近年來(lái)，隨著人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，名校長(zhǎng)、名師的地位和作用日益凸顯?！耙粚㈦y求”，成為困擾不少區(qū)域教育發(fā)展的難題。而在福建省廈門市海滄區(qū)，我們看到了這樣一番景象——

這里為新教師搭建階梯式成長(zhǎng)平臺(tái)，每3年一個(gè)周期，助力新教師成長(zhǎng)；這里的校長(zhǎng)也要“上學(xué)”，而且一上3年，他們要上課、趕作業(yè)、參加考試……

這里的新教師成績(jī)突出，不斷拿下省內(nèi)、國(guó)內(nèi)重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；這里有越來(lái)越多的年輕人走上校長(zhǎng)崗位，破解了校長(zhǎng)隊(duì)伍年齡偏大的老問(wèn)題……

這里的兩支隊(duì)伍建設(shè)有何秘籍？日前，海滄區(qū)教育局局長(zhǎng)孫民云做客中國(guó)教育報(bào)“融媒體教育局長(zhǎng)訪談”直播間，接受了記者的專訪。

科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，喚醒教師內(nèi)心成長(zhǎng)愿望

記者：海滄區(qū)近年來(lái)在人才培養(yǎng)上有許多大動(dòng)作，特別是從2013年開始的“新教師培養(yǎng)3年行動(dòng)”，已經(jīng)培養(yǎng)出一大批省內(nèi)甚至是國(guó)內(nèi)名師。區(qū)域要想設(shè)計(jì)一套合理的、適合本地教師發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，主要破解哪些問(wèn)題，關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

孫民云：組織保障、培養(yǎng)理念、政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、教育生態(tài)等都是影響教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵因素。對(duì)一個(gè)區(qū)域的教育主管部門來(lái)說(shuō)，做好教師培養(yǎng)工作，必須做好兩個(gè)方面的工作——

其一，要有科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)思路。海滄區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)就設(shè)定了讓每位教師都成為好老師的培養(yǎng)目標(biāo)，并從“明師”“德師”“能師”三個(gè)維度對(duì)好老師進(jìn)行了詮釋：“明師”即“明己、明生、明道”，要求教師有清晰的自我認(rèn)知、關(guān)懷和尊重兒童、掌握教育的規(guī)律與方法；“德師”強(qiáng)調(diào)的是教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神，教師應(yīng)該成為兒童精神生長(zhǎng)的引路人；“能師”則是對(duì)教師教育教學(xué)能力、教育藝術(shù)、教育智慧等方面的要求。在如何培養(yǎng)上，海滄區(qū)提出了“滋養(yǎng)、激活、賦能”和“全面、全員、全程”的理念。

其二，要努力推動(dòng)建設(shè)良好的區(qū)域教育生態(tài)。海滄區(qū)一直倡導(dǎo)教育綠色發(fā)展，認(rèn)可每所學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。得益于區(qū)委區(qū)政府為教育營(yíng)造的比較寬松的政策環(huán)境，海滄能夠率先與國(guó)內(nèi)眾多高校建立起合作關(guān)系，每年組織大量教師赴各地培訓(xùn)，引進(jìn)上海、江蘇等異地名師到海滄建工作室；在省內(nèi)率先啟動(dòng)教師工資包干試點(diǎn)改革，實(shí)現(xiàn)了編內(nèi)編外教師同工同酬。

記者：海滄的這套教師成長(zhǎng)方案，還包括了花大力氣做教師閱讀。做這樣的設(shè)計(jì)，你們是如何考慮的？

孫民云：教師本應(yīng)是自然與書為伴的群體，但其讀書狀況卻并不樂觀，有的教師除了教材教參幾無(wú)閱讀。我們也越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到，只有喚醒教師內(nèi)心的生長(zhǎng)愿望和發(fā)展勇氣，那些教師專業(yè)發(fā)展支持方式才能夠真正發(fā)生作用。

2014年4月23日，區(qū)教育局啟動(dòng)了“書香海滄 教師領(lǐng)航”教師全員閱讀行動(dòng)，還連續(xù)舉辦了9屆“海滄區(qū)教育閱讀節(jié)”。“教育閱讀節(jié)”不僅營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，更為教師閱讀提供了專業(yè)引領(lǐng)和精神支持。如今，海滄的教師閱讀已從行政推動(dòng)到自主自發(fā)，從教師閱讀到家校共讀，從單一共同體到閱讀成長(zhǎng)營(yíng)，閱讀的生態(tài)越來(lái)越好。

有體系地培養(yǎng)好教師和好校長(zhǎng) 

記者：從2013年至今，海滄的“新教師培養(yǎng)3年行動(dòng)”已經(jīng)開展3輪。3年里，新教師怎樣成長(zhǎng)？從區(qū)域?qū)用婵?，海滄教育有怎樣的收獲？

孫民云：“新教師培養(yǎng)3年行動(dòng)”也被稱為“1441”行動(dòng)，主要包括以下內(nèi)容：

“1”個(gè)目標(biāo)是讓每位新教師成為好老師，為教師終身發(fā)展奠基。

“4”次培訓(xùn)分別是指：夯實(shí)基礎(chǔ)以順利上崗的職前培訓(xùn)；入職一學(xué)期后，以體驗(yàn)式為主的職中培訓(xùn)；入職第一年暑期，以提升新教師對(duì)教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)專題培訓(xùn)；入職第三年暑期，旨在引發(fā)新教師對(duì)職業(yè)進(jìn)行深度思考的提升培訓(xùn)，由此開啟走向卓越的成長(zhǎng)之路。

“41”是指一名導(dǎo)師、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一次比賽、一個(gè)論壇。其中，導(dǎo)師重點(diǎn)負(fù)責(zé)新教師見習(xí)期的教學(xué)指導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)指組建新教師伙伴團(tuán)隊(duì)，在3年的培養(yǎng)期中，由牽頭人組織團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)共生關(guān)系；比賽、論壇是在新教師入職的第三年，組織舉辦“春苗杯”新教師全員技能比賽和“新教師成長(zhǎng)論壇”，以賽促思，促進(jìn)新教師自我成長(zhǎng)盤點(diǎn)和思考。

“新教師培養(yǎng)3年行動(dòng)”使海滄區(qū)新教師的成長(zhǎng)不再是“野蠻生長(zhǎng)”，而是有體系的支持；不再是獨(dú)自摸索，而是團(tuán)隊(duì)共生共進(jìn)。這樣的培養(yǎng)模式，比較可靠地保障了大多數(shù)新教師不掉隊(duì)，也給了優(yōu)秀新教師盡快脫穎而出的機(jī)會(huì)。

記者：去年海滄區(qū)又有一個(gè)大動(dòng)作，成立了“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校”，這是出于怎樣的考慮？

孫民云：培養(yǎng)校長(zhǎng)隊(duì)伍，我們主要思考兩個(gè)問(wèn)題：一是校長(zhǎng)從哪里來(lái)？解決校長(zhǎng)后備人才問(wèn)題。海滄是一個(gè)人口快速增長(zhǎng)的區(qū)域，每年都會(huì)增加幾所新學(xué)校。我們?cè)?017年啟動(dòng)了“青年后備干部培養(yǎng)計(jì)劃”，以3年為一個(gè)培養(yǎng)周期遴選青年干部。二是在職的校級(jí)干部如何發(fā)展？要讓區(qū)域校級(jí)干部成為優(yōu)秀教育人才儲(chǔ)備庫(kù)。

“校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校”實(shí)施四項(xiàng)行動(dòng)：校長(zhǎng)讀書學(xué)習(xí)行動(dòng)，由專家團(tuán)隊(duì)研制校長(zhǎng)閱讀書目清單，每年推薦必讀和選讀書目；校長(zhǎng)思想分享行動(dòng)，圍繞學(xué)校文化轉(zhuǎn)型，每年確定幾個(gè)分主題舉辦“校長(zhǎng)成長(zhǎng)沙龍”；校長(zhǎng)專業(yè)研修行動(dòng)，將讀書與集中研訓(xùn)交流有機(jī)結(jié)合，分主題組織校長(zhǎng)集中培訓(xùn)和外出研修；校長(zhǎng)課題研究行動(dòng)，根據(jù)讀書主題和學(xué)校發(fā)展導(dǎo)向，確定一項(xiàng)研究課題進(jìn)行重點(diǎn)探索。

最根本的是營(yíng)造良好的區(qū)域教育生態(tài)

記者：近年來(lái)，海滄不斷涌現(xiàn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)，為區(qū)域教育的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。下一步，在如何評(píng)價(jià)“人”、如何用好“人”方面，海滄還會(huì)有哪些新動(dòng)作？

孫民云：我想最根本的還是區(qū)域的教育生態(tài)，有什么樣的教育生態(tài)就有什么樣的辦學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀，也就直接決定了怎么評(píng)價(jià)人、怎樣用好人。

今年年初，我們啟動(dòng)了“卓越學(xué)校創(chuàng)建3年行動(dòng)”，重新定義成功學(xué)校。卓越學(xué)校以學(xué)校的現(xiàn)實(shí)處境為基點(diǎn)，關(guān)注學(xué)校和師生的發(fā)展增量和發(fā)展質(zhì)量；卓越學(xué)校的根本特征是回歸教育原點(diǎn)——眼中有人，真正讓師生過(guò)上自信、從容、有品質(zhì)的校園生活。

與卓越學(xué)校創(chuàng)建相適應(yīng)，我們將著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方式改革，探索建立基于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)、基于教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師發(fā)展績(jī)效評(píng)價(jià)、基于學(xué)校發(fā)展的學(xué)校辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)、基于家長(zhǎng)成長(zhǎng)的好家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，更好地發(fā)展人、成就人。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月26日第6版