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心有所向,行皆可往

發(fā)布時(shí)間:2023-06-02 作者:蔡小雄 來源:中國教育報(bào)

良師小傳:

蔡小雄,浙江省杰出教師、特級教師,首批二級崗正高級教師,全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽高級教練,全國優(yōu)秀教育工作者,蘇步青數(shù)學(xué)獎(jiǎng)獲得者,曾獲得全國首屆高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),現(xiàn)任杭州二中黨委書記、校長。百余篇文章發(fā)表于《人民教育》《中國教育報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》,所著《更高更妙的高中數(shù)學(xué)思想與方法》已出第13版。

立志為師,心之所向

我的故鄉(xiāng)是千年海濱古縣平陽,這里孕育了偉大的數(shù)學(xué)家蘇步青先生。自從踏上三尺講臺(tái)的那天起,我就暗下決心,要以蘇步青先生為榜樣,上下求索,為教育事業(yè)奮斗一生。從教愈久,我愈加堅(jiān)定了“只有在學(xué)生那里我才能找到人生快樂”的信念。

1993年大學(xué)畢業(yè)后,我回到母校浙江省平陽中學(xué)任數(shù)學(xué)教師,從大學(xué)到高中講臺(tái)的轉(zhuǎn)場需要?dú)v練和沉淀。福樓拜說:“年輕人永遠(yuǎn)不要忘記,才華就是長期的堅(jiān)持不懈?!眲?cè)肼毜念^幾年決定了一名教師未來的發(fā)展方向,以扎實(shí)的專業(yè)功底站穩(wěn)講臺(tái)是職業(yè)生命的根基。于是我將全部時(shí)間投注于課堂,積極鉆研教材,認(rèn)真撰寫教案,努力提高教學(xué)方法,同時(shí)注重知識(shí)更新,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),及時(shí)了解本學(xué)科發(fā)展的新信息。我苦練基本功,一絲不茍。

操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。課上得越多,我越覺得上出一堂好課不容易。很多時(shí)候,我們的課都太注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、題型的訓(xùn)練和公式定理的運(yùn)用等應(yīng)試內(nèi)容。僅僅能教出好成績的教師,只能算作好的教書匠,不能算作優(yōu)秀教師。其實(shí),數(shù)學(xué)是神奇又美妙的,它讓人眉頭緊鎖、輾轉(zhuǎn)反側(cè),之后茅塞頓開、拍案叫絕,在思維碰撞中感受靈魂的激蕩。數(shù)學(xué)教師的魅力在于能夠激發(fā)學(xué)生的思考熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)擁抱學(xué)習(xí),在探索中享受樂趣。我思考著教學(xué)的本質(zhì),孜孜不輟。

數(shù)學(xué)課堂充滿著變量,尤其是面對思維活躍的學(xué)生,教師除了過硬的專業(yè)素養(yǎng),還需要靈活應(yīng)變的智慧。我比較喜歡上的課有兩種:一是“赤手空拳”課,二是“舌戰(zhàn)群儒”課。有時(shí),我會(huì)丟開原本的教案,根據(jù)學(xué)生的問題即時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏,課堂隨著師生的互動(dòng)而生成,此謂“赤手空拳”課。有時(shí),我會(huì)在課前讓學(xué)生自學(xué)知識(shí)尋找問題,課堂中學(xué)生提問、質(zhì)疑、討論,再由學(xué)生代表或者教師“慷慨陳詞”,此謂“舌戰(zhàn)群儒”課。

當(dāng)然,不帶教案不等于不備課。事實(shí)上,我在這類課的資料收集整理、課堂情境預(yù)測上要花更多的時(shí)間,要結(jié)合知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)身處地想象學(xué)生可能提出哪些問題,解決這些問題要提供哪些支架、搭好哪些思維階梯……雖然前期準(zhǔn)備更復(fù)雜,但是這樣的課堂可以在學(xué)生問題的提出、討論、解決的過程中使他們的思維品質(zhì)向“青草更青處漫溯”。

循著“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”這樣的成長路徑,我的教學(xué)嶄露頭角。1998年,我代表學(xué)校參加縣里的優(yōu)質(zhì)課評比,以“初生牛犢不怕虎”的沖勁和銳氣磨課、上課、賽課,一路從縣到市再到省。2000年,我作為省第一名參加了全國首屆高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比并獲得一等獎(jiǎng)。

比賽的過程是一次次推翻重來的勇氣,是一次次和師父、隊(duì)友的討論,是一次次和學(xué)生的交流,更是一次次對數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)的叩問。我深知,這些獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一張獎(jiǎng)狀。

孜孜以求,教學(xué)相長

2000年,我調(diào)入杭州二中。新世紀(jì)、新崗位、新挑戰(zhàn),除了兩個(gè)教學(xué)班,我還兼任數(shù)學(xué)競賽主教練,負(fù)責(zé)省創(chuàng)新班的教學(xué)工作。學(xué)生們在高一要學(xué)完高中三年的數(shù)學(xué)內(nèi)容,高二要面臨數(shù)學(xué)競賽的突破。面對創(chuàng)新班的佼佼者們,我原來的教案幾無用處,教學(xué)方法備受挑戰(zhàn)。

于是,我從零開始,一道題一道題啃,一個(gè)專題一個(gè)專題鉆,一周除了10節(jié)日常課我還承擔(dān)了8節(jié)競賽專題課,廢寢忘食地鉆研高中數(shù)學(xué)競賽內(nèi)容是我的生活常態(tài),其間經(jīng)歷了無數(shù)挫折與辛酸。我還會(huì)花很多時(shí)間來琢磨教材例題,通過精心改編與設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)一題多變、一題多解、一題多用;通過適當(dāng)包裝,讓課本習(xí)題“靚”起來;通過縱橫聯(lián)系,將孤立問題“串”起來;通過課外拓展,任學(xué)生思維“飛”起來。

在創(chuàng)新班的教學(xué)中,我在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、穩(wěn)扎穩(wěn)打教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我堅(jiān)持少講演多啟發(fā)、少預(yù)設(shè)多生成,在課堂中多幾分留白、添幾許灑脫、增幾番精彩,讓課堂點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火。學(xué)生在這里獲得的不是知識(shí)的固化答案,而經(jīng)歷著對公式定理的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、求證的思維探險(xiǎn)。

帶競賽很辛苦,但收獲也很豐碩。11年間,我任教的3屆數(shù)學(xué)競賽團(tuán)隊(duì)均獲浙江省團(tuán)體前四名。2002年起,我每年都擔(dān)任浙江省數(shù)學(xué)會(huì)夏令營競賽教練,在2005年全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽中,我的學(xué)生共獲10個(gè)一等獎(jiǎng)、16個(gè)二等獎(jiǎng),以絕對優(yōu)勢獲得省團(tuán)體總分第一名,從某種角度說,創(chuàng)造了杭州奧數(shù)的歷史最佳。

善思敏行,筆耕不輟

問渠那得清如許,為有源頭活水來。閱讀是教師思考的“活水”,而寫作則是思考的“言說”,也是向外交流思想的橋梁。

仰山鑄銅,煮海為鹽。工作30年中,我在教學(xué)中記錄自己的教學(xué)思考,拿起思維的“手術(shù)刀”,解剖教學(xué)行為、教育現(xiàn)象。為了汲取更多養(yǎng)料,我訂閱了十幾份數(shù)學(xué)教育類雜志,反復(fù)研讀,用心揣摩。在日常教學(xué)中,我細(xì)心體會(huì),靜心思考,及時(shí)摘記,想得多、記得多、寫得多了,下筆便越來越順暢。

想寫好一篇教學(xué)文章,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、反思、學(xué)習(xí),在教學(xué)中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中收獲。我深知,作為數(shù)學(xué)教師要有一雙能發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例背后蘊(yùn)藏的思維性問題,善于挖掘數(shù)學(xué)問題中的探究性內(nèi)容,讓學(xué)生從一個(gè)普通數(shù)學(xué)問題出發(fā),層層遞進(jìn),合作探究,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

為此,我設(shè)計(jì)了《探究一類特殊的數(shù)列》教案,上了一節(jié)省級公開課。在公開課的基礎(chǔ)上,我又將教案反復(fù)研究,寫成論文《從一個(gè)案例談數(shù)學(xué)探究的三重境界》發(fā)表在《數(shù)學(xué)通報(bào)》上。從1996年發(fā)表第一篇文章至今,我已在全國40余家報(bào)紙雜志上發(fā)表了百余篇教育教學(xué)論文,在不斷的反思調(diào)整中追求合理課堂的樣態(tài)。寫著寫著,我在字里行間發(fā)現(xiàn)了一路的好風(fēng)光,春花秋葉,山嵐水影,無盡趣味。

立志為公,奮進(jìn)不止

歲月不居,時(shí)節(jié)如流。30年來,蘇步青先生“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)密”的治學(xué)風(fēng)范催我奮進(jìn),步履不停;杭州二中竺可楨老校長的“立志、努力、為公”的校訓(xùn)鑄我?guī)熁?,不輟耕耘。2010年評上特級教師后,我將“自彈自唱的獨(dú)奏”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨娨魠R聚的和聲”,努力做學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)路人、疑難問題的解決者、教育創(chuàng)新的代言人。

為此,我在浙江省教育廳官方網(wǎng)站設(shè)立了“蔡小雄名師工作室”,分享自己的教學(xué)心得,幫助更多師者快速成長?!耙粋€(gè)人可以走得很快,一群人才能走得更遠(yuǎn)”成為工作室同仁的共同理念。名師工作室現(xiàn)有成員2061人,成員遍布省內(nèi)山區(qū)海島,網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)已達(dá)145萬余次。我?guī)ьI(lǐng)工作室成員開課研討,發(fā)表文章,編著出書,外出學(xué)習(xí),共同探究數(shù)學(xué)教學(xué)的理想樣態(tài),在討論交流、切磋琢磨中彼此成就,共同成長。我的工作室成員目前大都成為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)骨干或名優(yōu)教師,其中5位評上了正高級教師、4位評上了特級,多位獲全國優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎(jiǎng)。

同行論及我時(shí)常說“每當(dāng)暢談數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí),你的眼睛里總會(huì)閃爍出一種特殊的光”。我想,這應(yīng)該是30年來對教育的熱愛之光。這道光從我年輕時(shí)站上講臺(tái)的堅(jiān)定目光中燃起,在我通宵達(dá)旦的競賽備課中燃燒,在我筆耕不輟的思考創(chuàng)新中閃耀。

我始終覺得當(dāng)教師是無比幸福的,30年來我的教育情懷始終不減。我經(jīng)常跟同事們說:“我能想到最浪漫的事,就是當(dāng)我滿頭白發(fā)、腳步蹣跚時(shí),我的學(xué)生們能相約回母校來看我,我們漫步在校園的小路上。落日余暉下,我們的身影被拉長,我們在記憶軌道里笑談很久以前的課堂往事……”

《中國教育報(bào)》2023年06月02日第9版 

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