隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，金融業(yè)迎來了重大戰(zhàn)略機(jī)遇。源源不斷地培養(yǎng)造就更多“專業(yè)實、能力強(qiáng)”的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次金融人才，既是時代之需，也是強(qiáng)國之要?！肮窘鹑凇弊鳛榻鹑趯W(xué)專業(yè)的核心主干課程，要主動適應(yīng)時代需求，堅持以學(xué)生為中心，突出問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，不斷優(yōu)化完善課程教學(xué)理念，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院“公司金融”課程為例，課程團(tuán)隊通過優(yōu)化教育理念，抓牢教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)團(tuán)隊“四個關(guān)鍵”，用好案例教學(xué)、科研實踐、數(shù)字化和全過程評價“四個工具”，將理論與實踐相結(jié)合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，打造具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的金融“金課”。

優(yōu)化“一個理念”

“公司金融”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。長期以來，高校公司金融學(xué)更加注重理論教學(xué)、金融邏輯以及金融思維訓(xùn)練，對實踐性教學(xué)模式和平臺的建設(shè)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性不足、實踐能力較弱，與金融行業(yè)對于人才素養(yǎng)的需求相差較大。

為破解上述難題，蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院“公司金融”課程團(tuán)隊從教學(xué)理念入手，圍繞行業(yè)需求，聚焦教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計、評價體系的結(jié)構(gòu)合理性等方面，凝練形成以“夯基礎(chǔ)、提能力、引價值”為目標(biāo)導(dǎo)向的教育理念。學(xué)校緊緊圍繞這一理念，堅持現(xiàn)代金融理念與信息技術(shù)相融合，注重實驗實踐教學(xué)，著力在夯實學(xué)生金融建模的基礎(chǔ)能力、提升學(xué)生實踐能力與科研意識、培養(yǎng)學(xué)生金融風(fēng)險意識與職業(yè)道德素養(yǎng)等方面下功夫、出實招，努力培養(yǎng)具有良好金融素養(yǎng)、量化金融能力、正面價值觀的復(fù)合型金融人才。

抓牢“四個關(guān)鍵”

構(gòu)建階梯式教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課程育人的方向，對于提高課程質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建要對標(biāo)教育部印發(fā)的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展和個體差異性，構(gòu)建階梯式教學(xué)目標(biāo)，著力讓所有學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如，將“公司金融”課程教學(xué)目標(biāo)劃分為知識點記憶、理論理解、分析應(yīng)用、評價創(chuàng)新四個層次。

打造高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課程創(chuàng)新的第二個關(guān)鍵，兼顧深度與活力的教學(xué)內(nèi)容能夠較大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效能?！肮窘鹑凇闭n程根據(jù)四個層次教學(xué)目標(biāo)與全過程評價體系，將課程內(nèi)容分為若干個專題，分別引入資本市場熱點案例、學(xué)術(shù)前沿問題，著力培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高階思維，努力激發(fā)學(xué)生探究學(xué)術(shù)前沿以及公司金融深層次邏輯問題的興趣。以厚情懷強(qiáng)素養(yǎng)為目標(biāo)，在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時，選取與知識點相匹配具有中國元素的案例，使學(xué)生深刻認(rèn)識中國特色社會主義的制度優(yōu)勢；實施案例教學(xué)，通過講述老一輩金融人的家國情懷、科學(xué)精神等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，立志成長為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的中堅力量。

強(qiáng)化融入式教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的趣味性、融入性能夠有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！肮窘鹑凇闭n程基于ARCS模型，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意（Attention）、關(guān)聯(lián)（Relevance）、信心（Confidence）和滿意（Satisfaction）。在教學(xué)過程中通過引入行業(yè)案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意動機(jī)，將資金的時間價值與學(xué)生切身相關(guān)的助學(xué)貸款、校園貸等聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)動機(jī)，由簡單到復(fù)雜設(shè)計貸款利率的計算，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動機(jī)。

建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊。教師是課程教學(xué)活動的實施者，是提高課程育人實效的關(guān)鍵因素。從人文素養(yǎng)到專業(yè)知識、從先進(jìn)工具到教學(xué)形式，教師應(yīng)從多維度發(fā)展來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。如教師通過交流、研討、集體備課、集體閱卷等教研活動，促進(jìn)思想碰撞，提升專業(yè)素養(yǎng)。主動參加各級各類教師培訓(xùn)，掌握智慧教學(xué)等先進(jìn)理念與工具。積極申請教學(xué)研究項目，深入探索課程案例編寫、慕課錄制等教學(xué)新實踐。踴躍參加各類教學(xué)比賽，在教學(xué)相長、研教相長中逐步成長為高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊。

用好“四個工具”

以案例教學(xué)“筑基”?；谡鎸崙?yīng)用場景的案例教學(xué)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵途徑。“公司金融”課程注重引入公司金融領(lǐng)域典型案例，以場景式的問題驅(qū)動學(xué)生思考和分析，全過程適時切入提問、搶答、演示、解題思路與過程分享、團(tuán)隊合作等參與式學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生對公司金融實踐的興趣。除此之外，課程注重以賽促教，引導(dǎo)學(xué)生將課程中學(xué)習(xí)到的投資決策分析、公司分析、行業(yè)分析等方法應(yīng)用到專業(yè)比賽中，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的牢固掌握和靈活運(yùn)用。

以科研實踐“增效”。豐富的科研實踐是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必需環(huán)節(jié)?！肮窘鹑凇闭n程注重依托學(xué)術(shù)講座向?qū)W生介紹金融行業(yè)工作能力需求新動向、前沿方法等，通過校企合作為學(xué)生提供參與社會實踐的機(jī)會與平臺，引導(dǎo)鼓勵有學(xué)術(shù)興趣的學(xué)生進(jìn)科研課題組、參與科研項目，在科研實踐、組會分享、論文撰寫以及參加學(xué)術(shù)會議、申報校創(chuàng)國創(chuàng)項目等過程中，不斷地豐富知識、拓寬視野、提升能力。

以數(shù)字化“賦能”。數(shù)字化是課程育人提高要素生產(chǎn)率的關(guān)鍵途徑。“公司金融”課程借助數(shù)字化教學(xué)平臺，建設(shè)課程資料、教學(xué)課件、章節(jié)題庫、經(jīng)典文獻(xiàn)等數(shù)字化教學(xué)資源，及時根據(jù)學(xué)科前沿知識和行業(yè)最新案例更新經(jīng)典教材與教學(xué)資源，方便學(xué)生課前課后自由選擇相關(guān)資料延伸閱讀、拓展學(xué)習(xí)。用好學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生隨時提問、發(fā)布話題、共同研討。依托金融實驗室開展實驗教學(xué)、仿真模擬，著力提高學(xué)生的動手能力。

以全過程評價“提能”。建立科學(xué)合理有效的考核評價制度，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、拓展深度和廣度具有重要導(dǎo)向作用?！肮窘鹑凇闭n程圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，增設(shè)課前診斷性評價、強(qiáng)化過程性評價、保留終結(jié)性評價，形成課前、課堂、課后全過程評價機(jī)制。實施多頻次、系統(tǒng)化的考核體系，及時檢查評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相匹配。靈活設(shè)置終結(jié)性評價，通過課程論文或報告評價學(xué)生科研訓(xùn)練情況，通過閉卷考試評價學(xué)生基礎(chǔ)知識與實踐應(yīng)用的掌握和達(dá)成情況。

（作者系蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師）

《中國教育報》2023年05月15日第6版