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“三條線”彰顯“整本書閱讀”亮色

發(fā)布時間:2023-06-14 作者:王國文 來源:中國教育報

2023年語文新高考Ⅱ卷上,沒有一眼看到《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》等整本書閱讀的試題,心里不免有些失落。但稍加體會,不由得會心一笑:這份試卷上《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀元素真不少。

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ“材料二”摘編自《亦談社會調(diào)查》,這是《鄉(xiāng)土中國》作者費孝通的文章,內(nèi)容也和《鄉(xiāng)土中國》一脈相承?,F(xiàn)代文閱讀Ⅰ兩則材料的論題分別是調(diào)查研究、社會調(diào)查,都關(guān)聯(lián)《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教材單元:“關(guān)注作者研究的思路?!多l(xiāng)土中國》是基于田野調(diào)查的研究,閱讀時要注意作者怎樣從調(diào)查材料中提煉典型的現(xiàn)象,形成概念,又怎樣上升到理論的高度進行闡釋?!?/P>

第6題B選項“女人們成群結(jié)伴來看戲,有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張,富有鄉(xiāng)土生活氣息”、第7題D選項“沈從文這里寫社戲,同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣,都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會”等與《鄉(xiāng)土中國》全書內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)。

讀寫結(jié)合類型作文題“青少年”“自己的空間”,也充分體現(xiàn)了整本書閱讀的要義:在整本書閱讀中增強思維的深刻性、敏感性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性;在閱讀中形成觀點、合理推理、嚴謹論證、準(zhǔn)確表達;深入閱讀、延伸思考、個性表達,在讀思寫之間轉(zhuǎn)換等。

可能有人認為有些牽強附會。似乎直接考查《鄉(xiāng)土中國》書中內(nèi)容,考查書中具體篇章的閱讀理解,才是考查整本書閱讀。殊不知,整本書閱讀進入教材、走上課堂至今仍有人質(zhì)疑,質(zhì)疑者最擔(dān)心的就是教師分析講解,學(xué)生機械刷題,考試死記硬背,可能導(dǎo)致學(xué)生讀書興趣蕩然無存,即所謂“老師不教,學(xué)生還讀點兒書;老師一教,學(xué)生就不讀書了”。所以,《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》反復(fù)強調(diào)要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,整本書閱讀“重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗與方法”。新高考命題遵循的核心價值金線(無價值,不入題)、能力素養(yǎng)銀線(無思維,不命題)、情境載體串聯(lián)線(無情境,不成題)的三條線,也決定了整本書閱讀考查會規(guī)避死記硬背,以防整本書閱讀陷入機械刷題的歧途,進而防止用整本書閱讀泯滅學(xué)生的讀書興趣。

其實,每個人都可以想到:學(xué)生讀懂了《鄉(xiāng)土中國》中的單篇和全書,對學(xué)術(shù)著作產(chǎn)生了閱讀興趣,掌握了閱讀方法,平時訓(xùn)練了什么題目能比這更適應(yīng)2023年語文新高考Ⅱ卷的呢?

試卷中默寫第3小題“小剛在他創(chuàng)作的歷史小說《正氣歌》中寫道:文天祥月下獨步于江邊,眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫景名句‘       ,         ’”難倒了很多考生。整本書閱讀中一再強調(diào),《紅樓夢》是一部章回體小說,是虛構(gòu)的文學(xué)作品。有此閱讀體驗,肯定能敏感地注意到題干的“創(chuàng)作的歷史小說”,默寫情境是虛構(gòu)的,那么還會誤入尋覓文天祥詩文名句的歧途嗎?

有人說,整本書閱讀或可成為語文教改的發(fā)動機。讀好書,愛讀書,善讀書,用整本書閱讀促進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),2023年語文新高考Ⅱ卷導(dǎo)向良好:學(xué)生認真閱讀《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》或者選用別的書目進行整本書閱讀,都將在高考中如魚得水;不認真落實整本書閱讀,想在高考中取得優(yōu)異成績可能越來越困難。

(作者單位系安徽省合肥市第十中學(xué))

《中國教育報》2023年06月14日第9版 

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