據(jù)《中國青年報》報道,在一杯又一杯香茗中,杭州科技職業(yè)技術(shù)學院的“校長請我喝杯茶”活動,迎來了第十個年頭。師生聊的話題全都源于生活,即便是“大話題”,也從“小切口”進入。師生對話發(fā)自內(nèi)心、真誠樸實,很多學生的建議得到立竿見影的回應,校園也正在因為全體師生的積極建言獻策而變得更美好。
學校是師生共同的家園,師生是學校的主人。把一所學校辦好,僅靠校長及領(lǐng)導班子的努力遠遠不夠,還需要每位師生擁有主人翁意識,關(guān)心學校發(fā)展,為學校發(fā)展獻計獻策?;诖?,很多學校在每個學期以及學校重大教改項目實施中,采用多種形式了解師生對學校發(fā)展的想法,并積極回應有價值的建議。
不過,在很多學校,較為常用的方法是問卷調(diào)查、師生代表座談會、校長與師生的個別交流等。這些方法雖好,卻存在一些弊端。以校長召開的師生代表座談會為例,雖然其不像其他學校會議那樣頗具嚴肅性,但參會者容易受開會的心理定式影響,難免拘謹放不開。
讓師生以主人的身份對學校發(fā)展提出建議,首先要拉近學校管理者與師生之間的心理距離。杭州科技職業(yè)技術(shù)學院堅持十年的“校長請我喝杯茶”活動,以茶為載體,體現(xiàn)了濃濃的文化味和人文關(guān)懷。同時,喝茶的場所與平日里的教育教學場所相比,帶有非正式性;在喝茶聊天的過程中,一杯飄著香氣、暖胃又暖心的茶,極易讓參與者以茶為媒,與校長建立起心理聯(lián)結(jié)。師生與校長的心理距離被拉近,心里話更容易脫口而出。
師生能否以主人翁的姿態(tài)把自己觀察到的學校大事小情說出來,關(guān)系到學校未來的發(fā)展。作為學校管理者,應暢通言路,注意傾聽師生心聲。例如,在校園里增設(shè)簡易的茶吧或咖啡廳,校長、分管某部門的副校長、中層管理人員,都可定期請部分師生到茶吧或咖啡廳里坐一坐。將陪餐作為了解師生訴求的重要窗口,在邊吃邊聊中傾聽師生內(nèi)心的聲音,不僅是對師生責任意識的激發(fā),也有助于學校的科學管理。
“校長請我喝杯茶”,喝的是茶,踐行的是民主精神,涵養(yǎng)的是師生主人翁意識。學校管理層不僅要探索多樣化的傾聽師生內(nèi)心的方法,還要對師生提出的建議進行認真研究;不僅要切實解決實際問題,也要以此為契機,培養(yǎng)學生的責任感;不僅要把這杯茶喝好,還要在這杯茶中喝出教育的溫度,喝出育人的力量。
(作者系江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校正高級教師)
《中國教育報》2023年05月30日第2版
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