航空母艦是如何作戰(zhàn)的？航空母艦又是怎樣誕生的？……近日，在湖北省武漢市武昌區(qū)中山路小學(xué)“黃旭華科技教育中心”，中國(guó)船舶集團(tuán)有限公司第七〇一研究所研究員、重點(diǎn)型號(hào)副總設(shè)計(jì)師周巍向?qū)W校師生分享航母的發(fā)展歷程及其背后的故事。這是該?！包S旭華科技教育中心”致力傳承黃旭華院士的人文科學(xué)精神，探索“藝科雙馨”的育人模式，積極舉辦科技教育活動(dòng)的一幕。

著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新拔尖人才，近年來，湖北省武漢市武昌區(qū)頂層謀劃，綜合施策，全面建設(shè)科技教育課程體系，縱深推進(jìn)“區(qū)級(jí)科技小人才評(píng)選”“武昌區(qū)青少年科技環(huán)保嘉年華”等科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，全力打造大中小協(xié)同一體的科技教育圈，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新拔尖人才，持續(xù)推動(dòng)武昌科技教育高質(zhì)量發(fā)展。

豐富課程體系 播撒科學(xué)的種子

“比比看誰的車速快？”在武昌區(qū)南湖第二小學(xué)的車創(chuàng)空間，車模社團(tuán)的幾個(gè)小朋友剛組裝完車輛模型，就開始在一旁的車輛競(jìng)速賽道趁熱打鐵檢驗(yàn)起了自己的制作成果。小小的活動(dòng)空間，不僅融合了有關(guān)車輛的中華傳統(tǒng)文化和時(shí)事政策墻繪、擺滿了社團(tuán)近年來獲得的榮譽(yù)，還設(shè)置了一大塊場(chǎng)地供孩子們遙控車輛比賽。

“一到課后服務(wù)時(shí)間，學(xué)校六大類26個(gè)社團(tuán)就雨后春筍般熱鬧了起來，車模、環(huán)保、無人機(jī)等科技類社團(tuán)更是搶手的香餑餑。全校3762人，科技社團(tuán)成員就占了四分之一。”南湖二小充分利用課后服務(wù)時(shí)間及節(jié)假日構(gòu)建種類多、覆蓋面廣的社團(tuán)活動(dòng)體系，力求“班班有隊(duì)，周周有賽，月月過節(jié)”，只為圓學(xué)生們的科技?jí)粝搿?/P>

受到綜藝節(jié)目《國(guó)家寶藏》啟發(fā)，武漢市梅苑學(xué)校在副校長(zhǎng)宋紅兵名師工作室引領(lǐng)下，將科技元素融入校本課程，打造出一套節(jié)奏鮮明的特色校本課程“博物館之旅”。每?jī)芍芤淮蔚目萍颊n堂上，小朋友們自己爭(zhēng)當(dāng)小老師，為同學(xué)們介紹青銅器的冶煉方法、介紹雕版印刷和活字印刷的區(qū)別、介紹科普航天技術(shù)的發(fā)展歷程等等。結(jié)合課后車模、海模、編程等科技社團(tuán)，學(xué)生們?nèi)娓惺芸萍嫉镊攘Α?/P>

“在各校開足開齊科技課程、社團(tuán)的基礎(chǔ)上，武昌區(qū)聚焦‘雙減’‘雙碳’目標(biāo)，打造‘碳探武昌伢’特色課后生態(tài)文明實(shí)踐課程，確立了30所課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展了33場(chǎng)課程講座，不斷豐富武昌區(qū)科技教育課程體系?！蔽洳齾^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

大中小一體化 打開科學(xué)探索的窗戶

雜交水稻為什么比普通水稻更好？……每到周三下午，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、雜交水稻全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（武漢大學(xué)）的44名博士、碩士研究生黨員會(huì)走進(jìn)武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)的課后服務(wù)課堂，為五、六年級(jí)小朋友們科普生物小知識(shí)，而學(xué)校教學(xué)樓樓頂?shù)姆N植園則是孩子們的實(shí)踐基地。

“孩子們通過武大生科院了解‘糧食安全’背后的科研力量，在編程課上學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)程序、保護(hù)種植園幼苗生長(zhǎng)，在種植園親手勞動(dòng)灌溉呵護(hù)蔬菜、中草藥生長(zhǎng)全過程?！蔽錆h大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委副書記余麗介紹，通過大手拉小手“雙減”生物科普行動(dòng)，研究生黨員們將生物科技、時(shí)事政治、人文背景等知識(shí)融入課程思政，在少先隊(duì)員心中種下科技創(chuàng)新和民族復(fù)興大任的種子。

為著力打造大中小科技教育一體化，在請(qǐng)專家“走進(jìn)來”之余，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)還聚焦讓孩子們走出校門，走進(jìn)高校拓寬視野，實(shí)踐鍛煉。數(shù)年來，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過“英才計(jì)劃”等活動(dòng)，讓該校學(xué)生走進(jìn)武漢理工大學(xué)硅酸鹽實(shí)驗(yàn)室和新材料研究所、華中科技大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院、高校科學(xué)營(yíng)西安電子科技大學(xué)分營(yíng)等地，深入學(xué)習(xí)科技項(xiàng)目、深度體驗(yàn)科技環(huán)境。

近年來，在武昌區(qū)教育局青少年科技輔導(dǎo)站指導(dǎo)下，武昌區(qū)100多所中小學(xué)積極對(duì)接高校機(jī)械、物理、化學(xué)、生物、地理、信息等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的科研力量，組織人工智能、航天科技、生命科學(xué)、機(jī)械工程等不同領(lǐng)域的科技實(shí)踐，競(jìng)選科技教育基地校36所，有效提升了青少年的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

提升科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才

“春暉遍澤桃李樹，碩果滿掛瓊瑤枝?！痹谖洳齾^(qū)教育局青少年科技輔導(dǎo)站的科創(chuàng)空間，一面學(xué)生盧承宇送給科技站輔導(dǎo)老師尹濤的錦旗引人注目。

這是武漢市武珞路中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生盧承宇于2019年獲得第二十四屆“駕馭未來”全國(guó)青少年車輛模型教育競(jìng)賽總決賽團(tuán)隊(duì)金牌和個(gè)人銀牌的好成績(jī)后送給自己的車模輔導(dǎo)老師尹濤的答謝禮。

“接觸車模比賽之前，盧承宇在大眾眼里一直是個(gè)性格有些內(nèi)向、做事不太認(rèn)真、目標(biāo)感不強(qiáng)的孩子。”尹濤介紹，偶然間接觸到的車模逐漸改變了盧承宇的生活。為了學(xué)習(xí)車模、贏得比賽，盧承宇奔赴多地參加訓(xùn)練，經(jīng)常在車場(chǎng)一待就是幾個(gè)小時(shí)。經(jīng)歷了大大小小的車模訓(xùn)練和比賽之后，盧承宇不僅變得更加自信與專注，還主動(dòng)擔(dān)任起了班級(jí)班長(zhǎng)。

“科技競(jìng)賽是鍛煉我們綜合能力的好方式?！蔽錆h中學(xué)學(xué)生葉偉軒坦言，“航模訓(xùn)練能激發(fā)求知興趣，鍛煉研究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。在航模制作過程中接觸到的物理等學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)業(yè)也有很大幫助。同時(shí)，航模社社長(zhǎng)的經(jīng)歷還提高了我的協(xié)調(diào)組織能力?！?/P>

武昌區(qū)教育局始終堅(jiān)持綜合育人的科技教育理念，全面籌劃、多措并舉，以賽促學(xué)，鼓勵(lì)、培育學(xué)生們積極參與全國(guó)科技網(wǎng)絡(luò)大賽、湖北省航海模型錦標(biāo)賽等各級(jí)各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，聚力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年10月，武昌區(qū)師生共獲得市級(jí)及市級(jí)以上科技環(huán)境比賽獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)434個(gè)。其中，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)333項(xiàng)，包含一等獎(jiǎng)59個(gè)、二等獎(jiǎng)120個(gè)、三等獎(jiǎng)136個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)18個(gè)；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)58項(xiàng)，獎(jiǎng)牌25枚。

局長(zhǎng)說

讓科技教育成果惠及每一名學(xué)生

李峰

作為全國(guó)科技教育示范區(qū)、全國(guó)科普示范區(qū)，武漢市武昌區(qū)教育局黨委高度重視科技教育工作，將科技教育作為為黨育人、為國(guó)育才的重要抓手，多年來通過科技競(jìng)賽、科學(xué)論壇、科技研學(xué)等眾多青少年喜愛的科技教育形式，激發(fā)全區(qū)中小學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新潛能，為廣大師生搭建眾多展示科技能力、實(shí)現(xiàn)科技?jí)粝氲奈枧_(tái)，推動(dòng)了武昌科技教育的高質(zhì)量發(fā)展。

為著力培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神的科技創(chuàng)新拔尖人才，武昌區(qū)建立科技教育苗子遴選機(jī)制，挖掘?qū)W生的天賦和發(fā)展方向；建立科技教育追蹤孵化機(jī)制，對(duì)接轄區(qū)科技教育資源，構(gòu)建新老結(jié)合、以老帶新的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，一校一案，一人一策；建立科技教育指導(dǎo)機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)科技教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，旨在形成全員參與、上下銜接的科技教育工作新局面，努力讓科技教育成果惠及每一名學(xué)生。

（作者為武昌區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)）

書記說

積極推進(jìn)大中小學(xué)一體化科學(xué)教育

余麗

長(zhǎng)期以來，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)開展“大手牽小手”生物科普行動(dòng)，希望用專業(yè)知識(shí)、榜樣力量帶動(dòng)中小學(xué)生全面茁壯成長(zhǎng)，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化，在少先隊(duì)員心中種下科技創(chuàng)新和民族復(fù)興大任的種子。

武漢大學(xué)大力支持大中小學(xué)在課程教學(xué)、科學(xué)普及、技能競(jìng)技和發(fā)明創(chuàng)新等方面進(jìn)行科技環(huán)境教育建設(shè)，發(fā)揮科研育人力量，激發(fā)青少年科技創(chuàng)新熱情，提升青少年的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力。構(gòu)建課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互配合、學(xué)校教育和社會(huì)教育相互融通的科技教育體系，將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于科技創(chuàng)新教育的全過程。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)興！作為高校教育者，我們積極推進(jìn)大中小學(xué)一體化科學(xué)教育，旨在培養(yǎng)更多具備科學(xué)意識(shí)、科研能力、前沿科技視野的優(yōu)秀青少年人才，夯實(shí)科技強(qiáng)國(guó)之基。

（作者為武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委副書記）

記者說

點(diǎn)亮孩子們的科技?jí)粝?/STRONG>

程墨

黨的二十大報(bào)告明確指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。因此，將科技元素融入大中小學(xué)課程體系和課外實(shí)踐，啟蒙青少年的科技?jí)粝?，鍛煉他們的科技?shí)踐能力，致力培養(yǎng)頂尖科技創(chuàng)新人才是政府、學(xué)校、家庭乃至全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)話題。

記者在走訪武昌區(qū)教育局青少年科技輔導(dǎo)站和武昌區(qū)中小學(xué)的過程中，最大的感觸是，無論是政府部門的頂層設(shè)計(jì)，還是各校的人力設(shè)備資金支持，都為學(xué)生們的科教發(fā)展以及全面生長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。南湖二小隨處可見的被圈出用于科技社團(tuán)建設(shè)的場(chǎng)地、購(gòu)入的各類模型設(shè)備；武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)融合科技元素打造的特色學(xué)科課程、與武漢大學(xué)合作推出的人文科技元素兼?zhèn)涞恼n后服務(wù)課堂、為孩子們能深度體驗(yàn)科教魅力提供的種植園地……多樣的資源融通，構(gòu)建了種類豐富、層次分明的科技教育培育體系，點(diǎn)亮了孩子們的科技?jí)粝?，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。（作者為本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月27日第3版