遴選30名政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的黨組織書記、校（園）長(zhǎng)充實(shí)到基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位；組建28個(gè)中小學(xué)（幼兒園）教研片區(qū)，為每個(gè)片區(qū)每學(xué)期提供5萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)；推出鄉(xiāng)村骨干教師評(píng)選，讓更多的鄉(xiāng)村骨干師資留在鄉(xiāng)村學(xué)校……

近年來(lái)，江西省贛州市南康區(qū)著力推進(jìn)名校長(zhǎng)、名師、金牌班主任、鄉(xiāng)村骨干教師“強(qiáng)師工程”建設(shè)，教育事業(yè)步入更加公平、更加優(yōu)質(zhì)、更加均衡的發(fā)展快車道。

“辦好學(xué)校，學(xué)生是核心，教師是基礎(chǔ)，校長(zhǎng)是關(guān)鍵?！痹谀峡到逃丝磥?lái)，一所好學(xué)校，必然擁有一名好校長(zhǎng)。要讓教師強(qiáng)，首先得讓校長(zhǎng)強(qiáng)，練兵先強(qiáng)將的思路漸漸清晰起來(lái)。

2021年11月25日，充分醞釀的南康區(qū)首期中小學(xué)（園）“校長(zhǎng)論壇”如期舉行。南康區(qū)的“校長(zhǎng)論壇”每月舉辦一次，全區(qū)學(xué)校黨組織書記、校（園）長(zhǎng)、局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和機(jī)關(guān)副股級(jí)以上管理人員依次登臺(tái)，每次四五人主講、三四人隨機(jī)即席點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)中，他們聚焦教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)交流分享、思維碰撞，進(jìn)一步解放思想、更新教育觀念，形成思想共識(shí)，落實(shí)行動(dòng)方案，讓各層面的“一把手”始終走在教育改革的最前沿。

南康區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中心黨總支書記、主任曾祥尤告訴記者，從2019年起，南康區(qū)每學(xué)期組織學(xué)校（園）黨組織書記、校（園）長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)暨課堂教學(xué)技能比賽，著力提升“一把手”的教學(xué)引領(lǐng)能力和示范輻射能力，4年來(lái)已逐步形成幼兒園（特殊教育學(xué)校）組、小學(xué)組、初中組、高中組不同組別的系列活動(dòng)。

名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程的深入實(shí)施給南康教育帶來(lái)新變化。近年來(lái)，南康遴選30名政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的黨組織書記、校（園）長(zhǎng)充實(shí)到基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位；遴選154名政治能力強(qiáng)、師德修養(yǎng)好和業(yè)務(wù)水平高的中青年教師，作為校（園）長(zhǎng)崗位的人才儲(chǔ)備進(jìn)行4個(gè)月的再培訓(xùn)、再提升，其中24人被提拔充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校黨組織書記、校（園）長(zhǎng)崗位。

“城區(qū)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，可以把課上得這么生動(dòng)高效？”聽(tīng)過(guò)一次送教下鄉(xiāng)課的劉新軍，徹底改變了他25年“一支粉筆、一本書”的從教觀念。2021年，他被選調(diào)至東山中心小學(xué)，在一場(chǎng)場(chǎng)教研活動(dòng)的洗禮中，前所未有的干勁被激發(fā)出來(lái)。在同事郭玉坤的幫助下，現(xiàn)代信息技術(shù)“零基礎(chǔ)”的劉新軍，短時(shí)間內(nèi)就能運(yùn)用自如，獨(dú)立錄制的9節(jié)智慧作業(yè)微課還被贛教云平臺(tái)錄用。這只是南康教師成長(zhǎng)改變提升的一個(gè)縮影。

南康區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校286所，教職工7613人。近3年來(lái)，新建學(xué)校（幼兒園）15所，新入職教師1728人。南康區(qū)立足實(shí)際，以“一核雙層三課四線”（即以課改核心理念為宗旨，以線上線下為路徑，以課案設(shè)計(jì)、課例研討、課題研究為內(nèi)容，以教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研、教師專業(yè)和學(xué)校特色發(fā)展為主線）教研模式為統(tǒng)領(lǐng)，探索校際協(xié)作、學(xué)段協(xié)作、人人協(xié)作，打造集資源共享、目標(biāo)共促、活動(dòng)共辦、陣地共用于一體的區(qū)域化強(qiáng)兵平臺(tái)。

南康教研人從2002年“四線三課”起步，到如今的“一核雙層三課四線”，凝聚個(gè)人、學(xué)校、片區(qū)、區(qū)級(jí)的教科研協(xié)同力量，打造了區(qū)域教研的“南康模式”，區(qū)域教育質(zhì)量連續(xù)11年獲贛州市縣（市、區(qū)）中學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)優(yōu)勝單位，該模式也榮獲江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步發(fā)揮好教研對(duì)教育教學(xué)的支撐、引領(lǐng)作用，南康區(qū)在原有基礎(chǔ)上建立立體式教研協(xié)作機(jī)制。2022年，南康區(qū)組建28個(gè)中小學(xué)（幼兒園）教研片區(qū)，推行以教育行政為主導(dǎo)、教研部門為主抓、學(xué)科協(xié)作組為主體、學(xué)校教研組為主角的全員教研協(xié)作機(jī)制，并為每個(gè)片區(qū)每學(xué)期提供5萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，供片區(qū)開(kāi)展“1+N”教研協(xié)作。打造一批名師工作室，建有贛州市名師工作室9個(gè)、南康區(qū)名師工作室23個(gè)，為每個(gè)名師工作室每年提供3萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。

“成為名師工作室成員，我是幸運(yùn)的！兩年多來(lái)，工作室不斷組織聽(tīng)課評(píng)課、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)。這不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也為我們打造了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的家園。”南康二中英語(yǔ)教師康昆鳳說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月22日第3版