孩子一般很少有思維定式，他們無(wú)拘無(wú)束的奇思妙想常常孕育著創(chuàng)造的火花。無(wú)論是在學(xué)校教育還是在家庭教育中，這種創(chuàng)造力都特別珍貴，需要小心呵護(hù)。尤其在人工智能時(shí)代，孩子的創(chuàng)造力和想象力將成為他們未來(lái)發(fā)展最重要最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。

在平時(shí)的教育中，孩子們有一些古靈精怪天馬行空的想法，往往得不到父母和老師的重視，甚至因此受到責(zé)備。如果因?yàn)榍宦傻臉?biāo)準(zhǔn)答案或者升學(xué)就業(yè)的壓力，而選擇忽視或埋沒(méi)孩子的想象力，這是一件非常得不償失的事情。

我們的教育目標(biāo)不應(yīng)僅僅強(qiáng)化知識(shí)的養(yǎng)成，不應(yīng)讓孩子的思維被捆綁在既定模式中，更不應(yīng)用大人的權(quán)威來(lái)壓制孩子，讓孩子失去獨(dú)立的思想空間。比如有一些思維活躍、愛(ài)提問(wèn)的孩子，老師和父母需要多從正面角度看到他們這種好奇心和探究欲的可貴，而不要隨意給他們扣上“愛(ài)搗亂”“不遵守紀(jì)律”等帽子，別讓孩子的想象力被不恰當(dāng)?shù)慕逃吘壔?/p>

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”想象力往往是未來(lái)創(chuàng)造力的源泉。而孩子的想象力需要良好的教育去激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)，給他們更多的時(shí)間和空間去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家和漫畫家豐子愷先生就很善于保護(hù)孩子的想象力。他的身邊有很多孩子，既有自己的孩子，也有鄰居家的孩子，他稱這些孩子是“小燕子似的一群兒女”。他盡可能地利用閑暇時(shí)間同孩子們親近玩耍，或者給他們講故事，或者教他們畫畫。因?yàn)檫@種熱愛(ài)和親近，使他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和成人世界完全不同的兒童世界。他把這個(gè)世界的種種畫進(jìn)他的漫畫里，寫成他的隨筆，從而“為兒童另行創(chuàng)造了一個(gè)世界”。在這個(gè)世界里，房子的屋頂可以拆去，以便看飛機(jī)；睡床里可以生出花草，以便游玩；凳子的腳可以穿上鞋子；天上的月牙兒也可以摘下來(lái)拴上秋千繩子……這是一個(gè)真與美的世界。豐子愷是個(gè)非常懂得教育的父親，他不會(huì)輕易剝奪孩子對(duì)大自然的任何一點(diǎn)兒想象力和好奇心，也不會(huì)阻止孩子對(duì)任何事物親自探索的欲望和了解的過(guò)程。這一點(diǎn)非常值得當(dāng)今的父母學(xué)習(xí)和效仿。

其實(shí)，每個(gè)人與生俱來(lái)便有想象的潛能，孩子的想象力仿佛原生態(tài)的森林，我們什么都不必做，它自然會(huì)成長(zhǎng)得繁盛蔥蘢。教育很簡(jiǎn)單，不需要揠苗助長(zhǎng)，不需要刻意培育，只要懷揣理解和欣賞的心態(tài)，多給孩子一點(diǎn)兒自由的天馬行空的空間，就是在呵護(hù)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（作者系陜西省作家協(xié)會(huì)會(huì)員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月30日第4版