歷史記錄
山東省從頂層設(shè)計入手,朝著難題精準(zhǔn)發(fā)力,打破部門條塊管理界限,拆除體制機(jī)制藩籬,破解編制、待遇等問題,探索出了一條加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的新路,取得了顯著成效。
——2017年2月20日《跳出編制的“框”——山東省教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查①》,作者:本報記者 張婷 魏海政
采訪者說
“山東省教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查”系列特別報道,是2016年由編輯部確定選題后,編輯部領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)深入山東各地調(diào)查采訪的,并于2017年2月20日、21日、22日,連續(xù)3天在《中國教育報》頭版頭條刊發(fā)。稿件刊發(fā)后,在教育戰(zhàn)線引起良好反響,有力推動了教師隊(duì)伍建設(shè)工作。
這一系列報道雖然在2017年初刊發(fā),但作為親歷者,我個人關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)問題從2010年就開始了。
2010年底,山東省濰坊市17名中小學(xué)教師被核準(zhǔn)為全國第一批正高級職稱的中小學(xué)教師,從此,中小學(xué)教師職稱突破了“副高”天花板,也有了屬于自己的“教授”級別。其中唯一的小學(xué)教師姜言邦因而成為全國第一位小學(xué)“教授”,每月工資也多了近千元。經(jīng)過深入采訪,我于2011年初在《中國教育報》以《中小學(xué)教師職稱制度改革帶來了什么——小學(xué)“教授”姜言邦親歷職稱變遷20年》為題做了深度報道。
也正是這次采訪報道,引起了我對教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)問題的關(guān)注和進(jìn)一步思考:如何把最優(yōu)秀的人吸引到教師隊(duì)伍中來?怎樣盡最大努力保護(hù)他們對教育事業(yè)的感情,調(diào)動他們對教育工作的熱情,激發(fā)他們對教書育人的激情?
這些問題也為我后來關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)留下了“伏筆”。2015年,我先后以《中小學(xué)教師職稱評聘之怪現(xiàn)狀》《職稱改革:基層教師有四盼》《中小學(xué)教師職稱改革紅利究竟有多大?》等為題,調(diào)研采訪,反映了基層教師職稱評聘中存在的一些問題和基層教師的期盼,關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)改革發(fā)展的政策導(dǎo)向。
也正是在這一時期,山東省教師隊(duì)伍建設(shè)工作從頂層設(shè)計入手,打破部門條塊管理界限,拆除體制機(jī)制藩籬,破解編制、待遇等問題。通過系統(tǒng)的頂層設(shè)計,全面推動了教師隊(duì)伍建設(shè)中職稱、編制及相關(guān)體制機(jī)制問題的破解。
我抓住時機(jī)向編輯部匯報了“山東教師隊(duì)伍建設(shè)”這一重點(diǎn)選題,得到了編輯部領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和大力支持,最終推出了這一系列調(diào)查報道。
今年初,編輯部又派記者進(jìn)一步深入采訪新時期山東教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新舉措,以《職稱改革激發(fā)鄉(xiāng)村教師活力》為題,重點(diǎn)報道了山東“定向評價、定向使用”創(chuàng)新實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度的紀(jì)實(shí)報道,其中報道了平陰縣孫燕英老師20多年堅(jiān)守鄉(xiāng)村教學(xué)一線,通過基層中小學(xué)教師高級職稱政策,評上了高級職稱。如今,在山東,與孫燕英老師一樣享受到這一政策紅利的教師已多達(dá)9萬人,他們教書育人的干勁更足了。這樣的變化,正是我們教育報記者工作的初心、使命和價值所在。
(作者系本報記者)
《中國教育報》2023年07月07日第33版
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