編者按：6月2日，中國教育報刊社召開“學習貫徹習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時重要講話精神”座談會，深入學習習近平總書記的重要講話精神，深刻領悟其中所蘊含的道理學理哲理，努力回答教育強國建設的重大理論和實踐問題，為加快建設教育強國提供理論支撐與智力支持?，F(xiàn)將座談會精彩觀點予以摘編，與讀者分享。

發(fā)揮好高等教育在建設教育強國中的龍頭作用

中國高等教育學會原會長 瞿振元

習近平總書記強調(diào)，建設教育強國，龍頭是高等教育。切實發(fā)揮好高等教育的龍頭作用，對于教育強國建設意義重大。

高等教育要在服務國家戰(zhàn)略、滿足國家重大需求上發(fā)揮龍頭作用?！半p一流”建設高校要突出培養(yǎng)一流人才、服務國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導向，統(tǒng)籌推進、分類建設一流大學和優(yōu)勢學科；要在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、引領社會文明進步上發(fā)揮龍頭作用。堅持德智體美勞“五育”并舉，在教育教學理念、內(nèi)容、方法等方面加大改革力度，將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與面向所有受教育者的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升結(jié)合起來；要在引領基礎教育發(fā)展上發(fā)揮好龍頭作用。適應高等教育普及化的新形勢，進一步深化考試招生制度改革，為學生更好發(fā)展創(chuàng)造條件，引導基礎教育更好地實施素質(zhì)教育。

建設好高等教育、發(fā)揮好高等教育的龍頭作用，要堅持守正創(chuàng)新，走出中國高等教育發(fā)展的新路。一是在教育價值觀上，樹立以人為本的教育價值觀，認識高等教育對個體、家庭、社會、國家發(fā)展的全面價值，深刻認識高等教育對于推進中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的重大意義和支撐作用。二是在發(fā)展模式上，形成與高等教育普及化、社會需求多樣化相適應的人才觀、質(zhì)量觀和相應的標準體系，滿足日益豐富的社會需求和不斷提高的公眾期待。三是在教育功能上，促進適應未來發(fā)展、滿足終身學習需要的高等教育功能再造，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育。四是在教育手段上，促進數(shù)字技術與教育教學的深度融合，形成智能增強型高等教育發(fā)展模式。五是完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，自主有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。

深刻領會強教必先強師的戰(zhàn)略要求

北京青年政治學院黨委書記、國家督學 楊志成

習近平總書記強調(diào)，要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，明確了強教必先強師的重要性。我們要深刻領會強國必先強師的重要戰(zhàn)略意圖和戰(zhàn)略要求。

一要深刻領會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標要求。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，這是對強師目標的總體要求。要把教師隊伍建設的總體要求和具體要求統(tǒng)一認識、系統(tǒng)分析、整理落實，立足高素質(zhì)專業(yè)化標準建設支撐教育強國的強師隊伍。

二要深刻領會健全中國特色教師教育體系的戰(zhàn)略布局要求。中國特色教師教育體系應包括理論體系和實踐體系。理論體系應構(gòu)建學術體系、學科體系、話語體系。實踐體系應推進專業(yè)體系、課程體系、教材體系、教學體系、實習實訓體系和管理體系等人才培養(yǎng)體系，以及面向職后持續(xù)發(fā)展的教師發(fā)展體系。

三要深刻領會弘揚尊師重教社會風尚的戰(zhàn)略環(huán)境要求。提高教師崗位的吸引力，讓更多優(yōu)秀青年學生選擇教師作為終身職業(yè)方向，不斷提升教師供給數(shù)量和質(zhì)量，確保高素質(zhì)教師隊伍后繼有人。

四要深刻領會加強師德師風建設的戰(zhàn)略關鍵要求。從理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的總體維度，構(gòu)建師德師風建設體系，培養(yǎng)“為人、為事、為學”相統(tǒng)一的大先生。

五要深刻領會強師是教育、科技、人才相互支撐、內(nèi)在一致的戰(zhàn)略環(huán)節(jié)要求。構(gòu)建以強師計劃為關鍵環(huán)節(jié)的教育強國、科技強國、人才強國相互支撐的強師建設體系，實現(xiàn)強師支撐強教的戰(zhàn)略循環(huán)。

為教育強國建設提供輿論引領和智力支持

中國教育報刊社黨委書記、社長 張文斌

習近平總書記對教育強國建設作出的系統(tǒng)論述，是黨的創(chuàng)新理論的重要組成部分，為加快建設教育強國、為中華民族偉大復興提供有力支撐，指明了前進方向，提供了根本遵循。把習近平總書記重要講話精神學習宣傳貫徹工作引向深入，要做到“四個牢牢把握”：

一是牢牢把握教育強國建設的戰(zhàn)略定位。深刻認識建設教育強國在新時代新征程中的戰(zhàn)略先導、重要支撐、有效途徑、基礎工程地位和作用，深入領會這一論斷的重大戰(zhàn)略意義，準確把握教育強國建設的歷史地位和戰(zhàn)略定位。

二是牢牢把握教育強國建設的方向目標。深刻認識“我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國”這一重大論斷與黨的二十大報告中“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”戰(zhàn)略部署一脈相承、一以貫之的關系，是教育強國建設的思想旗幟。

三是牢牢把握教育強國建設的核心課題。深刻認識為黨育人、為國育才是百年未有之大變局下實現(xiàn)中華民族偉大復興和第二個百年奮斗目標的關鍵使命，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，匯聚起為黨育人、為國育才的磅礴力量。

四是牢牢把握教育強國建設的使命任務。深刻認識服務中華民族偉大復興是重要使命，支撐引領中國式現(xiàn)代化是核心功能，聚焦立德樹人、建設高質(zhì)量教育體系、服務高質(zhì)量發(fā)展、改革創(chuàng)新、教育對外開放、教師隊伍建設等重點任務，推動全社會共同辦好教育強國事業(yè)。

中國教育報刊社各媒體正圍繞教育強國建設推出系列評論，開設專欄組織筆談文章進行理論闡釋，將持續(xù)宣傳教育系統(tǒng)學習貫徹習近平總書記重要講話精神的實際行動、典型事跡和進展成效，為加快建設教育強國營造良好輿論氛圍，提供強大智力支持。

建構(gòu)中國自主知識體系服務教育強國建設

中國政法大學黨委副書記、紀委書記 剛文哲

習近平總書記對教育強國建設提出“以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑”的要求，構(gòu)建中國自主知識體系是教育強國建設的實踐抓手和重要先手棋。

目前，建構(gòu)中國自主知識體系已經(jīng)進入重要戰(zhàn)略發(fā)展階段，需要加強自主創(chuàng)新，拓展自主知識體系建設范疇，從貢獻力、服務力、支撐力和國際競爭力四個維度切實服務好教育強國建設。

一是聚焦時代發(fā)展需要，提升教育的貢獻力建設。緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化開展自主知識體系創(chuàng)新，回應中國式現(xiàn)代化建設的知識需求。

二是聚焦中國具體實際，提升教育的服務力建設。聚焦國計民生中的重要課題，以自主知識體系建設概括、凝練、解釋中國實踐，傳播中國聲音，展現(xiàn)中國氣派，引領未來發(fā)展。

三是推進改革創(chuàng)新，提升教育的支撐力建設。通過創(chuàng)新學科知識體系，帶動社會經(jīng)濟、文化成果、知識水平的不斷升級；建設高質(zhì)量的跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，增強創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。

四是加強國際交流合作，提升教育的國際競爭力建設水平。以開放包容的姿態(tài)，積極參與國際學術交流和知識創(chuàng)新項目，增加國際影響力和參與度。

建設教育強國必須堅定文化自信

清華大學教育研究院院長 石中英

習近平總書記關于建設教育強國的重要論述，深刻闡明了樹立文化自信和建設教育強國之間的辯證關系。建設教育強國必須樹立文化自信，樹立并堅定文化自信是建設教育強國的一個必要條件。

樹立建設教育強國的文化自信，具有深刻的歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯和價值邏輯。樹立教育強國建設的文化自信，是建設中國特色社會主義教育強國的本質(zhì)要求，是服務于中國式現(xiàn)代化建設和中華民族偉大復興歷史使命的，是堅定“四個自信”在教育事業(yè)發(fā)展中的生動體現(xiàn)。

樹立和堅定建設教育強國的文化自信，要喚醒文化自覺，開展文化自省，促進文化自強，增強文化擔當。文化自覺是文化自信的基礎，要深刻認識建設教育強國的深厚文化土壤和磅礴文化力量。文化自省是文化自信的一種表現(xiàn)和要求，要對影響教育強國建設的消極和負面文化進行批判性反思。文化自強是文化自信的根本表征，教育強國建設要自覺做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，傳承好在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化。文化擔當是文化自信的必然要求，教育強國建設要大力弘揚文化擔當精神，做好古今貫通、中外融通和守正創(chuàng)新的工作，深刻總結(jié)教育現(xiàn)代化和教育強國建設的中國經(jīng)驗，以教育文明再造服務中華現(xiàn)代文明新格局、貢獻人類文明新形態(tài)。

以高質(zhì)量教育體系支撐教育強國建設

中國人民大學教育學院院長 劉復興

習近平總書記強調(diào)，要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設高質(zhì)量教育體系。

高質(zhì)量教育體系是建設教育強國的奠基工程，是一個根本性、戰(zhàn)略性問題。

一要以中國式現(xiàn)代化指導高質(zhì)量教育體系建設。中國式現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。高質(zhì)量教育體系是解決新時代人的現(xiàn)代化問題與實現(xiàn)人的全面發(fā)展的體系基礎。要重點加快人才培養(yǎng)的前瞻性戰(zhàn)略布局，全面提升人力資源開發(fā)水平。

二要系統(tǒng)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系，建設“幼有所育、學有所教”覆蓋全民的終身教育體系。

三要把高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系建設作為高質(zhì)量教育體系建設的基礎工程。努力構(gòu)建全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系。全面布局大中小幼一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，把情感態(tài)度價值觀教育置于人才培養(yǎng)中的核心、首要、引領性位置，建設中國特色實踐性人才培養(yǎng)體系。

四要以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機，把數(shù)字化提升到本體論和方法論層面來指導建設新型教育體系。正視數(shù)字文明時代世界觀與方法論的變化，正視萬物互聯(lián)條件下教育與學習實踐的變化，把數(shù)字技術的體系化發(fā)展及其對于社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、人類活動結(jié)構(gòu)的深遠影響及時反映到教育結(jié)構(gòu)體系的變革之中。

初步構(gòu)建教育強國建設的理論體系

武漢大學馬克思主義學院教授 項久雨

習近平總書記的重要講話高屋建瓴、思想深邃、內(nèi)涵豐富，是指導新時代教育強國建設的綱領性文獻。講話闡明了建設教育強國的根本性質(zhì)、根本遵循、核心課題、本質(zhì)要求、重要任務、基本布局、思維觀念及世界意義，初步構(gòu)建了教育強國建設的理論體系。

習近平總書記強調(diào)，我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領導為根本保證。這既是對教育強國概念內(nèi)涵的解釋，也是對教育強國根本性質(zhì)的規(guī)定性闡述。習近平總書記關于建設教育強國的重要論述，為新時代新征程上加快建設教育強國、推進教育現(xiàn)代化提供了根本遵循。

習近平總書記在講話中明確要把服務高質(zhì)量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務，并強調(diào)教育、科技、人才對推動高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。講話從闡明各方教育側(cè)重點、強調(diào)教師隊伍建設重要性、促進人的全面發(fā)展等角度，明晰了建設教育強國的“基點”“龍頭”“抓手”“保障”“目標”，擘畫了教育強國建設的基本布局。講話從統(tǒng)籌教育事業(yè)、推進教育改革、創(chuàng)新教育模式等方面體現(xiàn)出建設教育強國蘊含的堅持系統(tǒng)觀念、堅持深化改革、堅持創(chuàng)新思維的獨特思想智慧。

習近平總書記關于“完善教育對外開放戰(zhàn)略策略”的論述，站在人類進步、人類文明的高度來思考中國教育問題，成為我們用中國教育故事、中國教育經(jīng)驗、中國教育聲音增強我國教育國際影響力和話語權的行動指南。

強化基礎教育在建設教育強國中的基點作用

華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所所長 李政濤

習近平總書記指出，建設教育強國，基點在基礎教育。要發(fā)揮好基礎教育的基點作用，關鍵在于明確基礎教育應該強在哪里。

一是“強中層”。從空間地域角度看，要強區(qū)域教育，進一步促進不同地區(qū)間教育發(fā)展的平衡。從時間學段的角度看就是強中學教育，既要強初中教育更要強高中教育。從組織單位的角度看，要強社區(qū)教育，更加重視社區(qū)教育在家校社政協(xié)同育人體系中的位置和作用，各級各類督導評估應把社區(qū)教育質(zhì)量納入進來。從教育的主體看，要強教育局長，據(jù)全國調(diào)研，市縣兩級約3200個教育局，教育局長直接由教育系統(tǒng)產(chǎn)生約為10%，教育局班子成員直接由教育系統(tǒng)產(chǎn)生則不到30%。理想的教育局長應是行政能力與教育素養(yǎng)均衡發(fā)展。

二是“強教研”。要格外重視教研在提升教育質(zhì)量、提升教師隊伍素質(zhì)方面的意義。當前從全國范圍看，各地教研開展情況還存在區(qū)域、學段、類型和水平上的不均衡，高中學段教研員、中職教育教研員、特殊教育教研員數(shù)量普遍缺乏，省市縣三級教研水平差距較大。這些都是亟待研究和解決的現(xiàn)實難題。

三是“強融合”。一方面是要強“普特融合”，另一方面是要強德智體美勞“五育”融合。

四是“強機制”。一是從縱向?qū)用娼⒋笾行W之間的銜接機制、貫通機制和融合機制；二是橫向?qū)用嫱ㄟ^職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等，來共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。

人工智能賦能教育創(chuàng)新助力強國建設

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學信息學院院長 熊璋

理解好、實踐好習近平總書記強調(diào)的“主動超前布局、有力應對變局、奮力開拓新局”，需要關注人工智能在賦能教育創(chuàng)新方面的特點、價值和優(yōu)勢。

要布好局首先要了解什么是當前的變局。這個變局可以從三個層面理解，一是全球政治格局的變化，二是經(jīng)濟模式、發(fā)展樣態(tài)的變化，三是科學技術的發(fā)展。人工智能無疑是當今發(fā)展最為迅猛的科學技術之一，尤其是生成式人工智能從“量”到“質(zhì)”、從“表”到“里”、從“點”到“面”的急劇發(fā)展和變化，對教育所形成的沖擊是我們必須面對的變局。

助力教育治理能力提升。人工智能具有強大的分析預測和規(guī)劃能力，充分利用人工智能，服務教育“四個面向”，準確發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)有水平與教育強國目標之間的差距，主動超前布局、合理資源分配，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，服務教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展。

助力教育質(zhì)量水平提升。利用人工智能創(chuàng)新育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制，促進教育公平，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

助力教育提升人民群眾幸福感。建設學習型社會、學習型大國，利用大數(shù)據(jù)和人工智能，營造“人人皆學、處處能學、時時可學”的社會環(huán)境和生態(tài)，讓人民有獲得感、幸福感和安全感。

以教育強國建設豐富人民精神世界的文明意蘊

東北師范大學思想政治教育研究中心教授 柏路

縱觀人類文明發(fā)展史，教育始終肩負著知識傳播、文化傳承、精神創(chuàng)造、文明創(chuàng)生的重要使命。賦予人的獨特精神品格，促進人的精神成長與發(fā)展，提升人的精神品質(zhì)與文明程度，是教育的永恒追求，更是教育促進人的現(xiàn)代化的重要支點。習近平總書記指出“豐富人民精神世界”是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求之一。這日益成為我們思考教育強國建設的時代旨趣與題中之義。

教育強國建設是馬克思主義教育思想的中國化與時代化。中國特色社會主義教育事業(yè)始終把豐富人民精神世界作為教育事業(yè)改革發(fā)展的重要向度。

從教育強國助益人民精神世界的展開邏輯來看，教育強國質(zhì)量高度、輻射廣度和文明氣度的全面躍升，為豐富人民精神世界提供了基礎保障，促發(fā)作為主體的人民在學習內(nèi)化、生活涵化與比較強化中豐富精神世界。具體而言，教育強國的高質(zhì)量發(fā)展提供了多層次、多方面和多樣化的精神食糧，使廣大人民在學習內(nèi)化中提升精神世界的豐富性和獲得感；教育強國的經(jīng)濟社會發(fā)展支撐功能促進社會有機體良序運行，使廣大人民在生活涵化中體認精神世界的秩序感和幸福感；教育強國的國際影響力和文明輻射力，使廣大人民在比較強化中增強精神世界的自信心與歸屬感。新時代新征程要繼續(xù)以教育強國建設豐富人民精神世界。構(gòu)建“特色鮮明、全面貫通、公共普泛”的高質(zhì)量教育體系；筑牢堪當民族復興重任時代新人的精神底色，構(gòu)建與社會文明形態(tài)相適應的中國自主知識體系。

高等教育要在教育強國建設中先行一步

北京師范大學中國教育政策研究院副院長 薛二勇

習近平總書記指出，建設教育強國，龍頭是高等教育。這需要高等教育在教育強國建設中先行一步，牽引和推動基礎教育、職業(yè)教育發(fā)展。

高質(zhì)量推進高等教育發(fā)展是一項系統(tǒng)性工程，應重點把握以下要點。第一，堅持和完善高校黨委領導下的校長負責制，準確把握高校改革發(fā)展的大局和方向。加強黨對高校的全面領導，優(yōu)化高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，增強高校管理的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，構(gòu)建具有中國特色、世界一流的現(xiàn)代大學制度體系。第二，推進高等教育特色化、內(nèi)涵式發(fā)展。建立差異化發(fā)展策略，以政策導向為基礎進行定位分類，形成多元化發(fā)展的新格局。夯實學科研究和教學基礎，引領新興學科、交叉學科的科研方向，提升科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和社會服務的能力和質(zhì)量。第三，依據(jù)不同學科和專業(yè)的內(nèi)容建立教育質(zhì)量基準，提升辦學質(zhì)量。合理安排高等教育的基礎性內(nèi)容，改革專業(yè)設置方式，因地制宜地開展學科建設，促進學科交叉，優(yōu)化創(chuàng)新課程、科學實驗和整體培養(yǎng)方案。第四，提升高等教育的國內(nèi)國際認同感。實現(xiàn)高等教育資源的升級改造，均衡高等院校布局。以高水平的教學、科研和社會服務，吸引國際留學生來華留學。第五，建立健全高等教育發(fā)展的監(jiān)測體系。明確人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等領域的監(jiān)測指標，并把這些指標分解到五年和三年的規(guī)劃之中以及每年的落實行動之中，瞄準目標，不斷努力。

職業(yè)教育在教育強國建設中大有可為

教育部職教發(fā)展中心產(chǎn)教合作處處長 唐以志

習近平總書記指出，要“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、大國工匠、能工巧匠”，為職業(yè)教育發(fā)展提供了根本遵循和行動指南。

當前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，但高技能人才少，勞動生產(chǎn)率低于世界平均水平的問題仍然存在，還需把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才最直接、最基礎、最高效的途徑，讓職業(yè)教育在教育強國建設中大有可為、大有作為。

培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，需要把握職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展這一生命線，把深化產(chǎn)教融合作為推動高質(zhì)量發(fā)展的重中之重，貫徹“以改革創(chuàng)新為動力”的要求，堅持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，全面提高職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。

在具體路徑上，要以產(chǎn)業(yè)為“經(jīng)”、以園區(qū)為“緯”，推動職業(yè)教育學校資源、專業(yè)資源與重大產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)資源的戰(zhàn)略匹配。通過打造兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，優(yōu)先支持新一代信息技術產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機床和機器人、高端儀器等重點領域龍頭企業(yè)和高水平高等學校、職業(yè)學校牽頭組建共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，建設支撐高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)和服務行業(yè)企業(yè)技術改造、工藝改進、產(chǎn)品升級的技術創(chuàng)新中心等途徑，提升技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

透過國際經(jīng)驗深刻把握教育強國建設的引領意義

中國教科院教育信息與數(shù)據(jù)統(tǒng)計研究所所長 馬曉強

學習貫徹習近平總書記的重要講話精神，要透過國際經(jīng)驗深刻理解教育強國建設的引領意義，充分認識人才培養(yǎng)的新形勢新要求，把握其突破口和著力點。

一是全面、深刻理解教育強國建設的引領意義。習近平總書記的重要講話，旗幟鮮明地指明了教育強國建設的“引領”意義：一方面，教育培養(yǎng)人才，奠基和助力社會經(jīng)濟和科技發(fā)展；另一方面，教育在促進人的全面發(fā)展、中華民族偉大復興、構(gòu)建人類文明新形態(tài)等方面具有深遠意義。

二是充分認識人才培養(yǎng)面臨的新形勢新要求。建設教育強國，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是新時代中國面臨人口規(guī)模減少、科技亟須自主創(chuàng)新、國際競爭日趨激烈等背景下對人才培養(yǎng)提出的時代需要，是教育為黨育人、為國育才的必然要求，是教育強國建設必須始終遵循和堅守的工作準則和努力方向。

三是把握教育強國建設的突破口和著力點。一方面是推進教育數(shù)字化。必須主動應變，探索形成中國特色的智慧教育發(fā)展道路。另一方面是提升教育的國際影響力。教育強國建設需要在增強中國教育吸引力等方面邁出更大步伐，取得更大進展。

（本版文字整理：《中國高等教育》記者王弘揚、《人民教育》記者陶玉祥、《神州學人》記者惠娟、《中國民族教育》記者李景）

《中國教育報》2023年06月05日第4版