智慧緣起：隨著教育改革特別是課程游戲化和幼小銜接工作的不斷推進(jìn)，很多幼兒園教師嘗試挖掘一日生活各環(huán)節(jié)的教育價值，不斷思考如何讓各項活動具有游戲精神，助力幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。立足班級實際情況，教師對幼兒一日生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)入園簽到環(huán)節(jié)存在機(jī)械化傾向，幼兒興趣不足。于是，教師從入園簽到入手，致力于讓簽到成為充滿樂趣、融入學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效環(huán)節(jié)，發(fā)展幼兒的前書寫能力，為幼小科學(xué)銜接做準(zhǔn)備。在梳理問題的基礎(chǔ)上，教師觀摩了其他班級幼兒的自主簽到情況，并了解了所帶班級幼兒對于簽到的想法，分析入園簽到環(huán)節(jié)可能存在的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會。一場基于幼兒興趣、立足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，并融入幼兒意愿的自主“慧”簽到就這樣開始了。

活動過程：教師選擇幼兒熟悉的飛機(jī)、高鐵、公交車作為背景，對簽到墻環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，這三種交通工具的速度快慢和座位類別不同，激發(fā)了幼兒盡早入園的動力，以便選擇更快更舒適的“交通工具”。原先的簽到本變成“我來了”便利貼，不僅節(jié)省了幼兒簽到的時間，還能促進(jìn)其準(zhǔn)時入園，一目了然的簽到墻更能讓幼兒在不知不覺中學(xué)會統(tǒng)計、比較、觀察等。

教師提供了多種多樣的簽到材料，除了記號筆、水彩筆、便利貼和日歷，還增加了顯示時間的鐘表、電子表等，幼兒根據(jù)入園時間完成自主簽到。以往簽到時，教師只要求幼兒寫學(xué)號，現(xiàn)在有能力的幼兒可以簽上自己的名字，還可以自主添加心情簽到，主動找教師和同伴進(jìn)行分享，如果表征記錄下來，就能形成心情日記。

通過討論交流、優(yōu)化材料投放、改進(jìn)簽到墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒簽到更加自覺、自主。在不斷調(diào)整的過程中，幼兒開始認(rèn)識整點和半點，逐漸對入園時間有了概念，也能夠自發(fā)準(zhǔn)時到園，時間觀念增強(qiáng)了，也逐步形成了關(guān)心同伴的意識。凝聚教師巧思的入園簽到環(huán)節(jié)，在無形中增強(qiáng)了幼兒的歸屬感、責(zé)任感、自我認(rèn)同感，發(fā)展了幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知、前書寫、表達(dá)等能力。

（作者單位系新疆昌吉回族自治州昌吉市第一幼兒園）

《中國教育報》2023年04月30日第3版