據(jù)《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭形勢(shì)加劇了學(xué)歷歧視，天津某名校應(yīng)屆博士生在求職過程中因“第一學(xué)歷較弱”而未通過初試，引發(fā)熱議。由于我國教育水平尤其是高等教育普及率的整體提升，知識(shí)型人才已經(jīng)不是稀缺資源。隨著高校畢業(yè)生尤其是高學(xué)歷畢業(yè)生的增多，用人單位獲得了更多選擇的空間，在招聘過程中不僅提高了學(xué)歷要求，有時(shí)甚至對(duì)第一學(xué)歷明里暗里劃定標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)歷不等于能力。將人才與學(xué)歷甚至第一學(xué)歷簡單掛鉤，是一種偏見。不可否認(rèn)，學(xué)歷固然能在一定程度上反映一個(gè)人學(xué)習(xí)等方面的能力，但不能反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)。至于第一學(xué)歷，更是僅僅反映一個(gè)人在特定階段的能力，尤其是學(xué)習(xí)、考試能力。在職場(chǎng)，一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力固然重要，但溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決實(shí)際問題等方面的能力同樣不可或缺。現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生雖然是名校畢業(yè)，但在工作中卻平平無奇；相反，有的學(xué)生雖然非名校出身，卻做出了一番大事業(yè)，成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有大貢獻(xiàn)的人才。那種將學(xué)歷甚至第一學(xué)歷簡單等同于高能力甚至高潛力的觀念，是不可取的。

學(xué)歷歧視帶來的消極影響不容忽視。從用人單位的角度看，唯名校、唯學(xué)歷甚至唯第一學(xué)歷的人才篩選方式，不僅違背了就業(yè)公平原則，而且可能會(huì)造成人崗錯(cuò)配的現(xiàn)象。從社會(huì)角度看，勞動(dòng)力市場(chǎng)的學(xué)歷歧視現(xiàn)象不僅僅局限于就業(yè)領(lǐng)域，而是會(huì)進(jìn)一步傳導(dǎo)到基礎(chǔ)教育階段，助長教育焦慮和應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生的潛能、興趣得不到重視、開發(fā)，與“五育”并舉的教育理念相背離。就求職者個(gè)人而言，遭遇學(xué)歷歧視會(huì)打擊學(xué)習(xí)、工作的積極性，甚至可能產(chǎn)生“躺平”“擺爛”等消極心理。

消除學(xué)歷歧視，需要全社會(huì)的共同關(guān)注與努力。從國家層面看，要加強(qiáng)立法，積極推動(dòng)反就業(yè)歧視相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)，保障求職者擁有平等就業(yè)的權(quán)利。此外，要加大宣傳力度，引導(dǎo)社會(huì)各界正確地看待學(xué)歷和第一學(xué)歷問題，樹立能力導(dǎo)向型的選人用人觀。尤為重要的是，反對(duì)學(xué)歷歧視，體制內(nèi)單位在招聘時(shí)要率先垂范，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，并注意以下幾個(gè)方面的問題：

一是遵守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁在招聘條件中設(shè)置不合理的學(xué)歷要求或出現(xiàn)歧視性信息。二是建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，重視對(duì)求職者的品德、能力以及是否適合該崗位等多方位的考察。三是要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次，做到不同的崗位招收不同類型的人才，提高人崗匹配程度。四是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)招聘過程的監(jiān)管，完善相關(guān)監(jiān)督制度，保障人才招聘的規(guī)范性、公正性。五是健全人才招聘工作的責(zé)任機(jī)制和反饋機(jī)制，受理求職者的就業(yè)歧視投訴，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正招聘環(huán)節(jié)中的不當(dāng)行為。六是要有大局意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。由于體制內(nèi)單位的招聘受關(guān)注度高、社會(huì)影響力大，相關(guān)負(fù)責(zé)人要有大局意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，帶頭營造和維護(hù)公平競爭的良好氛圍，為樹立“不拘一格降人才”的用人觀作出表率。

（作者系東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報(bào)》2023年06月14日第2版