習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，重視心理健康和精神衛(wèi)生。《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》的發(fā)布恰逢其時(shí)，《行動(dòng)計(jì)劃》明確新時(shí)代學(xué)生心理健康工作的原則、目標(biāo)、任務(wù)及具體舉措，為推進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作提供科學(xué)指引和有力保障。

一是基于全員育人，提出以“五育”并舉促進(jìn)心理健康教育。不僅要通過(guò)心理健康教育教師開(kāi)設(shè)心理健康相關(guān)課程實(shí)施，同時(shí)也要將心理健康教育融入各學(xué)科教育教學(xué)開(kāi)展。目前，很多中小學(xué)沒(méi)有配備心理健康教育教師，學(xué)生心理健康教育工作滯后，需要通過(guò)專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師的遴選和培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)突破，通過(guò)強(qiáng)化心理健康教育教師的職責(zé)來(lái)推進(jìn)學(xué)生心理健康工作。與此同時(shí)，應(yīng)注意到維護(hù)學(xué)生心理健康，僅依靠心理健康教育教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各學(xué)科教師的協(xié)同努力。通過(guò)學(xué)科教師的育人行為，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，將心理健康教育作為思想政治教育的重要抓手，在學(xué)科教學(xué)和日常管理中注意融入心理健康教育元素，達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康的效果。學(xué)生心理健康工作除了開(kāi)設(shè)心理健康教育課程之外，還應(yīng)與美育、體育、勞動(dòng)教育深度融合，以形式多樣的活動(dòng)開(kāi)展體驗(yàn)式心理健康教育。此外，《行動(dòng)計(jì)劃》還明確，要完善學(xué)校、家庭、社會(huì)和相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局這一目標(biāo)，進(jìn)一步疏通家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同實(shí)現(xiàn)全員育人、維護(hù)學(xué)生心理健康的路徑。

二是基于全程育人，提出以教師發(fā)展推進(jìn)學(xué)生心理健康工作。教師心理健康決定著教師能否完成傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，能否擔(dān)當(dāng)塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，能否有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。不良的教師心理健康特征會(huì)導(dǎo)致不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重影響，甚至導(dǎo)致不良后果。長(zhǎng)期以來(lái)，有關(guān)心理健康的研究以關(guān)注癥狀為主，學(xué)校心理健康工作主要關(guān)注學(xué)生自身的異常心理狀態(tài)，教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏對(duì)教師價(jià)值觀、使命感等育人所必需品質(zhì)的考核評(píng)價(jià)體系，也缺少有效的師德養(yǎng)成及提升措施?！缎袆?dòng)計(jì)劃》將教師發(fā)展納入學(xué)生心理健康工作，提出要暢通教師發(fā)展渠道，不僅提出心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體措施，而且強(qiáng)調(diào)要面向中小學(xué)校班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員、高校輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師等開(kāi)展個(gè)體心理發(fā)展、健康教育基本知識(shí)和技能全覆蓋培訓(xùn)，加強(qiáng)教師心理健康工作。這一任務(wù)的確立，將心理健康工作納入與學(xué)生密切相關(guān)的全體教師的發(fā)展環(huán)節(jié)，將學(xué)生心理健康工作貫穿于教育的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)全程育人。

三是基于全方位育人，提出健全“四位一體”心理健康工作體系。學(xué)校心理健康工作的重點(diǎn)與核心應(yīng)該在“育”，而非“治”。學(xué)生心理健康工作要取得良好成效，就要細(xì)分群體和不同層次的對(duì)象，有針對(duì)性地制定心理健康教育工作方案。《行動(dòng)計(jì)劃》提出，要健全健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢(xún)服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，要堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移。在強(qiáng)化課堂教學(xué)主渠道的同時(shí)，編寫(xiě)心理健康讀本普及心理健康知識(shí)，依托主題教育和心理健康相關(guān)重要活動(dòng)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展多渠道、多形式的心理健康教育活動(dòng)。協(xié)同科協(xié)、教育、衛(wèi)生健康等部門(mén)，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)和渠道開(kāi)展心理健康知識(shí)普及活動(dòng)。滿(mǎn)足學(xué)生心理成長(zhǎng)需求，針對(duì)學(xué)生的不同需求分群體、分層次制定有效的心理健康教育工作方案。學(xué)生心理健康工作還應(yīng)匯聚心理學(xué)、腦科學(xué)、人工智能等學(xué)科資源，以最新研發(fā)的測(cè)評(píng)工具和基礎(chǔ)理論與方法對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行測(cè)評(píng)、預(yù)警和干預(yù)。與此同時(shí)，應(yīng)關(guān)注處境不利學(xué)生群體和經(jīng)歷重大生活事件或環(huán)境變化的學(xué)生群體，采用多渠道對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行研判，提供多種心理援助和社會(huì)支持方式。

學(xué)生心理健康工作需要家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同進(jìn)行，相信隨著《行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施、“三全育人”格局的形成，我國(guó)學(xué)生心理健康工作將得到大力推進(jìn)，學(xué)生心理健康水平也將得到全面提高。

（作者系陜西師范大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月23日第3版