從一開(kāi)始幾位校長(zhǎng)自發(fā)圍坐、互薦好書，到成立校際閱讀聯(lián)盟，攜手解決校園閱讀推進(jìn)痛難點(diǎn)問(wèn)題；從建設(shè)兒童友好型圖書館到設(shè)立圖書館主任、研發(fā)圖書館課程，助力圖書館成為學(xué)校的資源配置中心和學(xué)習(xí)中心；從倡導(dǎo)學(xué)科閱讀到挖潛學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。歷經(jīng)10余年，從自發(fā)自為到“修枝規(guī)整”再到新一階段的自然生發(fā)，安徽省合肥市包河區(qū)的校園閱讀工作已逐漸從教育的外圍走向內(nèi)核，成了助力區(qū)域教育內(nèi)涵品質(zhì)提升的有力抓手。

一桌一椅，一燈一盞，一本一筆，閱讀本是個(gè)體式的浸潤(rùn)，如何將其與學(xué)校教育緊密結(jié)合？合肥市包河區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)啟示我們，“回歸育人初心，遵循兒童閱讀的本質(zhì)規(guī)律”或許是最質(zhì)樸的解決之策。在推進(jìn)校園閱讀過(guò)程中，學(xué)校進(jìn)一步，政府退一步；學(xué)校扮演倡導(dǎo)者，政府扮演服務(wù)者，讓孩子站在舞臺(tái)中央，不設(shè)限地為他們提供閱讀場(chǎng)所、選擇他們愛(ài)讀的書、創(chuàng)設(shè)他們喜歡的閱讀課，讓閱讀在各學(xué)科課程里自然流淌，讓學(xué)校圖書館成為教師和學(xué)生隨時(shí)可去、一有空就想去的地方，方可使閱讀啟智潤(rùn)心、涵養(yǎng)人格的個(gè)體作用在校園內(nèi)無(wú)限放大，蔚然成風(fēng)，繼而使閱讀走入學(xué)校的辦學(xué)肌理之中。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。”當(dāng)前，全國(guó)校園閱讀工作推進(jìn)方興未艾，如何使之從運(yùn)動(dòng)式的熱忱沉淀為持久推進(jìn)的育人抓手？包河區(qū)以專職人員推進(jìn)圖書館資源走入各學(xué)科課程的方式，也許能提供一種可借鑒的路徑。學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，圖書館主任做好服務(wù)，教師可以便捷地通過(guò)圖書館資源解決自身課堂難題，學(xué)生通過(guò)閱讀可以達(dá)成學(xué)科交融，獲得進(jìn)步。內(nèi)驅(qū)力達(dá)成，自然能走得更遠(yuǎn)，走得更順。“于無(wú)形之處用心思慮也，即得無(wú)形忘有形?！闭绨有@所呈現(xiàn)的景觀：閱讀如同空氣一般重要且自然，或許這才是校園閱讀工作推進(jìn)的深遠(yuǎn)意義。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月12日第1版 版名：要聞