近日，由中國陶行知研究會家庭教育專業(yè)委員會主辦的2023年家校合育創(chuàng)新發(fā)展論壇在江蘇省淮安市舉辦。各地教育行政管理者、教師等近300人參加了本次論壇，近20位專家學(xué)者圍繞“生活即教育 合育創(chuàng)未來”的主題及家校合育中的現(xiàn)實問題展開了交流和探討。此次論壇由淮安市淮安區(qū)教育體育局協(xié)辦、淮安新教育學(xué)校承辦。

了解家校合育規(guī)律，實現(xiàn)生活與教育良性互動

如何在家校合育中實踐陶行知先生的思想和理念，真正讓教育回歸生活，成為此次論壇的一個重要話題。中國陶行知研究會副會長盧志文在致辭中提到，陶行知先生提出的“生活即教育”“教學(xué)做合一”等理念直到今天仍然具有足夠的啟發(fā)性和先進(jìn)性，“此次論壇的舉辦初衷也是希望在思想的碰撞與行動的探索中，激發(fā)對陶行知教育思想的再學(xué)習(xí)與再發(fā)展”。淮安市淮安區(qū)教育體育局局長蔣雪峰在致辭中提到，淮安是陶行知先生教育思想形成和實踐的重要基地，著名的新安小學(xué)就在此創(chuàng)立。

在家校合育過程中，不少學(xué)校對如何有效開展家庭教育指導(dǎo)感到困惑。與會專家針對這個問題提出，要掌握家長教育的特點和規(guī)律，家庭教育指導(dǎo)要扎根生活、要接地氣，才能真正取得好的效果?！霸趯议L進(jìn)行培訓(xùn)時要具體務(wù)實，要讓家長聽得明白，要像陶行知先生當(dāng)年搞教育一樣因地制宜?！蹦暇煼洞髮W(xué)家庭教育研究院副院長殷飛在發(fā)言中分享了他對家長教育的認(rèn)識。江西師范大學(xué)教授吳重涵在關(guān)于家校合作共育的思考中也指出，一些家校之間的問題，最終還是歸結(jié)為不了解家庭教育規(guī)律所導(dǎo)致。

北京師范大學(xué)教師教育研究所所長宋萑從腦科學(xué)和循證研究的角度談到要在家校共育中尊重兒童的成長規(guī)律，比如保證孩子每天有足夠的睡眠和運動時間，為孩子提供在家的自主支配時間，才能真正提升學(xué)習(xí)效率，保障孩子的身心健康。

中國教育科學(xué)研究院教育財政研究所所長王建在談到促進(jìn)兒童全面發(fā)展的話題時，引用了習(xí)近平總書記在多個場合關(guān)于促進(jìn)兒童健康和勞動教育的重要論述。參會人員還現(xiàn)場觀摩了淮安區(qū)首家學(xué)生勞動教育實踐基地江蘇百斯特農(nóng)業(yè)生態(tài)園，并對淮安新教育學(xué)校的家校合育活動場景進(jìn)行了實地考察，旨在通過“沉浸式體驗”為參會人員帶來對教育的深度思考。

發(fā)揮家長學(xué)校作用，實現(xiàn)家校社優(yōu)勢互補

家庭、學(xué)校、社會需要在育人中充分發(fā)揮各自功能，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這一點是與會專家的共識。而如何建設(shè)好家長學(xué)校這個家校社協(xié)同育人機制中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是與會專家關(guān)注的重點。

中國青少年研究中心少年兒童研究所副所長洪明認(rèn)為，“家校社協(xié)同育人不是在學(xué)校、家庭、社會教育之外創(chuàng)造第四種教育形態(tài)，而是通過協(xié)同讓三者變得更好。”如何發(fā)揮好家長學(xué)校的協(xié)同育人功能？他提出，一是要進(jìn)一步理順家校社協(xié)同育人相關(guān)制度，二是要處理好與家委會等組織的關(guān)系，三是要加強家長學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)，如進(jìn)一步明確家長學(xué)校工作任務(wù)、加強家庭教育指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)等。殷飛對家長學(xué)校的課程建設(shè)與組織提出了幾點建議：一是家長學(xué)習(xí)需要提高組織化水平，二是要尊重家長自身的經(jīng)驗、人格、困境等實際情況，三是要讓家長的學(xué)習(xí)信心在實踐中得以提升。

中國陶行知研究會理事、家庭教育專業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)創(chuàng)始人金德江談到，家長學(xué)校隨著時代的發(fā)展經(jīng)歷了從線下到網(wǎng)上再到數(shù)字家校的不同發(fā)展階段。他提出數(shù)字時代家長學(xué)校的建設(shè)策略：線下是基礎(chǔ)，線上是核心，融合是關(guān)鍵。這種融合可包括線上線下陣地、課程、活動、評價等的相互融合。

堅持“以人為本”理念，構(gòu)建幸福教育生態(tài)

此次論壇還通過多位一線教育行政管理者和中小學(xué)校長的經(jīng)驗分享，向與會者呈現(xiàn)了區(qū)域及學(xué)校在家校合育創(chuàng)新發(fā)展方面的實踐探索案例。

江蘇省揚州市邗江區(qū)倡導(dǎo)“幸福教育”理念，于2016年開始啟動新家庭教育實驗，并以此為切入口，探索形成具有區(qū)域特色的“同心、同步、同向”“全員、全程、全方位”的家校社協(xié)同育人系統(tǒng)，致力于建設(shè)“讓學(xué)生不苦，讓老師不累，讓家長不煩，讓學(xué)校不慌，讓社會不怨”的美好教育生態(tài)。他們在家校共育中努力破除“搶跑文化”“超前教育”等教育功利思想的樊籬，讓教育回歸本真和理性。

河北省邢臺市信都區(qū)在家校社共育實踐中積累了豐富經(jīng)驗。他們明確家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心的兩大目標(biāo)為“服務(wù)家長”和“成就孩子”，在全區(qū)建立了255個家庭教育服務(wù)站和306所家長學(xué)校，并關(guān)注山區(qū)家庭教育模式的創(chuàng)新，著力構(gòu)建適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。上海交通大學(xué)附屬黃浦實驗小學(xué)以“三心家長工作坊”為載體，指引家長以“知心、愛心、慧心”來養(yǎng)育孩子，形成了具有校本特色的家庭教育創(chuàng)新路徑。

堅持兒童立場，強調(diào)以人為本，是本次論壇的主旋律，體現(xiàn)了陶行知教育思想的重要特點，也啟發(fā)了與會者對未來家校合育方向和路徑的思考與展望。

《中國教育報》2023年05月28日第4版