據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前地方所屬普通本科院校有1120所。地方高校辦學(xué)規(guī)模龐大，是地方人才支撐的基礎(chǔ)性力量，與地方經(jīng)濟(jì)社會的交融更加緊密。地方高校要充分發(fā)揮作用，積極打造一流本科教育和一流本科教育體系，助力高等教育支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

地方高校打造一流本科教育具有普遍內(nèi)涵和顯著特征。內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：一是價值性的人才培養(yǎng)理念。要堅(jiān)守為黨育人、為國育才使命擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人手段與育人目的統(tǒng)一。二是高質(zhì)量的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷。要為學(xué)生提供高質(zhì)量課堂教學(xué)，開展豐富多樣的學(xué)生活動，充分培養(yǎng)和塑造學(xué)生知識體系、行為能力等，使學(xué)生擁有開闊的視野、終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。三是領(lǐng)先性的教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。設(shè)置科學(xué)人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)體系、課程教材資源和優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺等，踐行“五育”并舉、“三全育人”，推動思政課程與課程思政同向同行。四是現(xiàn)代化的內(nèi)部治理體系。堅(jiān)持以黨的領(lǐng)導(dǎo)為統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)部治理體系，形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”治理格局。

此外，地方高校打造一流本科教育有其顯著的地方性特征：一方面，本科教育體系更加靈活，目標(biāo)更加聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、重學(xué)生實(shí)踐動手能力、重地方性人才培養(yǎng)；另一方面，能夠緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需人才，立足特色領(lǐng)域培育特色專業(yè)、平臺和成果。

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2002年合并組建，堅(jiān)持“以本為本”，辦人民滿意的合格本科院校。2021年，學(xué)校強(qiáng)調(diào)更加聚焦聚力打造一流本科教育，“雙萬”專業(yè)建設(shè)取得顯著成績。一流本科教育逐步內(nèi)化為師生的共同價值追求和自覺行為。

凝練“三有三實(shí)”培養(yǎng)理念。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，立足辦“湖北的經(jīng)濟(jì)學(xué)院”，著力提高人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求契合度，逐步形成“有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐實(shí)用實(shí)干”人才培養(yǎng)特色?！坝兴枷搿敝赣姓_的政治思想，“有能力”指有扎實(shí)的專業(yè)能力，“有擔(dān)當(dāng)”指有深厚的家國情懷；實(shí)踐是培養(yǎng)路徑，實(shí)用是效果呈現(xiàn)，實(shí)干是精神氣質(zhì)。

深化本科教學(xué)基本建設(shè)。持續(xù)推進(jìn)“好專業(yè)、好課程、好課堂、好教材、好實(shí)驗(yàn)室”一體化建設(shè)，推動學(xué)科專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快新工科新文科建設(shè)，培育人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興專業(yè)。近3年獲批19個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、2門國家級一流本科課程、100余項(xiàng)省級以上本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，建成國家級經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)示范中心。

構(gòu)筑教學(xué)育人優(yōu)良生態(tài)。守牢課堂主陣地，構(gòu)建從價值引領(lǐng)到能力塑造的育人生態(tài)。積極探索思政課改革，思政金課“當(dāng)代中國”創(chuàng)下學(xué)生16秒搶光150個名額的紀(jì)錄，被稱為“流量課堂”。開展多學(xué)科專業(yè)融合、多崗位部門協(xié)同、多業(yè)務(wù)流程并進(jìn)的企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)踐，“超級課堂”“經(jīng)營管理綜合仿真實(shí)習(xí)”吸引全校27個專業(yè)逾2000名學(xué)生參與。

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互惠性校企合作、多樣性社會實(shí)踐、探究性科研活動、設(shè)計(jì)性學(xué)科競賽五大平臺，聯(lián)合校政行企所在人才培養(yǎng)方案、課程教材、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)評價領(lǐng)域開展協(xié)同育人。

強(qiáng)化內(nèi)外部教學(xué)質(zhì)量保障。堅(jiān)持以評促建，健全質(zhì)量保障的指揮、標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行、監(jiān)控、評估、反饋、支持系統(tǒng)，積極運(yùn)用審核評估結(jié)論推動教學(xué)改革。以專業(yè)認(rèn)證帶動持續(xù)改進(jìn)，軟件工程專業(yè)通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，金融學(xué)、會計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)開展國際商科認(rèn)證，旅游管理類專業(yè)開展聯(lián)合國世界旅游組織旅游教育國際認(rèn)證。

（作者單位系湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院）

《中國教育報》2023年03月20日第4版