據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，揚(yáng)州大學(xué)園藝專業(yè)4名2019級(jí)本科生為了解決課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑，組建科研實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，探索巨型南瓜生長(zhǎng)極限，相關(guān)研究成果獲得全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。本科生有意義的專業(yè)研究探索受到廣泛關(guān)注，有深層次的原因。

黨的二十大報(bào)告指出，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。本科生參與專業(yè)研究探索是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，體現(xiàn)出新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干鮮明特點(diǎn)。

一是激發(fā)學(xué)生對(duì)未知探究的興趣?？茖W(xué)研究通常以探索世界奧秘的好奇心和興趣來(lái)驅(qū)動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)探索和團(tuán)隊(duì)交流辯論為依托。取得突出成就的創(chuàng)新型人才往往是憑借執(zhí)著的好奇心、事業(yè)心，以及持續(xù)探索成就偉大事業(yè)。揚(yáng)州大學(xué)4名本科生正是在“蔬菜栽培學(xué)”課上激發(fā)了繼續(xù)深入探究的好奇心和興趣，進(jìn)而踏上了富有挑戰(zhàn)的科研探索之路。

二是教學(xué)與科研相結(jié)合。大學(xué)的教與學(xué)通過研究相連接，教師與學(xué)生共同成為研究的主體。教學(xué)與科研相結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)的基本特征。本科生參與科學(xué)研究起源于洪堡“教學(xué)與科研相結(jié)合”的現(xiàn)代大學(xué)理念。教學(xué)科研相統(tǒng)一的大學(xué)理念之下，大學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能脫離對(duì)科學(xué)的具體探究過程?？蒲惺墙虒W(xué)的源頭活水，教學(xué)是教師參與和引導(dǎo)下的師生探索活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)未知葆有好奇心的廣闊平臺(tái)。

三是人才培養(yǎng)與技術(shù)轉(zhuǎn)化相銜接。人才培養(yǎng)與技術(shù)轉(zhuǎn)化均是大學(xué)服務(wù)社會(huì)的重要途徑。大學(xué)科研成果的技術(shù)轉(zhuǎn)化是大學(xué)直接服務(wù)社會(huì)的體現(xiàn)。推動(dòng)大學(xué)科技成果走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)科研價(jià)值向商業(yè)價(jià)值的轉(zhuǎn)化，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)的重要環(huán)節(jié)之一。大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)推廣，不僅可以有效加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，還可以促進(jìn)科研成果及時(shí)有效轉(zhuǎn)化，將師生科研成果轉(zhuǎn)化為可利用、可生產(chǎn)、有價(jià)值的農(nóng)業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品。

本科生有意義的專業(yè)研究探索關(guān)系創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于新時(shí)期高等教育的高質(zhì)量發(fā)展意義重大。為了切實(shí)增加本科生參與科研探索的覆蓋面和有效性，需努力做好以下幾個(gè)方面。

加強(qiáng)本科生參與科研的機(jī)制建設(shè)。深入改革評(píng)價(jià)體制與用人機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)科研反哺教學(xué)；強(qiáng)化科研育人功能，推動(dòng)高校教師及時(shí)把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)探究興趣；推行覆蓋全體學(xué)生的導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)本科生科研活動(dòng)的指導(dǎo)；加大高校科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度，推動(dòng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)科研基地更大范圍開放共享，支持本科生早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，以高水平科學(xué)研究提高本科生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

建立健全創(chuàng)新人才培養(yǎng)的銜接機(jī)制。從人才培養(yǎng)規(guī)律來(lái)看，創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須做好基礎(chǔ)教育與高等教育的有效銜接，保護(hù)好各學(xué)段學(xué)生的奇思妙想，從而為大學(xué)生創(chuàng)新思維的集中迸發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

積極建設(shè)有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)生態(tài)。完善國(guó)家創(chuàng)新體系，在科研管理、成果轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)等方面，進(jìn)行有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)及成長(zhǎng)的綜合改革。結(jié)合區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)、地區(qū)特點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，打造產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟，積極推動(dòng)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化。政府、企業(yè)、高校達(dá)成廣泛共識(shí)，努力形成跨領(lǐng)域、大協(xié)作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)社會(huì)生態(tài)。

（作者系華東理工大學(xué)高等教育研究所副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月17日第2版