探求省域破解師資難題的“真經(jīng)”

魏海政

歷史記錄

山東省從頂層設(shè)計入手，朝著難題精準(zhǔn)發(fā)力，打破部門條塊管理界限，拆除體制機制藩籬，破解編制、待遇等問題，探索出了一條加強教師隊伍建設(shè)的新路，取得了顯著成效。

——2017年2月20日《跳出編制的“框”——山東省教師隊伍建設(shè)調(diào)查①》，作者：本報記者 張婷 魏海政

采訪者說

“山東省教師隊伍建設(shè)調(diào)查”系列特別報道，是2016年由編輯部確定選題后，編輯部領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊深入山東各地調(diào)查采訪的，并于2017年2月20日、21日、22日，連續(xù)3天在《中國教育報》頭版頭條刊發(fā)。稿件刊發(fā)后，在教育戰(zhàn)線引起良好反響，有力推動了教師隊伍建設(shè)工作。

這一系列報道雖然在2017年初刊發(fā)，但作為親歷者，我個人關(guān)注教師隊伍建設(shè)相關(guān)問題從2010年就開始了。

2010年底，山東省濰坊市17名中小學(xué)教師被核準(zhǔn)為全國第一批正高級職稱的中小學(xué)教師，從此，中小學(xué)教師職稱突破了“副高”天花板，也有了屬于自己的“教授”級別。其中唯一的小學(xué)教師姜言邦因而成為全國第一位小學(xué)“教授”，每月工資也多了近千元。經(jīng)過深入采訪，我于2011年初在《中國教育報》以《中小學(xué)教師職稱制度改革帶來了什么——小學(xué)“教授”姜言邦親歷職稱變遷20年》為題做了深度報道。

也正是這次采訪報道，引起了我對教師隊伍建設(shè)相關(guān)問題的關(guān)注和進(jìn)一步思考：如何把最優(yōu)秀的人吸引到教師隊伍中來？怎樣盡最大努力保護(hù)他們對教育事業(yè)的感情，調(diào)動他們對教育工作的熱情，激發(fā)他們對教書育人的激情？

這些問題也為我后來關(guān)注教師隊伍建設(shè)留下了“伏筆”。2015年，我先后以《中小學(xué)教師職稱評聘之怪現(xiàn)狀》《職稱改革：基層教師有四盼》《中小學(xué)教師職稱改革紅利究竟有多大？》等為題，調(diào)研采訪，反映了基層教師職稱評聘中存在的一些問題和基層教師的期盼，關(guān)注教師隊伍建設(shè)改革發(fā)展的政策導(dǎo)向。

也正是在這一時期，山東省教師隊伍建設(shè)工作從頂層設(shè)計入手，打破部門條塊管理界限，拆除體制機制藩籬，破解編制、待遇等問題。通過系統(tǒng)的頂層設(shè)計，全面推動了教師隊伍建設(shè)中職稱、編制及相關(guān)體制機制問題的破解。

我抓住時機向編輯部匯報了“山東教師隊伍建設(shè)”這一重點選題，得到了編輯部領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和大力支持，最終推出了這一系列調(diào)查報道。

今年初，編輯部又派記者進(jìn)一步深入采訪新時期山東教師隊伍建設(shè)的創(chuàng)新舉措，以《職稱改革激發(fā)鄉(xiāng)村教師活力》為題，重點報道了山東“定向評價、定向使用”創(chuàng)新實施中小學(xué)教師職稱制度的紀(jì)實報道，其中報道了平陰縣孫燕英老師20多年堅守鄉(xiāng)村教學(xué)一線，通過基層中小學(xué)教師高級職稱政策，評上了高級職稱。如今，在山東，與孫燕英老師一樣享受到這一政策紅利的教師已多達(dá)9萬人，他們教書育人的干勁更足了。這樣的變化，正是我們教育報記者工作的初心、使命和價值所在。

（作者系本報記者）

 

感受三代農(nóng)大人的為農(nóng)情懷

柯進(jìn)

歷史記錄

“中國農(nóng)大是曲周人民的功臣、恩人！如果沒有中國農(nóng)大，曲周可能還是個‘咸堿浮鹵，幾成廢壤’的鹽堿灘！”十幾年的治堿戰(zhàn)役，被譽為中國農(nóng)業(yè)的“兩彈一星”，扭轉(zhuǎn)了我國南糧北調(diào)的歷史。

——2018年10月23日《千年鹽堿灘上的“溫飽試驗”——中國農(nóng)大一場接力45年的“趕考”記（上）》，作者：本報記者 董魯皖龍 柯進(jìn) 高靚

采訪者說

河北省曲周縣王莊村84歲農(nóng)民王懷義是我的一個采訪對象。他生于解放前，入伍前從來就沒吃飽過。

上世紀(jì)70年代初，王懷義從部隊退伍，回到到處都是鹽堿地、連喝水都只能去鄰村提的王莊村。

中國農(nóng)大曲周實驗站豎立著一塊石碑，它和今天豎在中國農(nóng)大西校區(qū)的那塊石碑，是“雙胞胎”。

我的采訪故事就從王懷義和這塊石碑講起。

2017年，在中國農(nóng)大采訪時無意間看到這塊石碑，我向?qū)W校宣傳部打聽它的來歷。石碑的故事，深深打動了我。

2018年10月，正值中國農(nóng)大曲周實驗站成立45周年。我們成立了一個報道組，前往曲周縣走村入戶采訪。恰巧，我們偶遇王懷義。采訪后，我覺得，他是一個有信仰的中國農(nóng)民！

40多年前，他從部隊退伍后，被推舉為王莊村的村支書。

對饑餓有著可怕記憶的王懷義始終堅信：只要有國家在，有人在，有土地在，就一定能找到吃飽肚子的方法！

其實，王莊村之外，曲周的改土治堿試驗正在艱難展開。

新中國成立后很長一段時間，黃淮海平原土地鹽堿化所導(dǎo)致的糧荒，是當(dāng)時中國的主要內(nèi)憂。

1973年，周恩來總理提出，要綜合治理，組織科學(xué)會戰(zhàn)，把鹽堿地治理成米糧川。

任務(wù)到了中國農(nóng)大，以石元春、辛德惠院士為代表的一批專家，前往曲周開展試驗。

北京與曲周，不足1000里，但這段路，中國農(nóng)大人走了45年！

1974年麥?zhǔn)諘r節(jié)，張莊一夜成名：張莊大隊糧食總產(chǎn)30萬公斤，比歷史最高水平增產(chǎn)近1倍！

張莊的試驗，刺激了王懷義的神經(jīng)。每天下工，他就去張莊專家們的駐地說明村里情況，請中國農(nóng)大的專家們幫王莊村治堿，一連去了5天。

王懷義感動了農(nóng)大的專家們，王莊村隨后被列為第二代試驗區(qū)，王莊村民終于吃飽了肚子。

此后，越來越多的張莊、王莊村農(nóng)民解決了溫飽問題。

1993年，由中國農(nóng)大牽頭的這項鹽堿地綜合治理及農(nóng)業(yè)發(fā)展項目，與“兩彈一星”一起，同時獲得國家科技進(jìn)步獎特等獎。

也就在這一年，為感激中國農(nóng)大的付出，曲周縣委、縣政府在中國農(nóng)大曲周實驗站立了一塊石碑。石碑的正面刻著“改土治堿，造福曲周”8個大字，背面刻著石元春、辛德惠兩位院士以及眾多當(dāng)年參與治堿大會戰(zhàn)的師生的名字。

過去半個世紀(jì)，第一代和第二代農(nóng)大人把曲周鹽堿灘變成了良田。第三代農(nóng)大人探索出的科技小院富農(nóng)惠農(nóng)的服務(wù)鄉(xiāng)村振興模式，已經(jīng)走出曲周，正在走向全國。

目前，中國農(nóng)大在全國24個?。▍^(qū)、市）的90多個縣（市、區(qū)、旗）牽頭建立了139個科技小院，成為“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富”鄉(xiāng)村振興示范樣板。不僅如此，科技小院還走出國門，走進(jìn)非洲大陸，成了中國援外的一個響亮品牌。

（作者系《神州學(xué)人》總編輯、原本報記者）

 

挖掘鄉(xiāng)村教育振興的“瀘溪經(jīng)驗”

李倫娥

歷史記錄

鄉(xiāng)村振興要靠人才，人才之興在教育。所以，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教育振興。通過對瀘溪教育發(fā)展經(jīng)驗的梳理，我們得出啟示：鄉(xiāng)村教育振興，需要錢的支撐，但最為關(guān)鍵的因素在“人”。

——2019年10月11日《鄉(xiāng)村振興，教育為何是“牛鼻子”——來自國家級貧困縣瀘溪的教育報告（下）》，作者：本報記者 李倫娥 陽錫葉 賴斯捷 通訊員 李茂林 倪正松 李常

采訪者說

瀘溪是湖南湘西的一個小縣，記者關(guān)注它有20多年了，因為無論是“普九”時的控輟保學(xué)，還是后來的寄宿制學(xué)校建設(shè)、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)，這個偏遠(yuǎn)且深度窮困的小縣，總能做出讓人眼睛一亮的創(chuàng)舉，特別是2009年開始實施的農(nóng)村教師津補貼政策，更是開全國之先河。

這些年，農(nóng)村教育問題越來越多，農(nóng)村教育越來越難辦，而這個至今都不通火車、GDP總量在湖南倒數(shù)第六，總?cè)丝趦H31.7萬、其中少數(shù)民族人口占62.3%的小縣，居然逆勢上揚，不退反進(jìn)。

為什么？瀘溪經(jīng)驗到底是什么？其深層次原因何在？其重大意義何在？中國教育報湖南記者站與《湖南教育》雜志，多次組織記者編輯探討。大家認(rèn)為，瀘溪經(jīng)驗的價值“堪比當(dāng)年的汨羅素質(zhì)教育”。

2019年6月24日，由中國教育報湖南記者站、《湖南教育》雜志等部門的12名采編骨干組成的采寫小分隊浩浩蕩蕩出發(fā)了。我們分成4個小組，深入學(xué)校和相關(guān)職能部門，甚至師生家中采訪。

“要看最差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！薄暗阶钇h(yuǎn)的學(xué)校。”“原定幾十分鐘的采訪，搞了一個多小時”……大家白天分頭采訪，晚上碰頭匯總、查閱資料，整整6天，小分隊爭分奪秒，馬不停蹄。

7月3日，采訪小分隊回到長沙，商量寫作框架。

7月14日，我負(fù)責(zé)的第一部分拿出初稿，8000多字；8月9日，全部6個部分的稿子交齊，陽錫葉統(tǒng)出初稿，5萬多字，后來又經(jīng)過多次修改，在8月的最后一天，最后一稿（第十稿）才敲定！我同時修改出兩個版本，分別投往《中國教育報》和《人民教育》雜志。

2019年9月，新中國成立70周年前夕，《人民教育》雜志推出了14個版的“瀘溪經(jīng)驗”特稿；10月10日至11日，《中國教育報》以“頭版頭條+要聞?wù)?本報評論員文章”的形式，連續(xù)兩天對“瀘溪經(jīng)驗”進(jìn)行了重點報道。

系列報道推出后，引起了強烈反響。2019年12月，時任國務(wù)院副總理孫春蘭作出重要批示。時任湖南省委書記、省人大常委會主任杜家毫多次作出批示，指出“瀘溪經(jīng)驗很好，要推廣”“基層建設(shè)可否借鑒瀘溪經(jīng)驗”。時任省長許達(dá)哲批示：“要把鄉(xiāng)村教育振興作為一項打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)且緊要的重大任務(wù)來抓?！疄o溪經(jīng)驗’要進(jìn)一步總結(jié)推廣?！?/p>

2020年3月，中共湖南省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)通知，在全省學(xué)習(xí)推廣瀘溪縣教育改革經(jīng)驗；9月，湖南基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)場會在瀘溪召開；2021年，瀘溪縣被湖南省教育廳確定為全省13個深化新時代教育評價改革試點縣之一。據(jù)悉，已有廣東佛山、安徽合肥、山東章丘等全國各地60余個市縣前往瀘溪縣考察學(xué)習(xí)。

（作者系本報記者）

 

對職業(yè)教育的關(guān)注永不停歇

陳欣然 李澈 禹躍昆

歷史記錄

從100多年前的“工學(xué)并舉”到如今“全面建設(shè)新時代職業(yè)教育發(fā)展標(biāo)桿”，辦職業(yè)教育，天津似乎有著某種“宿命”。面對新的時代命題，渤海之濱、海河之畔的這片土地上，新的職業(yè)教育改革發(fā)展浪潮正在徐徐升騰。

——2021年8月10日《津門逐浪高——天津打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系透視（下）》，作者：本報記者 李澈 陳欣然 禹躍昆

采訪者說

從上世紀(jì)90年代便開始探索校企合作、職業(yè)院校行業(yè)辦學(xué)等創(chuàng)新舉措；從2008年起連續(xù)12年舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，助力中國職教國際化、打造魯班工坊等國家名片……多年來，天津在職業(yè)教育領(lǐng)域的作為可謂獨樹一幟。天津的職業(yè)教育能為其他省份提供怎樣的借鑒？2021年初夏，經(jīng)過周密策劃，我們決定對天津現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行整體的深入挖掘。

中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該有哪些特征？傳統(tǒng)的職教體系如何升級為現(xiàn)代職教體系？天津構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從政策頂層設(shè)計到實踐有哪些經(jīng)驗可供參考？其背后的發(fā)展邏輯是怎樣的？

帶著問題，我們開始了采訪。幾天時間里，我們先后與天津市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人座談，走訪國家職教中心主任，走進(jìn)天津市職業(yè)大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、天津海運職業(yè)學(xué)院等多所學(xué)校，采訪校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，實地考察辦學(xué)情況，最后一天我們與十多所職業(yè)院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談。

時至今日，當(dāng)時的情景依然歷歷在目。在天津市職業(yè)大學(xué)，我們參觀了汽車工程學(xué)院實訓(xùn)基地，企業(yè)捐贈給學(xué)院用于學(xué)生實訓(xùn)的新型號汽車令人驚嘆不已；在天津海運職業(yè)學(xué)院，身處船艙模擬實訓(xùn)室猶如置身真實的海面之上……

我們先后走訪了十幾家單位，采訪教育行政部門干部、職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、一線師生等共30多人。此外，我們還查閱了十幾本相關(guān)書籍和30多萬字的資料，對天津職業(yè)教育發(fā)展的脈絡(luò)有了清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知。

此后的半個月，我們對采訪素材認(rèn)真梳理，搭建文章框架，決定分上下兩篇寫作。上篇《潮起海河邊》講述了天津連續(xù)12年舉辦“國賽”的情況，兩所本科院校——天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對天津職業(yè)教育的獨特貢獻(xiàn)，以及天津在職業(yè)教育和繼續(xù)教育協(xié)同打造學(xué)習(xí)型城市方面的探索。下篇《津門逐浪高》則從深層次分析了天津職教勇立潮頭的原因。

寫作過程中，我們先后草擬了兩三個開頭，都不甚滿意。后來在溝通中忽然想到，采訪的最后一天，我們在天津站附近的“百年天津工業(yè)展覽館”參觀時，看到了很多黑白老照片，以及飛鴿自行車、海鷗牌手表等老物件，它們昭示了天津這座城市在近代工業(yè)發(fā)展史上的特殊地位。經(jīng)過仔細(xì)斟酌，便有了后來這個充滿畫面感的開篇。

報道刊發(fā)近半年后，《教育部 天津市人民政府關(guān)于深化產(chǎn)教城融合 打造新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿的意見》發(fā)布，在2021年天津市與教育部共建職業(yè)教育示范區(qū)升級版圓滿收官的基礎(chǔ)上，開啟新一輪部市共建工作。部市將攜手共同打造新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿，為中國特色職教創(chuàng)新發(fā)展提供“天津方案”。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年07月07日第32版