■本期聚焦·課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。強化課堂教學(xué)管理是教學(xué)效果的有效保障。教師要善于把握課堂教學(xué)活動中的每一個細(xì)節(jié)，并及時進行恰當(dāng)?shù)狞c撥與評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生不斷進步。

巧用鼓勵信任的眼神。在課堂教學(xué)中，教師要善于把握關(guān)鍵節(jié)點，通過眼神及時給予鼓勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。記得有一個學(xué)期，我接任一個班的數(shù)學(xué)課，每次上課時提問，都發(fā)現(xiàn)有一個女生總是把手舉得低低的，但當(dāng)我把目光投向她的時候，她又趕快把手放下去。經(jīng)過了解我才知道，這個學(xué)生平時比較自卑。我暗想，她有勇氣舉手，說明想進步，得想辦法對她進行鼓勵。后來上課，我看見她舉手，就遞給她一個鼓勵的眼神，引導(dǎo)她站起來回答，慢慢地，她在課堂互動中漸漸找到了自信。

善用贊賞激勵的手勢。一次我在教室里監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)一名平時表現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生答題不錯，我很驚喜，就輕輕拍了拍他的肩膀，豎起大拇指。后來，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)解題思路很獨特，叫他上講臺給同學(xué)們講解，也時常以豎起大拇指等手勢激勵他。在課堂教學(xué)管理中，教師可經(jīng)常運用輕拍肩膀、豎起大拇指、帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌等贊賞性動作，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和激勵，從而增強信心，不斷進步。

多用褒獎肯定的話語。在教學(xué)管理中，對于學(xué)生的課堂互動表現(xiàn)，教師要善于運用“你的思路真棒”“這個主意不錯”“這個問題回答不錯，如果這樣回答，就更好了”等褒獎肯定的話語，讓學(xué)生從中看到進步的希望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而愛學(xué)習(xí)、勤思考，持續(xù)進步。

活用拓展創(chuàng)新性啟發(fā)。一次在課堂上講解生字“鮮”時，我問：“同學(xué)們，你們用什么方法來認(rèn)識這個字呢？”一個學(xué)生回答：“我把它分成‘魚’和‘羊’來記?！甭牭綄W(xué)生這樣回答后，我接著問另一個學(xué)生：“你吃過魚和羊肉串嗎？好吃嗎？”“吃過，很好吃。”“魚湯和羊肉串都很好吃，是因為它們的味道怎么樣？”“因為它們的味道鮮美。”經(jīng)過思維拓展，學(xué)生能長久記住“鮮”字，并理解它的意思。通過這樣的啟發(fā)評價，學(xué)生的思維被激活了，興趣也被調(diào)動起來了，自然就能產(chǎn)生不錯的課堂教學(xué)效果。

優(yōu)化課堂教學(xué)管理，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并靈活把握課堂關(guān)鍵節(jié)點，采取靈活多樣的課堂評價方式，通過自己的教育智慧調(diào)控課堂情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主、合作、探究性教學(xué)氛圍的有效形成。

（作者單位分別系四川省廣安實驗學(xué)校、四川省廣安友誼中學(xué)）

《中國教育報》2023年04月14日第5版