香港中文大學(xué)（深圳）校長(zhǎng)徐揚(yáng)生是研究機(jī)器人的專(zhuān)家，但寫(xiě)起文章來(lái)也是一把好手。多年以前他寫(xiě)過(guò)一篇《一個(gè)沒(méi)擠上火車(chē)的人》，講述春節(jié)前夕在深圳一家路邊攤遇見(jiàn)一名沒(méi)買(mǎi)到票的河南打工者的故事。文章中，徐揚(yáng)生感慨：“擠火車(chē)是一輩子的事業(yè)，我們每天都將在路上，在火車(chē)上，都在跟著呼嘯的列車(chē)前行?！?/P>

對(duì)風(fēng)云變幻的大時(shí)代而言，“呼嘯的列車(chē)”自然是絕佳的隱喻。上一周，包括徐揚(yáng)生在內(nèi)的港澳客人密集到訪(fǎng)教育部。其他到訪(fǎng)的客人還有香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官李家超、香港科技大學(xué)校長(zhǎng)葉玉如，以及澳門(mén)城市大學(xué)校董會(huì)主席陳明金、校長(zhǎng)劉駿。在教育部官網(wǎng)關(guān)于幾次會(huì)見(jiàn)的消息中，“更好融入國(guó)家發(fā)展大局”“加強(qiáng)兩地教育合作”“開(kāi)辟新賽道，開(kāi)創(chuàng)新局面”等類(lèi)似表述頻繁出現(xiàn)。

何為“呼嘯的列車(chē)”？這便是。港澳高?！氨鄙稀辈椒ピ絹?lái)越疾的背后，是內(nèi)地為高等教育提供的廣闊發(fā)展空間。受限于地域，缺乏龐大產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)支撐、大工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，一直是港澳高教培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的隱疾。伴隨著教育部、廣東省印發(fā)的《推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》不斷推進(jìn)，這趟“列車(chē)”上，將有越來(lái)越多的成果出現(xiàn)。

也是在上一周，上海交通大學(xué)等多個(gè)國(guó)內(nèi)高校官網(wǎng)發(fā)布了華為與部分“火花獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)教師與專(zhuān)家舉行座談會(huì)的消息——此前，華為把產(chǎn)業(yè)中的挑戰(zhàn)難題向全社會(huì)公布，并設(shè)立“火花獎(jiǎng)”以表彰解決了挑戰(zhàn)難題的專(zhuān)家——這里有一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象：華為明明不是教育機(jī)構(gòu)，從事的業(yè)務(wù)與教育也不搭邊，但它的一舉一動(dòng)以及公司領(lǐng)導(dǎo)層的一些講話(huà)，卻經(jīng)常引起教育圈的高度關(guān)注。

這次也是一樣。久未露面的華為總裁任正非談到了不少關(guān)于教育、技術(shù)和人才培養(yǎng)的話(huà)題。這些講話(huà)很快開(kāi)始在教育圈流傳。

華為在教育圈里的影響力從哪兒來(lái)？或者說(shuō)，它又是擠上了哪趟車(chē)？回顧華為的發(fā)展史，它擠上的就是“創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合”的呼嘯列車(chē)。它和教育的互助互益，是其中的標(biāo)志性特征——不然，國(guó)內(nèi)高校發(fā)布“火花獎(jiǎng)”座談會(huì)的消息干嗎？

華為和港澳高校的行為邏輯，其實(shí)都建立在同一個(gè)基礎(chǔ)上：中國(guó)式現(xiàn)代化的壯闊征程中，教育、科技、人才“三位一體”的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用將前所未有。所有參與這一征程的學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人，都將感受到時(shí)代賦予的巨大機(jī)遇。

話(huà)說(shuō)回來(lái)，感受到機(jī)遇是一回事，能不能抓住機(jī)遇，是另外一回事。

在《一個(gè)沒(méi)擠上火車(chē)的人》中，徐揚(yáng)生說(shuō)：“這個(gè)世界充滿(mǎn)著不確定性，人多，機(jī)會(huì)少，競(jìng)爭(zhēng)激烈。凡事必須‘?dāng)D’。”

徐揚(yáng)生自己就是“擠”出來(lái)的。他是1977年恢復(fù)高考第一年的大學(xué)生，當(dāng)時(shí)去報(bào)名時(shí)，他戶(hù)口遷入農(nóng)村還不到兩年，不滿(mǎn)足報(bào)名條件。一番爭(zhēng)取后，公社干部給他開(kāi)了個(gè)證明讓他“自己去碰碰吧”，后來(lái)證明這一碰不是碰運(yùn)氣，而是碰釘子——考場(chǎng)工作人員果然不讓他進(jìn)。恰好此時(shí)一名監(jiān)考教師路過(guò)，說(shuō)：“今天來(lái)這么多人，估計(jì)沒(méi)一個(gè)能考上的，你就都放他們進(jìn)去吧。”就這樣，徐揚(yáng)生“擠”進(jìn)了考場(chǎng)，也“擠”進(jìn)了大學(xué)。

同樣面對(duì)不確定性，任正非也是很有感慨。他在講話(huà)中舉了液晶面板的例子。1968年，液晶面板剛發(fā)明時(shí)，人們憧憬可以做出一整面液晶墻。后來(lái)液晶墻當(dāng)然做出來(lái)了，但是如今也已沒(méi)落。任正非的感悟是：“人類(lèi)社會(huì)變化不可想象，要感知這個(gè)變化，就要多讀文獻(xiàn)?！?/P>

他想的，還是如何找到解決問(wèn)題的辦法。

現(xiàn)在，機(jī)遇和不確定性同樣公平地?cái)[在學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人面前。會(huì)有很多成功的故事，不盡如人意的案例也必然會(huì)有很多。

然而無(wú)論如何，你都要先有勇氣和魄力擠上這列火車(chē)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月20日第2版