黨的二十大報(bào)告指出，“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”“加強(qiáng)困難群體就業(yè)兜底幫扶”。當(dāng)前，殘疾人大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)和趨勢(shì)？如何幫助殘疾人大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)？

殘疾人大學(xué)生就業(yè)引人關(guān)注

中國殘聯(lián)發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，今年，我國高校殘疾人畢業(yè)生將達(dá)到31843人，比2022年多2294人，創(chuàng)歷年新高。2019年，普通高等院校錄取的殘疾學(xué)生總量共有12362名，與2009年相比增長87.7%。隨著越來越多的殘疾人獲得接受高等教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，殘疾人大學(xué)生就業(yè)問題也愈發(fā)引人關(guān)注。中國殘聯(lián)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心主任賴偉表示，與健全大學(xué)生相比，高校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)存在就業(yè)穩(wěn)定性差、職場融入難、社會(huì)接納度低等困難。

鄭州師范學(xué)院特殊教育學(xué)院院長高宏曾對(duì)6所高校的殘疾人大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行過研究，他發(fā)現(xiàn)，盡管不少殘疾人大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)在大城市實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但70%的畢業(yè)生月平均收入僅在3000元左右，大多數(shù)殘疾人大學(xué)生依然從事技術(shù)含量低的工作?！坝捎趯?duì)工作滿意度低，殘疾人大學(xué)生的職場發(fā)展可持續(xù)性較差，流動(dòng)性更強(qiáng)。”高宏說。

采訪中，不少企業(yè)代表和教師認(rèn)為，殘疾人大學(xué)生就業(yè)期望過高、學(xué)歷層次高于企業(yè)所需等原因，是殘疾人大學(xué)生“就業(yè)難”的主要原因。

“說殘疾人大學(xué)生對(duì)工作期待過高，其實(shí)還是在潛意識(shí)里對(duì)他們有一些偏見和歧視。其實(shí)，幾乎每名大學(xué)生對(duì)自己的第一份工作都有理想化的期待?！痹谌A東師范大學(xué)融合教育研究院院長鄧猛看來，今天，殘疾人大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難和關(guān)鍵，依然在于“公平的機(jī)會(huì)”的獲得?！耙簿褪钦f，社會(huì)能不能給予殘疾學(xué)生平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，沒有偏見、歧視地對(duì)待他們。如何真正地為殘疾人提供支持，讓他們能夠充分發(fā)揮自身的聰明才智和潛能，這是非常重要的?！编嚸驼f。

技能提升是殘疾人更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵

河南是人口大省，也是殘疾人口大省。河南省殘疾人聯(lián)合會(huì)就業(yè)中心主任王鴻飛介紹，2022年河南省高校殘疾人畢業(yè)生達(dá)到2441人，居全國第一。如何幫助殘疾人畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)？

缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、職場競爭力弱是殘疾人大學(xué)生在求職中面臨的主要短板。近年來，河南各級(jí)殘聯(lián)通過“人人持證、技能河南”建設(shè)，幫助殘疾人掌握一技之長，提升殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。近日舉行的殘疾人職業(yè)技能大賽，就吸引了河南全省370名殘疾人選手參與，不少高水平參賽選手就是來自高校的殘疾人學(xué)生。

“技能提升是殘疾人更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵?！痹谥袊鴼埪?lián)副主席、副理事長程凱看來，殘疾人大學(xué)生就業(yè)難背后有著共性原因。例如，大專和本科教育的就業(yè)導(dǎo)向還不夠強(qiáng)，存在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)方式和勞動(dòng)力市場不匹配等問題，殘疾人高等教育需要不斷深化教育教學(xué)改革，突出就業(yè)導(dǎo)向，提升殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

“去年，我們學(xué)院的平均就業(yè)率是91%，盲殘生的就業(yè)率達(dá)到了95%?！焙幽贤颇寐殬I(yè)學(xué)院院長彭新介紹，“就業(yè)率高的秘訣，就在于我們始終聚焦學(xué)生中醫(yī)推拿技能的提升。僅圍繞中醫(yī)推拿，我們就開設(shè)有6門課程?！?/p>

而鄭州工程技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院則通過開展校企合作，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、導(dǎo)師資源引入校園，把課堂與實(shí)習(xí)融為一體，形成以市場需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為目標(biāo)的產(chǎn)教融合工作室教學(xué)模式。

鄭州市黃建鵬非遺淡彩烙畫工作室負(fù)責(zé)人黃建鵬，已經(jīng)帶了3屆殘疾人學(xué)生。每年他的工作室都會(huì)通過擇優(yōu)錄取，與實(shí)習(xí)表現(xiàn)良好的殘疾人大學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同。

“目前，學(xué)院和4家企業(yè)建立了工作室教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了人崗的有效轉(zhuǎn)化和對(duì)接?！编嵵莨こ碳夹g(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院黨總支書記陳潔說。

殘疾人大學(xué)生體面就業(yè)需全社會(huì)協(xié)同促進(jìn)

實(shí)際上，在某些就業(yè)環(huán)境中，高校殘疾人畢業(yè)生具有比健全人更加有利的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，同健全大學(xué)生一樣，是社會(huì)財(cái)富的重要?jiǎng)?chuàng)造者。

一手拿著鼠標(biāo)、一手操作觸控板……3月16日，在河南省第七屆殘疾人職業(yè)技能大賽暨第二屆殘疾人展能節(jié)上，聽障人士、鄭州工程技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生楊曉楠顯得格外不同，盡管身邊人頭攢動(dòng)，但他安坐一隅，一幀幀地進(jìn)行著動(dòng)畫分層操作。

“這是一份特別細(xì)致的工作，需要能靜得下心、耐得住寂寞?！睏顣蚤吐毠镜呢?fù)責(zé)人劉金晶表示，隨著了解的深入，殘疾人大學(xué)生憑借對(duì)工作的投入、認(rèn)真和負(fù)責(zé)，贏得了公司內(nèi)外的普遍好評(píng)，殘疾人大學(xué)生不僅能和健全人一樣完成工作任務(wù)，甚至還能做得更好。

在殘疾人大學(xué)生就業(yè)需求座談會(huì)上，程凱也認(rèn)為，必須承認(rèn)，在市場化為主要就業(yè)導(dǎo)向的今天，殘疾人大學(xué)生會(huì)經(jīng)歷更為殘酷的競爭，因此要給予特殊群體更多的支持和幫扶，為殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造更好的環(huán)境。“用接受高等教育來幫助殘疾人提高就業(yè)競爭力，用主動(dòng)就業(yè)來實(shí)現(xiàn)人生精彩，在共同富裕的路上，也決不能落下殘疾人群體。”程凱說。

隨著社會(huì)各界對(duì)殘疾人大學(xué)生就業(yè)能力和潛力的認(rèn)識(shí)不斷提高，殘疾人大學(xué)生獲得了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。賴偉表示，隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，殘疾人大學(xué)生就業(yè)崗位得到了進(jìn)一步拓展，更多殘疾人實(shí)現(xiàn)了更高層次、更加靈活的就業(yè)。

“科學(xué)技術(shù)對(duì)殘疾功能障礙有一定的代償，科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步也讓很多原來不適合殘疾人就業(yè)的崗位，變得適合殘疾人，今天，更多的殘疾人大學(xué)生可以在家或者直播基地等多種就業(yè)環(huán)境中就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自立和人生價(jià)值。”賴偉說。

《中國教育報(bào)》2023年03月21日第3版 版名：新聞·要聞