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轉(zhuǎn)身的背后應盡顯文明和優(yōu)雅

發(fā)布時間:2023-05-31 作者:謝學寧 來源:中國教育報

又逢一年畢業(yè)季,畢業(yè)典禮、師生聯(lián)誼、家?;印钍谴藭r真情在。不過,在很多校園里,在淚水和狂歡之后,留給后勤部門和保潔阿姨的是彌漫著特殊味道的教室、凌亂不堪的寢室。他們不得不艱難穿梭于形式各異的“離校藝術品”中——肆意飄飛的試卷屑、鋪灑地面的各色垃圾……如同臺風席卷過后的街道,或是街邊彰顯個性的“涂鴉墻”,讓人唏噓不已,以至于不少學校需要通過購買社會保潔服務來處置這些“離校藝術品”。

青春是熱烈而激情的,但喧鬧過后如何優(yōu)雅退場,這是學校育人能力的一種展現(xiàn)。筆者覺得,畢業(yè)離校,轉(zhuǎn)身的背后應盡顯文明和優(yōu)雅。師生為親人,是情的牽掛;教室寢室為家,是心的不舍。作為教育工作者,唯有在日常細節(jié)中,讓學生體會到情,感受到暖,待到離去時,才會有尊重與小心,有愛護與珍惜。如何收獲這種德育效果?可以從以下幾個角度入手:

關注日常——培養(yǎng)文明禮儀

在日常的教育教學中,應將視角更多聚焦在日常的禮儀訓練中,力求幫助學生形成正確的道德觀念、判斷和行為規(guī)范。

荀子曰:“人無禮則不生,事無禮則不成,國家無禮則不寧。”日常的德育要在講中練、練中學、學中成。教師在進行文明禮儀教育的時候,不僅要使用富有精神力量的語言滋潤學生的內(nèi)心,特定的禮儀行為訓練更是必不可少。欲使德育理念入腦入心,真正落地生根,還要關注理念與日常生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生形成真正的行為習慣,以此來推進德育的良性循環(huán)。

如何做?可以通過學校的禮儀教育來提升德育的成效,例如開設專門的研究課題,博采眾長,邀請專家加入。同時要在教學資源、研究經(jīng)費、教學硬件等方面給予充分保障,以求形成一套常態(tài)化、全方位且行之有效的德育機制。在全面培養(yǎng)學生文明禮儀意識時,要讓學生真實感受到文明禮儀不僅存在于個人和校園,更要在家庭與社會中踐行文明行為。

環(huán)境滋養(yǎng)——創(chuàng)造文化氛圍

創(chuàng)造學校文化氛圍,用文化滋養(yǎng)成長,幫助學生將文明禮儀內(nèi)化成自覺行為。

教化之行,興于學校。文明禮儀的校本課程固然重要,但學生的習慣模式并非一朝一夕養(yǎng)成的,想要徹底改變,絕非是幾門課程便能做到的容易事。將課堂所學應用在日常生活學習中,讓文明禮儀真正在學生心田埋下“認同”的種子,這才是禮儀教育的第一要義。營造潤物無聲的教育環(huán)境是一種有效途徑——專題宣傳欄、主題黑板報、走廊提示語等,讓學生每天耳濡目染于文明禮儀氛圍中。

學高為師,身正為范。教師是學生模仿的楷模,是校園行走的禮儀使者,是教室里當然的“文化首席”,是對學生產(chǎn)生強大影響力的外在標尺。教師以尊重之情對待學生,學生便會以尊重之心對待社會。此外,禮儀展示課、禮儀說課……精彩紛呈的課題展示活動,禮儀成長指南手冊,家長進校園禮儀講座,可以更好地將禮儀教育融入日常教學中。

當所有外在的環(huán)境都在向?qū)W生施以正向影響時,學生便會以和善、尊重的態(tài)度面對他們周圍的世界。“投我以木桃,報之以瓊瑤”,當大多數(shù)人面帶微笑報以善意之時,你也會不由自主地回饋以微笑,在這樣的氛圍之中,文明禮儀便會在我們的身邊“傳染”開來。正如德國著名哲學家雅斯貝爾斯所說:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?!?/P>

有效引導——注重關鍵事件

把握教育中的關鍵事件,加以有效引導,幫助學生在細節(jié)中體味人性的美好。

校園中每天都在發(fā)生大大小小的事情,抓住其中的關鍵事件,便是抓住了教育的最佳契機。在校園里,宏大的敘事固然可以賺足眼球,但細節(jié)處更蘊藏著人生的美好與純真的人性。比如初入新校園,你的一個小小的紀念品,便可以迅速拉近與新同學的距離,校長站在校門口的一句歡迎、一個微笑,親切感和認同感便會自然而生;成人儀式上,教師的一次緊緊擁抱,也許會讓學生心頭微熱、淚眼蒙眬;在與自己某段校園生活告別之際,將教室“最初的模樣”留給未來即將坐在這里的學弟學妹們,文明之花便會在這些素未謀面的學弟學妹心里悄然綻放。這些關鍵事件,彰顯的是自律與利他之心、達己達人之德、美美與共之情,應該成為學校教育最溫暖的賦能。

美好源自內(nèi)心之愛,細微彰顯素養(yǎng)之本。對于畢業(yè)生而言,留言冊的惜別是同學間美好情誼的宣言,橫幅上的標語是母校的殷殷寄語,而干凈與美好的教室寢室、戀戀不舍的母校情懷、感恩感念的純粹祝福,或許才是這一段青春歲月里最好的印記、最美的畫面。文明入學,優(yōu)雅離開,這是公德與私德之間的完美連接;己所不欲,勿施于人,這更是推己及人的同理之心的彰顯,這才是“五育并舉,立德樹人”的最美詮釋。

對于一段美好的成長歲月來說,學生們在這里生活過、熱愛過、揮灑過,告別過去的身份,留下多年的回憶,更應將干凈整潔的美好與纖塵不染的純粹留給這一方天地。有人說得好,學校之大,不只在于傳遞大學問、培育大真知,更在于涵養(yǎng)大格局、砥礪大情懷。尊重師者,對朝夕相逢的保潔阿姨亦然。小事見真章,細節(jié)蘊真情,將課堂之外的微小之力融于立德樹人的全過程。

6月,讓畢業(yè)生的離校盡顯文明和優(yōu)雅,這也許是每所學校都應當思考的常態(tài)化教育課題。

(作者系深圳市鹽田區(qū)外國語學校黨總支書記、校長)

《中國教育報》2023年05月31日第5版 

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