當(dāng)前，正值高等院校大三、大四學(xué)生實(shí)習(xí)高峰期，大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題再次成為媒體關(guān)注的議題。在社交平臺(tái)上，有很多段子流行?！耙粋€(gè)月開(kāi)三千并不能招來(lái)一個(gè)正式工，但開(kāi)個(gè)實(shí)習(xí)證明就有兩個(gè)免費(fèi)的實(shí)習(xí)生?！庇捎趯?shí)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多大學(xué)生甚至愿意付費(fèi)實(shí)習(xí)。

之所以出現(xiàn)如此局面或亂象，究其原因有以下三個(gè)方面。第一，從根本上來(lái)說(shuō)，是社會(huì)供求關(guān)系變化的直接結(jié)果。第二，缺乏專業(yè)的實(shí)習(xí)信息渠道。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)信息渠道主要靠人際關(guān)系的“口耳相傳”。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)興起之后，雖然渠道拓寬了，但是網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)信息質(zhì)量參差不齊，缺乏專業(yè)的、有引導(dǎo)作用的實(shí)習(xí)信息渠道。第三，大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)存在一定的認(rèn)知偏差。一些人認(rèn)為，實(shí)習(xí)沒(méi)有用，僅僅是為了完成自己的“畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表”。而另一些人則認(rèn)為所有的實(shí)習(xí)都有用，為了不斷刷新自己的簡(jiǎn)歷而實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生了解社會(huì)、接觸生產(chǎn)實(shí)際、提升實(shí)踐能力的重要途徑?？梢哉f(shuō)，對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是重要的“第二課堂”。如何治理實(shí)習(xí)市場(chǎng)亂象，滿足大學(xué)生實(shí)習(xí)訴求，需要多方合力。

國(guó)家要健全完善高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)方面的法律法規(guī)和政策，并明確各級(jí)政府的相關(guān)職能職責(zé)。比如，制定最低實(shí)習(xí)工資標(biāo)準(zhǔn)保障實(shí)習(xí)生權(quán)益，制定政策激勵(lì)企業(yè)提供實(shí)習(xí)平臺(tái)的積極性。

高等院校要拓寬服務(wù)內(nèi)涵，充分利用就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)引導(dǎo)大學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校要主動(dòng)與用人單位建立互惠共贏的關(guān)系，進(jìn)一步搭建校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)習(xí)有更多選擇性；同時(shí)，學(xué)校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的落實(shí)，組建專業(yè)的就業(yè)服務(wù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供專業(yè)指導(dǎo)與幫助。

用人單位需增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，要遵循國(guó)家和政府制定的法規(guī)與政策，落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任，切實(shí)保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。

大學(xué)生也要重視實(shí)習(xí)在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)方面的作用。要重視實(shí)習(xí)對(duì)于自身實(shí)踐能力、社會(huì)交往能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。在實(shí)習(xí)之前盡量明確好自己未來(lái)的發(fā)展方向，選擇與自己專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，做自己職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月13日第2版