踐行“四力” 發(fā)掘教改先鋒

自1983年創(chuàng)刊，40年來，中國教育報關(guān)注、書寫、見證著我國教育事業(yè)發(fā)展的每一步。翻閱隨時光流逝而泛黃的報紙，總有一些報道因其重要的時代意義而引人矚目。它們有一個共同的名字——重大典型經(jīng)驗報道。

40年來，中國教育報記者不斷錘煉眼力、腳力、腦力、筆力，提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，推出一批具有重大現(xiàn)實意義的典型經(jīng)驗報道，猶如星火燎原，推動著我國教育事業(yè)持續(xù)向前邁進。

一篇篇重大典型經(jīng)驗報道看似偶然，實則離不開記者的慧眼。中國教育報記者靠著敏銳的眼力，從看似平淡無奇的線索中發(fā)掘出了不平凡的時代意義。

2009年，中國教育報記者在燕山深處采訪，河北省承德縣深山黃旗灣子村村民李鳳云講述兩個女兒上學(xué)的故事，記者敏銳地意識到這背后反映了全國普遍存在的城鄉(xiāng)教育差距較大的問題，《為了每個孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育——河北靠管理創(chuàng)新促進區(qū)域均衡推進素質(zhì)教育》詳細介紹了河北省促進區(qū)域內(nèi)教育均衡的典型經(jīng)驗，引起社會高度關(guān)注。此后，中國教育報又報道了邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗。為推廣邯鄲經(jīng)驗，教育部在邯鄲召開了義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場會，全國29個省份組團到河北參觀學(xué)習(xí)。

震撼人心的新聞素材，從來都不是從人頭攢動的會場和滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)奈募铩疤浴眮淼?，而是從基層一線“采”來的。中國教育報記者不辭辛勞，跋山涉水，他們憑腳力采寫出的一篇篇典型報道，鮮活而真實，帶著泥土的芬芳。

1996年8月初，河北省遭受了百年不遇的特大洪災(zāi)。大災(zāi)過后，連日大雨不斷，氣溫驟降，記者深入太行山重災(zāi)區(qū)采訪，患了重感冒，發(fā)起高燒，晚上蓋著兩床被子還冷得發(fā)抖，但依然沒有放棄采訪。正是這份堅持，讓記者看到了位于白馬河流域卻花果滿山的漿水鎮(zhèn)前南峪村，聽到了村民們對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授們主持的“生態(tài)經(jīng)濟溝”發(fā)自內(nèi)心的評價。一個月后，《把論文寫在太行山上——記堅持走“太行山道路”的河北農(nóng)大教師群體》一文刊出。河北農(nóng)大堅持送科技進山、幫人民脫貧的事跡在全國產(chǎn)生強烈反響。

書寫榜樣故事，記錄偉大變革，需要練就扎實的新聞寫作基本功。中國教育報記者通過腳踏實地的采訪把握細節(jié)，將真情實感融入鮮活事例，好文風(fēng)激起讀者共鳴，增強了文章的傳播效果。

2013年，中國教育報記者前往安徽了解高校改革發(fā)展的實際情況，彼時許多地方高校正遇到轉(zhuǎn)型困惑，合肥學(xué)院面對爭議和困難仍不改初衷、堅守應(yīng)用型辦學(xué)定位的故事打動了記者。采訪結(jié)束后，記者花了大量時間撰寫初稿、核實細節(jié)、與國外同類型高校作比照、討論修改，《一所地方高校的轉(zhuǎn)型突圍——合肥學(xué)院十年建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路》半年后才見諸報端。報道從辦學(xué)定位、教學(xué)、專業(yè)、教師等多個維度，層層深入剖析了合肥學(xué)院的改革舉措。報道推出后，很多高校領(lǐng)導(dǎo)帶隊赴合肥學(xué)院學(xué)習(xí)。2014年，該校的改革探索獲得了國家級教學(xué)成果獎一等獎，中德教育合作示范基地和合作基金隨后也在該校建立。

一篇篇重大典型報道，不僅有新聞事實、有經(jīng)驗做法，更有對教育的追問和反思。中國教育報記者在采訪寫作中堅持問題導(dǎo)向，他們憑借腦力增加了作品的廣度、深度和高度。

天津市的職業(yè)教育一直勇立潮頭，寫一篇成就報道，天津能提供大量現(xiàn)成的素材，但記者更愿意啃硬骨頭，希望深入挖掘天津建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的經(jīng)驗對兄弟省份乃至整個國家職業(yè)教育發(fā)展的意義。為此，記者的足跡遍及天津市與職業(yè)教育相關(guān)的土地，他們采訪了教育行政部門負責(zé)人、研究職業(yè)教育的專家學(xué)者，還有大量職業(yè)學(xué)校的校長、教師和學(xué)生。為了對天津職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)有更清晰準確的認知，記者還查閱了十幾本相關(guān)書籍和30多萬字的資料。2021年8月推出的《天津打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系透視》上下篇報道，從天津在中國近現(xiàn)代工業(yè)史上的地位出發(fā)，系統(tǒng)分析了天津職業(yè)教育取得的成就及其背后的原因。報道刊發(fā)后，在全國職教界產(chǎn)生很大影響，許多省份教育主管部門和職業(yè)院校組團前往天津?qū)W習(xí)調(diào)研。

四十不惑。中國教育報人通過重大典型報道，從一個側(cè)面記錄中國教育改革發(fā)展的足跡，同時推動教育與國家發(fā)展和時代進步同頻共振。這是中國教育報始終堅持的方向。

——編者

我們寫出了“平度人民的遠見”

 李國早

歷史記錄

平度是教育與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個好典型，從這里看到了我國農(nóng)村教育的希望。更多的同志希望從平度的經(jīng)驗中得到啟發(fā)，探索一條發(fā)展農(nóng)村教育的路子。

——1988年1月26日《教育與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的一個好典型——山東省平度縣教育工作考察之一》，作者：本報記者 朱世和 高文元 鞠慶友 張增倫 李國早

采訪者說

1987年12月14日至18日，原國家教委和原農(nóng)牧漁業(yè)部在山東省平度縣（現(xiàn)平度市）聯(lián)合召開“全國農(nóng)村教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)經(jīng)驗交流會”。我有幸隨時任中國教育報刊社社長兼《人民教育》雜志總編輯朱世和同志、《人民教育》編輯部二編室主任高文元同志參加了這次會議。

這是我們二進平度。1986年6月，就農(nóng)村中小學(xué)教育如何適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要的問題，我們赴平度調(diào)研，待了20天，對全縣的中心中學(xué)、職教中心、成教中心等進行了全面的考察、調(diào)研。后來，我們合作撰寫的長篇通訊《他們在創(chuàng)造性地工作》，發(fā)表在《人民教育》雜志1986年第10期上。

這一次，朱世和同志作為“設(shè)計師”，原本準備寫平度的續(xù)篇。在聽了經(jīng)驗交流和中國教育學(xué)會農(nóng)村教育改革研討會的發(fā)言之后，他認為：不寫“續(xù)篇”了，應(yīng)該寫這樣一個題目——“農(nóng)村教育改革的實踐和思考”。到了12月16日，他又說還是要寫平度的續(xù)篇，并暫定3個部分：經(jīng)濟、教育、措施。

交流會結(jié)束后，我們留在當(dāng)?shù)夭稍L。12月22日，朱世和同志又和我們談起他的構(gòu)想：標題叫“平度人民的遠見”。當(dāng)時，我們的采訪對象平度縣人大常委會副主任丁日新同志也在場，他用濃重的膠東口音說：“起點不低！評價高??！”朱世和同志說，這篇文章發(fā)出來，肯定會引起強烈的反響。我們大家都認為，他的想法越來越完善了。

從12月13日到22日，歷時10天的采訪結(jié)束后，我們返回北京完成稿件，高文元同志又對全稿進行了修改潤色，朱世和同志審定。

1988年元旦過后，時任平度縣教育局局長肖懷沼同志、普教股股長張增倫同志、《山東教育》雜志主編鞠慶友同志，先后到京。我們一起集中對稿子進行了多次調(diào)整修改，于1988年1月22日定稿，形成了山東省平度縣教育工作考察系列報道。

報道從1988年1月26日起在《中國教育報》分7期刊發(fā)，在全國引起了很大反響。一時間到平度參觀考察的有六七萬人之多，不少省份還由省委副書記、副省長帶隊。報道與其他幾篇文章一起，由何東昌同志作序，原國家教委辦公廳出了單行本。1988年4月，山東省委、省政府在平度召開現(xiàn)場會，全面推廣平度經(jīng)驗，并重獎了趙蘭田、丁日新等4位教育明星每人2000元。

（作者為原本報記者）

基礎(chǔ)教育改革值得書寫的一筆

蘇婷

歷史記錄

盡管這段歷程充滿了艱辛曲折，但是12年的改革成果，已經(jīng)在汨羅顯現(xiàn)出來，并且展示出更美好的遠景。同時，這樣一次經(jīng)歷了時間和實踐考驗、檢驗的改革，為正在探索素質(zhì)教育的各地同行蹚出了一條路，提供了有益的借鑒。

——1996年6月10日《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》，作者：本報記者 蘇婷

采訪者說

上世紀八九十年代，片面追求升學(xué)率沖擊著基礎(chǔ)教育。對于升學(xué)率的緊追不放，直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重?！扒к娙f馬過獨木橋”的重壓，也讓人才培養(yǎng)陷入重復(fù)教育的惡性循環(huán)，基礎(chǔ)教育改革勢在必行。

1984年，當(dāng)時的湖南省汨羅市教委毅然作出決策，在全市范圍內(nèi)對重復(fù)教育、班級學(xué)額、學(xué)生年度留級率進行全面整頓，實行單方面“裁軍”。也正是在這一年，汨羅出現(xiàn)了第一所由當(dāng)時條件最好的中學(xué)改制而成的職業(yè)高中。之后，汨羅又舉全市之力，辦起了財貿(mào)、衛(wèi)生、工業(yè)等多所職業(yè)高中。

一方面是“三控制”，另一方面是發(fā)展職業(yè)教育，汨羅大面積推行素質(zhì)教育的“棋局”由此鋪開。汨羅的基礎(chǔ)教育改革面向每一類教育，面向每一所學(xué)校，面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面；通過督導(dǎo)獨特的督政功能，使大面積實施素質(zhì)教育和為教育發(fā)展辦實事真正成為各級政府的行為。

及至1996年，汨羅教育人通過12年的探索與實踐，奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈，大力推行素質(zhì)教育，教育成才之路不再是“獨木橋”，而是“立交橋”。

1996年5月，我踏上了汨羅的土地，探訪該市走得并不平坦的素質(zhì)教育之路。

雖然南方的青山綠水就在近旁，雖然對屈原故里早就心向往之，但是行程緊迫，想象中的風(fēng)景和遺跡尚未“擦肩”便過了。然而，也并不遺憾，在幾天的采訪中，我通過與相關(guān)同志的交談、訪問，親身感受了汨羅實施素質(zhì)教育的勇氣和魄力；通過實地走訪當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校，參觀、體驗了大量促進學(xué)生身心健康發(fā)展的課程、活動與改革新舉措，也看到了推行素質(zhì)教育的一些成果。

回京后，真情實感引領(lǐng)著我，寫出了6000多字介紹汨羅實施素質(zhì)教育經(jīng)驗的長篇通訊《咬定青山不放松——湖南汨羅市大面積推行素質(zhì)教育的探索》。汨羅經(jīng)驗推出后，在全國基礎(chǔ)教育界引發(fā)巨大反響。舉個真實的例子，此后幾年，汨羅這座小城熱鬧非凡，前來參觀學(xué)習(xí)的人擠滿了當(dāng)?shù)卮蟠笮⌒〉穆玫辍?/p>

回想起這次出差，似乎從一開始就不同尋常：時任中國教育報總編輯趙書生專門把我叫到辦公室布置任務(wù)，說明報社對推進素質(zhì)教育、傳播典型經(jīng)驗的重視。出差一路，我與幾位國家督學(xué)同行，深得專家指點，受益匪淺。此行還趕上當(dāng)時分管教育的國務(wù)院副總理李嵐清到汨羅考察素質(zhì)教育，我也有幸隨同參加了在當(dāng)?shù)氐幕顒印?/p>

可以說，奮力走出“片面追求升學(xué)率”怪圈，大力推行素質(zhì)教育，湖南汨羅邁出了堅定的步伐。汨羅推進素質(zhì)教育的經(jīng)驗，在我國基礎(chǔ)教育改革的歷史上留下了值得書寫的一筆。

（作者為本報記者）

《中國教育報》2023年07月07日第29版