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外語人才教育要助力實(shí)現(xiàn)國家文化安全

發(fā)布時(shí)間:2023-06-13 作者:岳靖峰 董曉波 來源:中國教育報(bào)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào),“國家安全是民族復(fù)興的根基,社會(huì)穩(wěn)定是國家強(qiáng)盛的前提”。當(dāng)前,包括文化安全在內(nèi)的非傳統(tǒng)安全問題日益凸顯,并與其他安全因素交織疊加、相伴相隨,給我國國家安全帶來了巨大的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。外語教育,一方面積極促進(jìn)著中外文化交流互鑒、繁榮發(fā)展,是我國軟實(shí)力建設(shè)的重要路徑,另一方面又作為各國思想文化、意識(shí)形態(tài)等發(fā)生碰撞、交融、博弈的場(chǎng)域,以更潛在、更廣泛、更深遠(yuǎn)的方式影響著國家安全。作為外語學(xué)習(xí)大國,我國應(yīng)將教育視為構(gòu)建文化安全體系的關(guān)鍵平臺(tái),以人才培養(yǎng)為重要切入點(diǎn),走出一條中國特色國家安全道路。

首先,加強(qiáng)外語課程思政建設(shè),為實(shí)現(xiàn)國家安全“磨底色”。立德樹人是教育的根本任務(wù)。在“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造”三位一體的教育理念中,價(jià)值塑造始終應(yīng)作為外語人才培養(yǎng)的第一尺度。為保證課程思政在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上走深走實(shí),未來的外語教育應(yīng)至少在兩個(gè)維度下功夫:一方面,在內(nèi)容上對(duì)接國家戰(zhàn)略需求,服務(wù)社會(huì)發(fā)展大局,通過對(duì)學(xué)生國家意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)的培養(yǎng),幫助其形成“國家認(rèn)知、國家認(rèn)同、國家責(zé)任、國家立場(chǎng)、國家期待”的完整認(rèn)知序列,進(jìn)而擁有“講好中國故事,傳播好中國聲音,闡釋好中國特色”的意愿和動(dòng)機(jī),以及積極利用所知所學(xué)與西方針對(duì)我國的錯(cuò)誤認(rèn)知、有意曲解展開辯駁的意識(shí)和勇氣。另一方面,在形式上需做到靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn),善于利用信息化教學(xué)手段和資源不斷豐富教學(xué)模式、提升教學(xué)效能。同時(shí),還要注重提高教育的親和力,從隱性教育的原則出發(fā),將思政教育與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合,以潤物無聲的方式發(fā)揮出教育的價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、潛能激發(fā)和行為導(dǎo)引作用,避免“為思政而思政”的僵化教學(xué)方式。

其次,實(shí)施外語人才培養(yǎng)規(guī)劃,為實(shí)現(xiàn)國家安全“注活力”。外語人才的教育和培養(yǎng),要置于全球治理的宏大背景之下,從以下三個(gè)角度規(guī)劃,確保育人與育才的和諧統(tǒng)一:第一,將人才作為資源儲(chǔ)備進(jìn)行規(guī)劃。要綜合考慮國家安全的多維面向,如國際和地區(qū)沖突的協(xié)商與解決、全球經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和規(guī)則的解讀與擬定等,對(duì)語言教育中母語、通用語言、關(guān)鍵語言或應(yīng)急語言等的語種和類型、質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)和領(lǐng)域展開規(guī)劃,力求培養(yǎng)出語言資源種類豐富、語種布局均衡科學(xué)的全方位、多層次外語人才隊(duì)伍。第二,對(duì)人才進(jìn)行全面規(guī)劃?!叭瞬拧笔且粋€(gè)發(fā)展性概念,其能力組合呈現(xiàn)為“已有—在用—拓展”的漸進(jìn)序列,是一個(gè)從管理到探索、從使用到契合的過程,因此要特別關(guān)注對(duì)除學(xué)習(xí)力之外的研究力、服務(wù)力、技術(shù)力等能力的觸發(fā)和提升。只有科學(xué)規(guī)劃、全面提升,外語人才才能夠在當(dāng)今復(fù)雜多變的國際安全格局下“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”,承擔(dān)起維護(hù)國家安全的重任。第三,將人才視為傳播主體進(jìn)行規(guī)劃。在外語教育中,學(xué)生不是被說教、灌輸?shù)膶?duì)象,相反,在滿足國家意識(shí)、思想道德、人文情懷等基本要求的前提下,需給予他們更多的支持和保障,使他們探索和改進(jìn)傳播中國文化、塑造民族身份、維護(hù)國家安全的方法路徑。同時(shí),要根據(jù)人才隊(duì)伍的實(shí)踐反饋,反向調(diào)整其培養(yǎng)計(jì)劃和方案,為人才發(fā)揮影響力、推廣力和傳播力創(chuàng)造友好環(huán)境。

再其次,推動(dòng)外語教育制度改革,為實(shí)現(xiàn)國家安全“開新局”。目前,國際安全局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變,現(xiàn)有的教育理念、方法、模式、產(chǎn)出等難以適應(yīng)新時(shí)代的要求。在總體國家安全觀的指引下,實(shí)現(xiàn)外語教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、重構(gòu)中國特色的外語教育和人才培養(yǎng)制度勢(shì)所必然、時(shí)不我待。第一,意識(shí)形態(tài)教育和文化安全思想要在外語教育國家標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中得到充分體現(xiàn),從源頭處培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、民族歸屬感和國家使命感。第二,要積極構(gòu)建外語學(xué)科的核心素養(yǎng)體系,同時(shí)覆蓋知識(shí)習(xí)得、技能提升、情感培養(yǎng)、觀念塑造等方面,助力人才的全方位培養(yǎng)和持續(xù)性發(fā)展。第三,要不斷健全豐富教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和譜系,不僅在校內(nèi)校際之間開展師資整合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),還要善于在將國外優(yōu)質(zhì)師資“引進(jìn)來”的同時(shí),積極讓國內(nèi)教師“走出去”進(jìn)修深造,從而實(shí)現(xiàn)教育資源的最佳配置。第四,要強(qiáng)調(diào)外語人才培養(yǎng)的需求引領(lǐng)和實(shí)踐導(dǎo)向,結(jié)合國家需求優(yōu)化外語人才的培養(yǎng)模式與路徑,打造高質(zhì)量復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才隊(duì)伍。第五,母語文化是民族身份認(rèn)同的基石,也是維護(hù)國家安全之必需,因此我國的外語教育還必須以中國文化為參照,并將之體現(xiàn)于教材建設(shè)、課堂活動(dòng)和評(píng)估體系等環(huán)節(jié)中。

(作者岳靖峰系南京師范大學(xué)外國語學(xué)院博士生,董曉波系南京師范大學(xué)外國語學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師;本文系教育部高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心[南京師范大學(xué)]2021年度課題“高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)與輿情治理研究”[項(xiàng)目編號(hào):21NSZXB003]成果)

《中國教育報(bào)》2023年06月13日第9版 

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