(shí)體系包括地位、宗旨、性質(zhì)、職能、依法行政、科學(xué)民主決策、接受監(jiān)督和樹(shù)立權(quán)威。

思維導(dǎo)圖有利于促進(jìn)理解記憶。眾所周知，政治學(xué)科死記硬背不可行，但很多知識(shí)內(nèi)容不記憶背誦也不行。學(xué)生在背誦過(guò)程中應(yīng)先厘清段落與段落之間的關(guān)系、句子與句子之間的關(guān)系、句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系。一般而言，段落與段落之間的關(guān)系會(huì)按照“是什么、為什么、怎么辦”“歷史成就、問(wèn)題、對(duì)策”的邏輯進(jìn)行構(gòu)建；句子與句子之間的關(guān)系包括并列、遞進(jìn)和解釋?zhuān)痪渥觾?nèi)部成分包括主謂賓和定狀補(bǔ)，核心是謂語(yǔ)，因此在句子中務(wù)必重點(diǎn)注意動(dòng)詞，如建立健全了什么機(jī)制、促進(jìn)了什么優(yōu)化升級(jí)、創(chuàng)造了什么機(jī)會(huì)、提高了什么水平、打造了什么平臺(tái)等等。

全面理解概念，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

概念是人文社科知識(shí)的基本構(gòu)成單位。高中政治作為人文社科的常識(shí)課，不可避免要涉及大量的概念，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵和外延非常重要，但在復(fù)習(xí)中這往往成為學(xué)生的弱點(diǎn)。翻開(kāi)教材和歷年高考真題，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、轉(zhuǎn)移支付、市場(chǎng)機(jī)制、決策科學(xué)化、行政體制改革等概念層出不窮，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析、深入理解。

高中政治課本中的一些概念和理論，如必修一主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的，可以統(tǒng)籌為“經(jīng)濟(jì)理論—經(jīng)濟(jì)活動(dòng)—宏觀經(jīng)濟(jì)”。其中經(jīng)濟(jì)理論部分包括商品理論、貨幣理論、價(jià)值理論、供求理論、社會(huì)再生產(chǎn)理論、邊際理論和比較優(yōu)勢(shì)理論；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)部分包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、消費(fèi)者行為和勞動(dòng)者就業(yè)；宏觀經(jīng)濟(jì)部分可按“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)—新發(fā)展理念—現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系—供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革—高質(zhì)量發(fā)展—改革開(kāi)放—經(jīng)濟(jì)新常態(tài)—宏觀調(diào)控”這樣的思路來(lái)梳理。

必修二、必修三和必修四相對(duì)簡(jiǎn)單。其中必修二中，政治主體按照作用劃分，可以分為三類(lèi)：政治參與主體（公民、專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)團(tuán)體、基層自治組織、政協(xié)等）、政治領(lǐng)導(dǎo)主體（中共）、政治權(quán)力主體（權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和監(jiān)察機(jī)關(guān)）。必修三可以統(tǒng)籌為文化作用（文化的社會(huì)作用、文化對(duì)人的影響）、文化發(fā)展（文化多樣性、文化交流與傳播、文化繼承與發(fā)展、文化創(chuàng)新）和文化自信（中華文化、民族精神、傳統(tǒng)文化、中國(guó)特色社會(huì)主義文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義精神文明）三大板塊。必修四可以整合成哲學(xué)總論、唯物論（物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、規(guī)律觀和意識(shí)觀）、認(rèn)識(shí)論（實(shí)踐觀、真理觀、認(rèn)識(shí)觀）、辯證法（聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀和辯證否定觀）和歷史唯物主義（社會(huì)歷史觀和人生價(jià)值觀）。

開(kāi)展真題訓(xùn)練，保持得分水平

美國(guó)著名政治學(xué)家戴維·伊斯頓有一個(gè)政治系統(tǒng)理論，其基本模型是“輸入—輸出—反饋”。學(xué)生在課堂緊跟教師進(jìn)行知識(shí)梳理、課后總結(jié)和記憶，這屬于輸入環(huán)節(jié)；高考真題訓(xùn)練則屬于輸出環(huán)節(jié)；研究答案和選項(xiàng)并找同學(xué)及老師討論、請(qǐng)教，則屬于反饋環(huán)節(jié)。這是高中政治學(xué)習(xí)的重要方法論依據(jù)。

真題與教材是最重要的復(fù)習(xí)和參考資料，扮演著指導(dǎo)考試方向、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果和進(jìn)行考前模擬的重要作用。如何利用真題是一門(mén)藝術(shù)，從選擇題來(lái)看，需要從真題收集概念、研究答案、分析干擾選項(xiàng)、形成答題思路，常見(jiàn)的選擇題均可采用排除法，即排錯(cuò)誤、排無(wú)關(guān)、排干擾。從材料題來(lái)看，做題的第一步是審題，審題就是與出題人對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)從設(shè)問(wèn)和材料找到題目的關(guān)鍵信息，初步判斷出知識(shí)的考查范圍和答題角度；第二步是調(diào)用知識(shí)，學(xué)生應(yīng)在腦海里回憶與設(shè)問(wèn)和材料相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；第三步是確定思路（構(gòu)思），明確與題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，思考原理如何與材料結(jié)合起來(lái)；第四步是撰寫(xiě)答案，一般標(biāo)準(zhǔn)的政治答案應(yīng)包括回答問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)、回答問(wèn)題的過(guò)渡環(huán)節(jié)和回答問(wèn)題的落點(diǎn)，切不可一上來(lái)講得很宏觀，必須答出其中的鏈接，這也正是高考考查的關(guān)鍵能力之一。

準(zhǔn)備三本筆記，注重知識(shí)積累

好記性不如爛筆頭，筆記在高三復(fù)習(xí)備考中的作用不可小視。對(duì)于政治學(xué)科，筆者建議學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)筆記本。第一個(gè)筆記本專(zhuān)門(mén)整理教材，第二個(gè)筆記本專(zhuān)門(mén)整理試題，第三個(gè)筆記本專(zhuān)門(mén)整理時(shí)政。時(shí)政方面，推薦閱讀《人民日?qǐng)?bào)》，當(dāng)然閱讀時(shí)政并不一定指向得分和答案。筆者希望學(xué)生在了解國(guó)家、社會(huì)和世界的過(guò)程中，建構(gòu)一種與自身有意義的關(guān)系，長(zhǎng)期的積累，獲得的不僅僅是答題能力和考試分?jǐn)?shù)，還有學(xué)術(shù)思維和探究精神。閱讀會(huì)使人心更靜，思維更敏捷、更有邏輯性，為人也會(huì)變得更加內(nèi)斂、更加厚重。

總之，高考是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)會(huì)備考、學(xué)會(huì)應(yīng)試，才會(huì)實(shí)現(xiàn)高考得分的最大化。備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，周密部署、科學(xué)安排，才能保證良好的復(fù)習(xí)效果。學(xué)習(xí)是一門(mén)科學(xué)，有其自身的規(guī)律，把握規(guī)律，成功將水到渠成。（作者系山東省濟(jì)北中學(xué)高三政治備課組長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月17日第6版