培育時代新人需要突出心理育人，增強青少年心理健康教育工作的針對性和實效性。黃岡師范學院通過堅持全員“共謀、共建、共管、共評、共享”的心理育人理念，有效整合社會各方資源，構建大中小學心理健康教育一體化建設體系，把青年學生培養(yǎng)成為具有健康素養(yǎng)、能擔當民族復興大任的時代新人，讓青春在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。本文系2022年度湖北省高等學校哲學社會科學研究重大項目（湖北省社科基金前期資助項目）“推進大中小學心理健康教育一體化建設研究”（項目編號：22ZD131）階段性成果。

    創(chuàng)新心理育人理念

黃岡師范學院創(chuàng)新心理育人理念，打破學校與中小學在心理健康教育之間的壁壘，構建大中小學心理健康教育一體化建設體系。首先，堅持心理健康教育決策共謀理念。學校積極與黃岡市教育部門加強合作，聯(lián)合成立黃岡青少年心理發(fā)展研究院，并出臺了《黃岡市大中小學校心理健康教育一體化建設實施方案》，做好黃岡市大中小學心理健康教育一體化工作的統(tǒng)籌謀劃。其次，堅持高校與中小學發(fā)展共建理念。學校以黃岡青少年心理發(fā)展研究院為具體實施主體，在黃岡市遴選各縣市（區(qū)）大中小樣板試點學校（具備心理咨詢室或心理中心等相應硬件設施），以點帶面，點面結合，初步掛牌33個心理工作站，共同推動大中小學心理健康教育發(fā)展共建理念的具體落地，為青少年心理健康教育工作提質增效。最后，堅持心理輔導工作站建設共管理念。學校發(fā)揮黃岡青少年心理發(fā)展研究院專業(yè)優(yōu)勢，各中小學切實履行主體責任，認真落實心理工作站的建設工作，積極探索科學有效的管理模式。心理工作站將日常心理健康教育與心理危機干預密切結合，可以及時發(fā)現(xiàn)、及時干預和及時解決學生所遇到的心理危機；通過心理工作站開展工作，可以進一步推動大中小學心理健康教育工作的重心由面向少數(shù)學生的障礙性咨詢和危機干預轉為面向全體學生的發(fā)展性輔導和健康教育，擴大心理健康教育的覆蓋面，確保大中小學心理健康教育一體化工作扎實有效推進。

    筑牢心理育人堡壘

黃岡師范學院圍繞心理健康教育的調查研究、心理健康教育的實踐體驗活動、心理健康教育的師資優(yōu)化等多方育人要素，筑牢大中小學心理健康教育堡壘，推動大中小學心理健康教育實踐活動有效開展。首先，開展心理健康教育狀況調研。學校堅持問題導向開展心理調研，通過“問卷星”形式對湖北省11個縣市（區(qū)）52所中小學校的班主任和學生開展問卷抽樣調查，對21所中小學校開展了實地走訪和專題調研，初步了解部分中小學心理健康教育工作的開展狀況，為推動中小學心理健康工作的規(guī)范化、科學化和普及化以及增強心理健康教育工作針對性和實效性提供了一定的理論遵循。其次，開展心理健康教育實踐體驗活動。以心理情景劇、心藝坊和團體輔導為主，增強心理健康教育的吸引力和感染力。指導學生社團以“助人自助，互助成長”為宗旨，通過知識宣傳、團體活動、心理讀書沙龍等各種形式開展活動，營造良好的校園心理教育氛圍。把心理健康教育課程教學與心理健康教育實踐體驗有機結合，利用互聯(lián)網多種媒介形式，對中小學生開展“考前心理減壓與情緒調節(jié)”的網絡慕課，為各家長、學校及在校生舉辦心理健康專題講座，邀請專業(yè)團隊組織開展心理拓展等團建活動。最后，優(yōu)化心理健康教育師資隊伍。近年來，學校整合心理健康教育資源，培養(yǎng)一支積極活躍的學生朋輩輔導隊伍，切實有效開展心理健康教育工作。定期舉辦心理督導培訓、心理健康教育專題講座，實行雙周例會學習制度和案例研討制度等措施，實行心理健康教育師資隊伍心理干預能力提升計劃，不斷提升團隊整體素質。加強對班級心理委員、陽光使者等學生骨干的培訓與指導，發(fā)揮其在宣傳教育、危機干預等方面的基層堡壘作用。

    發(fā)揮心理育人實效　

通過品牌項目培育，激發(fā)更多師生參與品牌建設的內生動力與創(chuàng)造力，師生共同得到成長鍛煉，讓心理育人實效得到有效發(fā)揮。首先，深入挖掘先進典型。近年來，學校及時發(fā)掘在校內外具有一定知名度、輻射力、影響力的優(yōu)秀工作案例、先進典型，形成典型工作案例匯編和心理活動圖冊集錦，推動形成心理育人工作“一校一品”或“一校數(shù)品”的生動局面，不斷提升品牌項目師生知曉率、參與率，加大推介報道的頻率、凸顯品牌效應。其次，積極開展心理研究。近年來，學校結合學生工作實踐，積極開展心理研究，著力構建大中小學心理健康教育一體化建設體系研究平臺，推動心理健康教育工作聯(lián)通、人員溝通、資源互動。最后，實現(xiàn)心理成果共享。學校堅持心理健康教育成果共享，以黃岡青少年心理發(fā)展研究院為平臺，把大中小學心理健康教育一體化建設作為推動學校心理健康教育工作高質量發(fā)展的重要抓手，實現(xiàn)跨市跨區(qū)合作，推進各試點學校不斷加強業(yè)務交流、工作研討、科學研究，形成合力，互促共進，實現(xiàn)資源共享，確保心理輔導工作站各項工作落到實處，心理育人成果可復制、可推廣，心理育人實效得到有效發(fā)揮。（余晚霞）

《中國教育報》2023年07月17日第6版