習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，“建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程”。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，理應回應教育強國之所需，當好教育強國建設的龍頭，把牢建設教育強國的核心課題，從教育、科技、人才的大規(guī)律出發(fā)辦教育，為推進教育強國建設貢獻力量。

水是生存之本、文明之源。邁上以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的新征程，水利在滿足14億多人口水資源供給、實現(xiàn)全體人民共同富裕、推進物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展、保障人與自然和諧共生、參與全球水治理中更加凸顯其基礎性、戰(zhàn)略性作用，迫切需要強有力的人才保障和科技支撐。河海大學作為中國水利高等教育的開創(chuàng)者和引領者，將聚焦全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和助力高水平科技自立自強，在教育強國建設中開拓出行業(yè)特色型大學的高質(zhì)量發(fā)展模式。

    守護國家江河安瀾 高站位提升自主培養(yǎng)能力

治水之要，儲才為急。進入新時代，河海大學堅持落實立德樹人根本任務，為國家水安全和高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)復合型創(chuàng)新人才。

著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于打破傳統(tǒng)模式，找準人才培養(yǎng)路徑和模式。早在上世紀90年代，學校率先在本科生培養(yǎng)中探索拔尖創(chuàng)新人才選育，成立了土木水利工程類綜合改革試點班，并在此基礎上成立了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)學院——大禹學院，開展小班化研究型教學、導師制培養(yǎng)，在通識教育的基礎上探索個性化人才培養(yǎng)。縱向上，構(gòu)建本碩博一體化培養(yǎng)體系，優(yōu)先在優(yōu)勢學科、國家急需專業(yè)布局，讓有潛質(zhì)、有條件的學生盡早介入科研階段，實現(xiàn)全鏈條式的培養(yǎng)；橫向上，構(gòu)建跨學科培養(yǎng)體系，以交叉復合培養(yǎng)為導向，加強校際、校企、校地交流合作，實現(xiàn)不同院校、不同學科優(yōu)勢互補、資源共享、平臺共建、人才互培。

注重實踐創(chuàng)新協(xié)同培育英才。知識傳授與實踐鍛煉是人才培養(yǎng)不可或缺的兩個方面，行業(yè)特色型高校的產(chǎn)教融合協(xié)同育人尤為重要。學校強化責任擔當，積極營造激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的學術(shù)環(huán)境，注重實踐能力養(yǎng)成，提升學生將來在國家重大工程實踐中解決難題的能力，激發(fā)學生投身祖國發(fā)展建設的熱情。早在2003年，學校就與水利部黃河水利委員會、水利部長江水利委員會共同建設了黃河研究生培養(yǎng)基地和長江研究生培養(yǎng)基地，引領行業(yè)特色高校探索產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式。目前，學校已聯(lián)合政府、行業(yè)企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地和研究生工作站400余家，基本覆蓋了水利、電力、交通、能源、環(huán)境、人工智能、信息技術(shù)等傳統(tǒng)和新興領域的重點單位，聘請2100多位實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)企業(yè)專家擔任基地導師，每年派往基地聯(lián)合培養(yǎng)研究生500余名。

助力科技自立自強 高水平建設水利創(chuàng)新高地

治水興水，重在科技。學校順應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面向國家重大涉水戰(zhàn)略需求和國際水科學前沿，加強世界一流水利學科建設，著力打造水利人才中心和創(chuàng)新高地，為水利高質(zhì)量發(fā)展塑造新動能新優(yōu)勢。

建設世界一流水利學科。圍繞服務國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦水利科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略重點，學校強化大科學交叉和多尺度融合，進一步優(yōu)化水利學科建設的內(nèi)涵。一是破解水資源供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相適應的矛盾，以科技創(chuàng)新保障國家水網(wǎng)重大工程，提升水資源供給的保障標準、保障能力和保障質(zhì)量。二是系統(tǒng)性解決新老交織的水問題，堅決維護糧食、能源資源、重要產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈安全。三是服務“雙碳”目標下國家發(fā)展新布局，系統(tǒng)化重構(gòu)水能、電能和水資源時空分布，進一步優(yōu)化水能利用率，并帶動其他能源的優(yōu)化配置。四是融合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字孿生等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的智慧水利體系。

打造水利高端創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊。圍繞新階段水利高質(zhì)量發(fā)展需求，學校加強高能級創(chuàng)新平臺建設，加快完善科技創(chuàng)新體系，增強支撐引領能力，統(tǒng)籌解決新老交織水問題，打造國家水利戰(zhàn)略科技力量。學校以高水平建設“水災害防御全國重點實驗室”、水資源高效利用與工程安全國家工程研究中心為重要牽引，全方位優(yōu)化省部級科研平臺布局；加強與科研院所、行業(yè)企業(yè)的融合互動，集聚優(yōu)勢力量建設科技創(chuàng)新聯(lián)合體、科學中心、新型研發(fā)機構(gòu)等；探索構(gòu)建科技、產(chǎn)業(yè)、金融良性循環(huán)體系，以“水”為核心推進創(chuàng)新鏈、科技鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、資金鏈等多鏈協(xié)同；強化承擔國家重大科技任務和內(nèi)源性技術(shù)創(chuàng)新的能力與貢獻，攻克“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)。同時，學校還以水利高端創(chuàng)新平臺為戰(zhàn)略支點，培育建設重點任務牽引的創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊由戰(zhàn)略科學家指導，強化基礎研究與學科交叉，注重培養(yǎng)青年學科帶頭人，鼓勵跨學科組建、校內(nèi)外融合。實行分批建設、目標考核、動態(tài)管理，提升科研實力與推進高層次人才培育相結(jié)合，在關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)中加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，集聚一批具有國際水平的學科交叉科技人才和科技領軍人才。

扎根中國大地辦學 高格局服務經(jīng)濟社會發(fā)展

強國建設，其樞在水。學校聚焦國家防洪安全、江河治理保護、國家水網(wǎng)建設、重大水利工程等對人才、科技、智庫等方面需求，堅持把論文寫在中國大地上。

主動響應行業(yè)急需，加快協(xié)同融合。近年來，學校整合全校學科資源，健全“校領導帶頭—學校布點—學院建點—團隊駐點”的對接服務責任和雙向聯(lián)動機制，構(gòu)建完善深入行業(yè)、直面需求的科技服務體系。牽頭發(fā)起組建的長江保護與綠色發(fā)展研究院，目前已成為流域生態(tài)保護與高質(zhì)量發(fā)展領域的創(chuàng)新中心和高端智庫，匯聚起由4位院士領軍的六大創(chuàng)新團隊，承擔了70余項國家重點重大科研項目，為長江流域地區(qū)推動生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展提供了強有力的支撐；成立河海大學調(diào)水工程研究院，解決調(diào)水工程建設重大關(guān)鍵技術(shù)問題，服務國家重大水網(wǎng)建設；發(fā)揮淮河研究中心作用，承擔淮河入海水道二期工程科技攻關(guān)及應用等任務；組建學科交叉團隊，為國家構(gòu)建具有預報、預警、預演、預案功能的數(shù)字孿生水利體系開展基礎研究。

主動適應社會需求，融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系。為更加系統(tǒng)、精準地服務區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的重大需求，學校積極拓展辦學格局，將于今年9月啟用常州新校區(qū)，布局人工智能與自動化學院、新能源學院、應急管理與安全工程學院等十大學院，重點推進多學科交叉融合，拓展了智能制造、新能源、新材料等領域方向，打造出人工智能、智能制造工程、大數(shù)據(jù)管理與應用、應急管理、生態(tài)經(jīng)濟學等交叉學科，學科專業(yè)體系更加完備，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加契合，為長三角地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展和學?？缭绞桨l(fā)展提供重要支撐。

推動水文化傳承創(chuàng)新 高質(zhì)量凝聚特色發(fā)展合力

興學育才，文化為魂。學校自覺將中華優(yōu)秀治水文化和習近平總書記關(guān)于國家江河治理的系列重要論述融入辦學治校的頂層設計中，落實到教書育人的具體行動中，體現(xiàn)到大學精神中，使之內(nèi)化為廣大師生的價值觀念和精神追求。

傳承弘揚中華優(yōu)秀治水文化和當代治水文化。進入新時代，學校在努力打造水科學、水教育世界高地的同時，也在傳承創(chuàng)新水文化上做了大量工作，引領全國水文化繁榮發(fā)展。學校依托“巖土力學與堤壩工程教育部重點實驗室”等平臺，加強水利遺產(chǎn)的資源調(diào)查和研究，助力良渚古城遺址成功申遺，為中華文明探源工程提供技術(shù)支撐；依托水文化研究所等平臺，圍繞江河治理開展系列文化研究，在講好黃河故事、長江故事、南水北調(diào)故事等基礎上，拓展“綠水青山就是金山銀山”故事、人與自然和諧共生故事，組織出版水文化系列書籍。

積極推動百年河海文化的傳承創(chuàng)新。在100多年的辦學實踐中，學校秉承“治水興邦”歷史使命，弘揚愛國愛水愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)，打造鮮明水文化特色，營造紅色校園文化環(huán)境，切實提升河海精神和河海文化的育人質(zhì)效與國際影響力。學校大力推進“雙一流”文化傳承創(chuàng)新項目建設，開展張謇水利思想研究，充分發(fā)揮高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地輻射功能。發(fā)揮校史館、名人陳列室等文化陣地育人功能，開展各類主題教育，打造紅色文化育人基地。推動“水文化”融入學校“大思政課”建設，創(chuàng)作水文化藝術(shù)作品，將新時代水文化故事融入課程思政，綜合利用校園融媒體矩陣大力傳播河海文化，激勵青年學子勇?lián)d水強國的歷史使命。

（作者唐洪武系中國工程院院士、河海大學黨委書記，楊桂山系河海大學校長）

《中國教育報》2023年07月17日第5版