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重視體育對(duì)心理健康的積極價(jià)值

發(fā)布時(shí)間:2023-06-23 作者:鄒立業(yè) 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

體育鍛煉在促進(jìn)青少年身心健康中扮演著重要角色。近期,教育部等十七個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》明確,要以體強(qiáng)心,發(fā)揮體育調(diào)節(jié)情緒、疏解壓力作用,實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)。

究其原因,體育與心理健康教育的融合,本質(zhì)上是關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的心理需求。體育鍛煉對(duì)青少年心理健康具有多維促進(jìn)作用。規(guī)律的體育鍛煉有助于促進(jìn)青少年骨骼發(fā)育,提高身體靈活性和耐力。適度的體育鍛煉,可以幫助青少年提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提升免疫力、降低非傳染性疾病風(fēng)險(xiǎn)(如肥胖、高血壓、糖尿病等)、改善睡眠質(zhì)量,緩解學(xué)業(yè)壓力和焦慮情緒,以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的挑戰(zhàn)。更為重要的是,體育鍛煉不僅有助于塑造健康的體魄,還可以對(duì)青少年的情緒調(diào)節(jié)、自信心培養(yǎng)、社交互動(dòng)等方面產(chǎn)生積極影響。

體育鍛煉對(duì)青少年情緒調(diào)節(jié)和心理壓力釋放具有顯著影響。這種情緒的調(diào)節(jié)機(jī)制是通過(guò)促進(jìn)身體內(nèi)多巴胺、血清素等神經(jīng)遞質(zhì)的分泌,進(jìn)而減輕抑郁和焦慮等負(fù)面情緒。從另一視角來(lái)看,體育鍛煉還可以幫助青少年培養(yǎng)專(zhuān)注力,轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒并增加積極情緒體驗(yàn)。在競(jìng)技性體育活動(dòng)中,青少年能夠?qū)W會(huì)接受失敗和挫折,養(yǎng)成積極的心態(tài)和勇敢面對(duì)困難的品質(zhì),提高逆境應(yīng)對(duì)能力和抗挫折能力。另外,體育活動(dòng)還提供了展示個(gè)人才華和能力的機(jī)會(huì),促進(jìn)青少年的社交互動(dòng)和人際關(guān)系發(fā)展。

為了促進(jìn)青少年體育鍛煉,維護(hù)青少年心理健康,可以從三個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),優(yōu)化體育課程和課外體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。體育教師應(yīng)具備全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),了解青少年心理發(fā)展規(guī)律,采用專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué),讓學(xué)生掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能,并加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完整的體驗(yàn)和理解,如所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,以及比賽規(guī)則、裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)等,進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。

二是增加體育設(shè)施和資源投入,為開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)提供資源保障。一方面,學(xué)校和社區(qū)要加大對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)和改善,提供良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備,為青少年提供更好的體育鍛煉條件。另一方面,學(xué)校應(yīng)注重體育的全面發(fā)展,設(shè)計(jì)多樣化的體育課程以及豐富多樣的體育活動(dòng),并且充分考慮學(xué)生的興趣和需求,提供豐富的體育鍛煉機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三是推動(dòng)家、校、醫(yī)、社、企聯(lián)動(dòng),倡導(dǎo)體育健康觀念。家長(zhǎng)、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)應(yīng)建立良好的溝通機(jī)制,共同關(guān)注青少年的體育鍛煉和心理健康,鼓勵(lì)孩子積極參與體育活動(dòng),營(yíng)造支持和鼓勵(lì)參與體育運(yùn)動(dòng)的氛圍及環(huán)境。教育系統(tǒng)、媒體、社會(huì)和健康科技企業(yè)應(yīng)共同倡導(dǎo)健康體育觀念,傳播正確的體育理念和健康的運(yùn)動(dòng)方式,消除不良競(jìng)爭(zhēng)、過(guò)度訓(xùn)練和草率評(píng)價(jià)的現(xiàn)象,讓體育真正成為促進(jìn)青少年心理健康的重要途徑。

需要指出的是,為了有效利用體育鍛煉促進(jìn)青少年心理健康,體育應(yīng)該注重個(gè)體差異和多樣性,讓每個(gè)青少年都有自己喜歡且擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并將體育與其他心理健康支持措施相結(jié)合,以形成綜合性的干預(yù)模式。同時(shí),積極評(píng)估和監(jiān)測(cè)體育活動(dòng)的效果,通過(guò)科學(xué)的評(píng)估方法和工具,及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況和鍛煉前后效果,這對(duì)于優(yōu)化體育教學(xué)方案和改進(jìn)體育實(shí)踐非常重要。

(作者系深圳大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月23日第2版 

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