當下最火最熱的人工智能軟件非ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer）莫屬了，短時間就有大量用戶注冊，以至于科技部部長王志剛在2023年全國兩會的“部長通道”采訪活動中都談到ChatGPT。大家在驚訝和贊嘆之余，也紛紛表達了擔憂，尤其是它對教育領域的沖擊。在ChatGPT迅猛發(fā)展的今天，學校教育如何面對挑戰(zhàn)與變化？如何定位自己？又如何面向未來？

擁抱科技，教育的天然屬性

有教育人士將ChatGPT對教育的影響比喻為“把教育逼到了墻角”“冷兵器時代突然出現(xiàn)了核彈”“闖進房間里的大象”等，十分擔心ChatGPT會如同阿拉丁神燈、潘多拉魔盒等一樣帶來對教育的負面影響和可能風險，甚至擔心學校的消亡和教師的失業(yè)?？萍寂c教育天然就是捆綁在一起而相互成就，須臾不可分。一方面，教育是科技再生產、創(chuàng)新發(fā)展、交流傳播、應用與傳承的重要渠道和依靠。另一方面，科技的發(fā)展會制約、沖擊和推動教育的發(fā)展與變革。在黨的二十大報告中強調科教興國戰(zhàn)略，將教育、科技、人才“三位一體”進行統(tǒng)籌安排和一體部署，這本身就很好地說明了科技與教育之間相互促進的關系?？萍际堑谝簧a力，教育要更加主動、更加緊密地擁抱科技，大力推進科技發(fā)展和科技人才的培育，解決“卡脖子”技術問題，以科技改變生活和促進發(fā)展，推進第二個百年奮斗目標的早日實現(xiàn)。

面對ChatGPT等人工智能技術的挑戰(zhàn)和沖擊，回避、恐慌和拒斥等“鴕鳥心態(tài)”行不行？肯定不行。事實上，ChatGPT的出現(xiàn)是必然且不可阻擋的，前期的圍棋超能AlphaGo、自動駕駛技術、AI繪畫、AlphaFold2蛋白質結構預測等人工智能技術就是ChatGPT的前奏，并且我們可以堅信ChatGPT還會不斷進化，還會有比ChatGPT更先進更炫彩的人工智能技術，甚至是創(chuàng)造式人工智能的出現(xiàn)，這是科技發(fā)展的必然趨勢。ChatGPT雖然讓人耳目一新，但它還是缺少原創(chuàng)性能力，而人的創(chuàng)造性和超越性本質就決定了人永遠是機器的創(chuàng)造者和掌控者。當然，ChatGPT等人工智能的迅猛發(fā)展會倒逼人類更加重視創(chuàng)造性勞動的開發(fā)，更加注重技術倫理的提升，防止被機器和技術所異化與控制。因此，對ChatGPT既不要“反烏托邦”的恐慌，也不要“烏托邦”的天真，而要理性且積極地面對，擁抱它、適應它、調適它，從而為我所用。

立德樹人，教育的永恒主題

ChatGPT作為生成式人工智能，可以就任何議題生成文本，有別于搜索引擎等分析式人工智能，被譽為“地表最強聊天機器人”。這就引發(fā)了教育人士的深深擔憂，既包括代寫論文、代做作業(yè)等學術不端行為，也包括思維鈍化、人格依賴、迷失自我、情感缺失等素養(yǎng)不逮的問題?！癈hatGPT與未來教育”“ChatGPT與教育重塑”“ChatGPT的教育應用”“未來的教育者是誰”“誰來掌控ChatGPT”“學生最重要的素養(yǎng)是什么”等話題已成為當下及今后很長一段時間要回應的問題。ChatGPT等人工智能的快速發(fā)展，對人才素質結構帶來諸多啟示和更高需求。唯有創(chuàng)新型人才方能發(fā)展、運用和掌控不斷創(chuàng)新發(fā)展的科技。人具有主觀能動性，人是科技的“主人”而非科技的“奴隸”，而要實現(xiàn)這一點就必須培養(yǎng)能理性駕馭和能動創(chuàng)造科技的創(chuàng)新型人才，特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

ChatGPT的出現(xiàn)再次引發(fā)教育人對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等教育根本問題的再思考和再回答?，F(xiàn)實需求和未來發(fā)展趨勢告訴我們，教育必須堅持立德樹人根本任務，站穩(wěn)和堅守育人初心。教育要堅持人文主義的生命立場，聚焦核心素養(yǎng)的培育，促進教師教學方式的轉變，實現(xiàn)由“知識傳遞”的學科教學向“人的培育”的學科教育的范式轉變，大力發(fā)展素質教育，將人的潛能變?yōu)楝F(xiàn)實。雖然ChatGPT擁有超強的信息檢索能力、邏輯推理能力、自然語言能力以及文本生成能力，但其也有“能力邊界”，如原創(chuàng)性不足、難以真正理解或體驗情感等先天性短板。另外，教育對ChatGPT帶來的沖擊重視不夠或運用不當，會導致教育偏重知識教學而忽視育人根本，會導致學生過度依賴機器而缺少獨立思考以及情感和人格發(fā)育不健全。在人工智能時代，教育要高度關注技術倫理、隱私保護和數(shù)字鴻溝等問題，尤其要強化批判性思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、人際交往能力、道德責任感、情感理解能力、自主學習能力等素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

變革創(chuàng)新，教育的自我迭代

創(chuàng)新是第一動力，要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就要增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力。習近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。”教育兼具保守性和超越性，教育是流變的，唯一不變的是變化本身。只有創(chuàng)新的教育才能培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，只有創(chuàng)新的人才才能掌控創(chuàng)新的科技。面向未來的教育必須向改革創(chuàng)新要動力，走創(chuàng)新驅動發(fā)展之路，向改革創(chuàng)新要紅利，提升教育的廣度和深度。在人腦智能和人工智能相互較勁和相互促進的今天，教育對象、教育內容、教育手段、教育技術等都不斷隨著時代的變化而變化。但歸根結底教育要推動社會發(fā)展進步，要為未來培養(yǎng)人才，為學生未來生活做準備。為未來而教，為未知而學，已成為教育共識。

ChatGPT等人工智能的發(fā)展倒逼教育以改革創(chuàng)新來實現(xiàn)自我迭代升級，積極應變而不是抱怨、恐懼、躲避和無視。當前，在黨中央和國務院領導下，教育新體制的“四梁八柱”已搭建好，進入“全面施工”“內部裝修”階段。中國特色社會主義教育不僅深化辦學體制、管理體制、經費投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革，而且深化學校內部管理制度、人事薪酬制度、教學管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學內容及方式方法等方面的改革。教育要變革，學校也要變革，封閉保守的辦學行為和教育教學就會出現(xiàn)井底之蛙、刻舟求劍、坐以待斃等笑話。教育內容上，更加注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教育技術上，主動促進人工智能與教育教學的深度融合。教育策略上，高度關注情感溝通和價值引領。教育方法上，充分運用對話交流和體驗反思等方法。教育資源上，積極挖掘日常生活、社會交往、科技發(fā)展、時政熱點等的教育價值。教育評價上，更加關注德行修養(yǎng)、情緒情感、思維品質、交往能力等，真正做到“破五唯”，追求“讓每個人都有人生出彩的機會”。

人工智能時代來了，它不會走，它還會更加智能。學校教育要在人工智能時代把握好“變”與“不變”，從容淡定而又自信主動地推進自我迭代和革命性重塑，從而培養(yǎng)好人工智能的“創(chuàng)造者”和“主人”，確保人類的持久生存、幸福生活與永續(xù)發(fā)展。

（作者系成都七中副校長、成都冠城實驗學校黨委書記）

《中國教育報》2023年04月12日第5版