歷史記錄

盡管這段歷程充滿了艱辛曲折，但是12年的改革成果，已經(jīng)在汨羅顯現(xiàn)出來，并且展示出更美好的遠(yuǎn)景。同時，這樣一次經(jīng)歷了時間和實(shí)踐考驗、檢驗的改革，為正在探索素質(zhì)教育的各地同行蹚出了一條路，提供了有益的借鑒。

——1996年6月10日《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》，作者：本報記者 蘇婷

采訪者說

上世紀(jì)八九十年代，片面追求升學(xué)率沖擊著基礎(chǔ)教育。對于升學(xué)率的緊追不放，直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?！扒к娙f馬過獨(dú)木橋”的重壓，也讓人才培養(yǎng)陷入重復(fù)教育的惡性循環(huán)，基礎(chǔ)教育改革勢在必行。

1984年，當(dāng)時的湖南省汨羅市教委毅然作出決策，在全市范圍內(nèi)對重復(fù)教育、班級學(xué)額、學(xué)生年度留級率進(jìn)行全面整頓，實(shí)行單方面“裁軍”。也正是在這一年，汨羅出現(xiàn)了第一所由當(dāng)時條件最好的中學(xué)改制而成的職業(yè)高中。之后，汨羅又舉全市之力，辦起了財貿(mào)、衛(wèi)生、工業(yè)等多所職業(yè)高中。

一方面是“三控制”，另一方面是發(fā)展職業(yè)教育，汨羅大面積推行素質(zhì)教育的“棋局”由此鋪開。汨羅的基礎(chǔ)教育改革面向每一類教育，面向每一所學(xué)校，面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面；通過督導(dǎo)獨(dú)特的督政功能，使大面積實(shí)施素質(zhì)教育和為教育發(fā)展辦實(shí)事真正成為各級政府的行為。

及至1996年，汨羅教育人通過12年的探索與實(shí)踐，奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈，大力推行素質(zhì)教育，教育成才之路不再是“獨(dú)木橋”，而是“立交橋”。

1996年5月，我踏上了汨羅的土地，探訪該市走得并不平坦的素質(zhì)教育之路。

雖然南方的青山綠水就在近旁，雖然對屈原故里早就心向往之，但是行程緊迫，想象中的風(fēng)景和遺跡尚未“擦肩”便過了。然而，也并不遺憾，在幾天的采訪中，我通過與相關(guān)同志的交談、訪問，親身感受了汨羅實(shí)施素質(zhì)教育的勇氣和魄力；通過實(shí)地走訪當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校，參觀、體驗了大量促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程、活動與改革新舉措，也看到了推行素質(zhì)教育的一些成果。

回京后，真情實(shí)感引領(lǐng)著我，寫出了6000多字介紹汨羅實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗的長篇通訊《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》。汨羅經(jīng)驗推出后，在全國基礎(chǔ)教育界引發(fā)巨大反響。舉個真實(shí)的例子，此后幾年，汨羅這座小城熱鬧非凡，前來參觀學(xué)習(xí)的人擠滿了當(dāng)?shù)卮蟠笮⌒〉穆玫辍?/P>

回想起這次出差，似乎從一開始就不同尋常：時任中國教育報總編輯趙書生專門把我叫到辦公室布置任務(wù)，說明報社對推進(jìn)素質(zhì)教育、傳播典型經(jīng)驗的重視。出差一路，我與幾位國家督學(xué)同行，深得專家指點(diǎn)，受益匪淺。此行還趕上當(dāng)時分管教育的國務(wù)院副總理李嵐清到汨羅考察素質(zhì)教育，我也有幸隨同參加了在當(dāng)?shù)氐幕顒印?/P>

可以說，奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈，大力推行素質(zhì)教育，湖南汨羅邁出了堅定的步伐。汨羅推進(jìn)素質(zhì)教育的經(jīng)驗，在我國基礎(chǔ)教育改革的歷史上留下了值得書寫的一筆。

（作者為本報記者）

《中國教育報》2023年07月07日第25版