我國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育正式進入普及化階段，因此培養(yǎng)經(jīng)濟生產(chǎn)、社會生活需要的適用性人才顯得極其重要。校企合作搭建了高校與企業(yè)緊密聯(lián)系的橋梁，是高校與企業(yè)之間資源共享共用的渠道。扎實開展融合式校企合作教育，培養(yǎng)滿足市場需求、崗位需求的高適應(yīng)性優(yōu)秀人才，能夠有效避免高校教育與市場需求的“兩張皮”現(xiàn)象，推動高校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的無縫對接，實現(xiàn)學(xué)生、高校、企業(yè)的三贏。

    南寧師范大學(xué)師園學(xué)院是由南寧師范大學(xué)和廣東省高州市港興實業(yè)有限公司聯(lián)合舉辦的一所全日制普通本科高校（獨立學(xué)院）。學(xué)校立足廣西、面向全國，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求設(shè)置學(xué)科專業(yè)，全面推進教育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，采取融合式校企合作培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)了一大批社會發(fā)展需要的復(fù)合應(yīng)用型高級專門人才，開門辦學(xué)、服務(wù)社會、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力顯著提升。

    夯基固本，打牢融合式校企合作培養(yǎng)適應(yīng)性人才的基礎(chǔ)

獨立學(xué)院是高等教育的重要組成部分，是應(yīng)用型、高適應(yīng)性人才培養(yǎng)的重要陣地。新時代獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式不斷變化，教育重點也從傳統(tǒng)的理論為重轉(zhuǎn)向理論與實踐并重，構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局。獨立學(xué)院應(yīng)當落實“四個回歸”，設(shè)置具有獨立性的專業(yè)、具有實用性的課程，積極推進校內(nèi)教學(xué)實踐基地建設(shè)，增加專業(yè)學(xué)習(xí)平臺及實踐性課程比重，實現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容融合、理論教學(xué)與實踐操作融合，夯實培養(yǎng)高適應(yīng)性人才基礎(chǔ)，激發(fā)培養(yǎng)高適應(yīng)性人才活力。

學(xué)校正視新時代獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的變化，明確自身辦學(xué)定位，以構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點，夯實融合式校企合作基礎(chǔ)。及時召開人才培養(yǎng)方案修訂研討會，準確把握專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標。打造集“引導(dǎo)、服務(wù)、督促”于一體的學(xué)生成才服務(wù)管理機制，將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全過程，夯實就業(yè)和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。深入了解企業(yè)用人需求，分析畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢，聽取用人單位意見，根據(jù)企業(yè)需求合理安排設(shè)置課程。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)辦廣西師園星玖科技有限公司，打造區(qū)內(nèi)獨立學(xué)院首家電子商務(wù)中心，為學(xué)生提供實崗工作體驗式教學(xué)平臺，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

    共建共享，建設(shè)融合式校企合作培養(yǎng)高適應(yīng)性人才的平臺

校企合作是獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的主要趨勢。互利共贏的融合式校企合作能夠給予學(xué)生更多參與企業(yè)實習(xí)實踐的機會，實現(xiàn)理論與實踐的融合，完成從校園到社會的過渡；能夠以“訂單式”人才培養(yǎng)模式為企業(yè)提供源源不斷的優(yōu)秀高適應(yīng)性人才，優(yōu)化企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)，幫助企業(yè)節(jié)約時間成本。獨立學(xué)院與企業(yè)校企合作的融合度直接關(guān)系到校企合作育人的成效。因此，要找準高校與企業(yè)的契合點，著力推進共建共享的校企合作，強化“理論+實操”的并重，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高適應(yīng)性人才。

學(xué)校先后到區(qū)內(nèi)外眾多優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展訪企拓崗專項活動，攜手企業(yè)建設(shè)實習(xí)基地，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，以交流合作、資源共享、互利互贏的人才培養(yǎng)模式深化產(chǎn)教融合、促進應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)用人需求和人才培養(yǎng)的無縫對接，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。抓實畢業(yè)實習(xí)實踐這一培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能人才的重要依托，采取學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門聯(lián)動協(xié)調(diào)、各系部具體落實的工作機制，組織畢業(yè)生分赴機關(guān)單位、事業(yè)單位及企業(yè)有序開展畢業(yè)實習(xí)實踐活動，將課堂理論知識“活化”，變抽象為具體，做到理論與實踐統(tǒng)一。

    強強聯(lián)手，匯聚融合式校企合作培養(yǎng)高適應(yīng)性人才的力量

高適應(yīng)性人才培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的教師隊伍。建立一支專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)構(gòu)、師生配比合理的高水平師資隊伍，打造“雙師型”教師隊伍，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進修學(xué)習(xí)，鼓勵教師為企業(yè)解決技術(shù)難題，培養(yǎng)一批既具有相應(yīng)理論學(xué)術(shù)水平，又具有較高實踐操作技能的教師。聘請企業(yè)骨干、精英到校教學(xué)、辦講座、開座談會，既能有效補充實踐型優(yōu)秀教師人才，也能把行業(yè)新的發(fā)展趨勢、技術(shù)成果等帶進學(xué)校，讓學(xué)生始終緊跟行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)建設(shè)的步伐。

學(xué)校扎實開展教學(xué)質(zhì)量提升活動，舉行觀摩課、公開課、系部教研室討論、巡查聽課、學(xué)生信息員調(diào)研等一系列活動，助力教學(xué)能力和實踐教學(xué)水平提升。先后引進近百位新教職工，充實學(xué)校的師資力量，為學(xué)校高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)注入新活力。

（申書飛）

《中國教育報》2023年05月24日第10版