據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，從2019年起，北京市懷柔區(qū)聘請(qǐng)來自中國(guó)科學(xué)院等科研院所、高新企業(yè)的科技專家、學(xué)者、工程師擔(dān)任中小學(xué)科技副校長(zhǎng)，目前實(shí)現(xiàn)了全區(qū)34所中小學(xué)全覆蓋。與此同時(shí)，懷柔區(qū)還建立了科技教育專家資源庫，包含了天文學(xué)、力學(xué)等不同領(lǐng)域，讓學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的需求聯(lián)系相應(yīng)領(lǐng)域的專家，給學(xué)生提供指導(dǎo)。

“雙減”政策是“十四五”期間基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要改革舉措之一，對(duì)構(gòu)建我國(guó)義務(wù)教育良好生態(tài)具有重要意義。科學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段極其關(guān)鍵，是激發(fā)青少年科學(xué)潛能、厚植科學(xué)精神的重要抓手。因此，要在“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。此外，科技創(chuàng)新成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)，圍繞科技制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。這也對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校加大科學(xué)教育力度、優(yōu)化科學(xué)教育師資、拓展科學(xué)教育平臺(tái)等提出新的時(shí)代任務(wù)。

“雙減”政策指向教育公平和提升人民教育滿意度。發(fā)揮好“雙減”政策的減負(fù)作用，要突出對(duì)青少年創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，為青少年提供專業(yè)的科學(xué)引導(dǎo)，積極孵化青少年的科技?jí)?。北京市懷柔區(qū)中小學(xué)通過聘請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)校園等舉措，打破了學(xué)校開展科學(xué)教育的資源壁壘，豐富了中小學(xué)生課后服務(wù)內(nèi)容，為科學(xué)教育的開展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。這不僅回應(yīng)了黨和國(guó)家對(duì)科學(xué)教育的要求，還落實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

在“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”，其一，深入推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革。各地各級(jí)政府要積極推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的傾向，把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、科學(xué)實(shí)踐、身心健康狀況等納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)范疇。其二，優(yōu)化學(xué)?？茖W(xué)教育課程體系。通過盤活引入資源，幫助學(xué)校優(yōu)化科學(xué)教育課程內(nèi)容，滿足學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐、提升創(chuàng)新素養(yǎng)等多樣化的學(xué)習(xí)需求。其三，建立督導(dǎo)溝通機(jī)制。例如，出臺(tái)“雙減”信息公開制度，利用大數(shù)據(jù)完善課程監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制，使義務(wù)教育階段的科學(xué)教育等課程活動(dòng)的開展在監(jiān)督下穩(wěn)步發(fā)展。其四，持續(xù)凈化“雙減”政策實(shí)施的社會(huì)環(huán)境。厘清政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方的權(quán)責(zé)范圍，提升全社會(huì)對(duì)“雙減”的支持力和配合度。

“雙減”政策的落實(shí)要與科學(xué)教育的推進(jìn)同頻共振、相向而行。做好科學(xué)教育“加法”，不僅需要國(guó)家層面做好戰(zhàn)略規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，更需要各地教育部門積極營(yíng)造科學(xué)教育氛圍、盤活資源，打造青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和活動(dòng)空間，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)校要充分利用好“雙減”政策，為科技入校、入園開拓新空間，激發(fā)學(xué)生科學(xué)夢(mèng)想，培育學(xué)生科學(xué)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)和人才支撐。

（作者系中國(guó)青少年研究中心助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月16日第2版