暑期正是“啃書(shū)”的好時(shí)段。讀書(shū)好似品茶，喝時(shí)未必溫馨可口，但飲后總會(huì)頰有余香，對(duì)身心是大有裨益的。我還清楚地記得連云港師專(zhuān)董菊初教授送給我的畢業(yè)贈(zèng)言：不讀書(shū)就像絲瓜一樣越來(lái)越癟，而做學(xué)問(wèn)就像木瓜一樣歷久彌香。二十年來(lái)，我始終把閱讀放在第一位，這是教師發(fā)展成長(zhǎng)的基石。

“浪漫期”——有字之書(shū)的“悅歷”

說(shuō)起我的閱讀，得從連環(huán)畫(huà)開(kāi)始。當(dāng)時(shí)家庭條件比較困難，家里課本之外的書(shū)很少，但有很多“小人書(shū)”，圖文并茂、淺顯易懂，那便是書(shū)攤上的連環(huán)畫(huà)了。在那個(gè)知識(shí)相對(duì)貧瘠的年代，連環(huán)畫(huà)成了我唯一的課外讀物。有時(shí)候碰巧會(huì)得到一些《少年文藝》《兒童文學(xué)》《故事會(huì)》之類(lèi)的書(shū)，已屬莫大幸事。

當(dāng)然，我偶爾也會(huì)看一些名著，《隋唐演義》《聊齋志異》《封神演義》都是在初中階段看的。由于家處農(nóng)村，交通閉塞，好書(shū)難求，一般都是借書(shū)看。記得當(dāng)時(shí)學(xué)了一篇課文《黃生借書(shū)說(shuō)》，講述了黃生借書(shū)苦讀的故事。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很有感召力的，一段時(shí)間里“書(shū)非借不能讀”成了流行詞，在校園里掀起了一股讀書(shū)的狂潮，仿佛自己就是黃生一般，抓緊一切機(jī)會(huì)去借書(shū)、讀書(shū)、還書(shū)。那段時(shí)間的閱讀大都無(wú)序隨意，興趣成了閱讀方向的唯一指引。

大學(xué)期間，我偏愛(ài)小說(shuō)散文，各類(lèi)教育著作只是囫圇吞棗，很多名著也只是跟風(fēng)而讀，其實(shí)精神并未真正覺(jué)醒，閱讀也并未“真正起步”。

“功利期”——無(wú)字之書(shū)里領(lǐng)悟

幸運(yùn)的是，我成了一名語(yǔ)文教師，閱讀也從當(dāng)初的“任務(wù)型”變成“業(yè)務(wù)型”。我開(kāi)始“惡補(bǔ)”教育類(lèi)知識(shí)，漸漸地，我走向了專(zhuān)業(yè)閱讀。

孔子的《論語(yǔ)》，引導(dǎo)我們要有終身教育的理念；埃迪蒙托·德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》，聚焦愛(ài)是一切教育的核心；杜威的《我的教育信條》，引導(dǎo)我們繪就兒童中心的樣態(tài)；《陶行知教育文選》，引導(dǎo)我們要有求知躬行的勇氣；葉圣陶的《小學(xué)教育的改造》，引導(dǎo)我們意識(shí)到要有與時(shí)俱進(jìn)的思維。

從柏拉圖、叔本華、蘇霍姆林斯基一本本讀下來(lái)，我知道了教育的目的是點(diǎn)燃興趣。從孔子、王陽(yáng)明、陶行知一個(gè)個(gè)學(xué)下來(lái)，我明白了什么叫情懷和擔(dān)當(dāng)。

為了研究課題，我讀了《柳林風(fēng)聲》《草房子》《夏洛的網(wǎng)》等，我知道了兒童的世界是這樣遼闊美麗、精彩絕倫；為了上好公開(kāi)課，我讀了《金波兒童詩(shī)選》《泰戈?duì)柕脑?shī)》《我的記憶》等，我懂得了詩(shī)歌這般豐饒多姿，讓人流連忘返；為了撰寫(xiě)論文，我讀了《失落的一角》《走向春天的下午》《月亮的味道》等，我感悟了繪本竟如此絢爛多姿，讓人神往。

因?yàn)橐笇?dǎo)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，我又開(kāi)始研學(xué)“大自然”。在田野中，在大海上，在社區(qū)里……只要善于發(fā)現(xiàn)，所見(jiàn)皆是風(fēng)景。懷揣一顆赤子之心，學(xué)會(huì)多角度地去觀照去解讀去建構(gòu)，就一定能體會(huì)“偷得浮生半日閑”的超脫，一定能理解“廬山煙雨浙江潮”的境界。

“想象期”——心靈之書(shū)中行走

當(dāng)下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為僅讀“專(zhuān)業(yè)類(lèi)”書(shū)籍是不行的。要想與時(shí)俱進(jìn)不落伍，就要跨領(lǐng)域選擇、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，盡可能做到應(yīng)讀盡讀。我認(rèn)為要讀好三類(lèi)書(shū)。

第一類(lèi)是砥礪奮進(jìn)的書(shū)。首先選擇《平凡的世界》《名人傳》等。讀這類(lèi)書(shū)，是獲取一股精神力量。他們會(huì)給你一種信念和偉力，讓你更加熱愛(ài)生活、懂得珍惜、學(xué)會(huì)感恩，追求至真至善至美。第二類(lèi)是逆襲成長(zhǎng)的書(shū)。帶著識(shí)辨眼光選擇閱讀的對(duì)象，學(xué)會(huì)吸收和揚(yáng)棄，是獲得一種讀書(shū)的智慧。第三類(lèi)是經(jīng)典傳唱的書(shū)。多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品有利于我們走進(jìn)孩子的世界。如果堅(jiān)持把這些文字用童心來(lái)記錄，也許就會(huì)有另一番生命的張力。

我認(rèn)為對(duì)于經(jīng)典閱讀，開(kāi)始“讀不懂”是很正常的，讀一遍，先放一放，等你把第一類(lèi)、第二類(lèi)讀懂過(guò)后，再返回來(lái)重讀經(jīng)典，往往會(huì)有一種茅塞頓開(kāi)的體悟。也可以先讀一些“打基礎(chǔ)”的書(shū)，再去賞析經(jīng)典作品，就一定能領(lǐng)悟“悠然見(jiàn)南山”的美妙。

此外，多讀一些教育類(lèi)書(shū)籍，有利于豐厚你的底蘊(yùn)；多讀一些科技類(lèi)書(shū)籍，有利于開(kāi)闊你的眼界；多讀一些書(shū)法類(lèi)書(shū)籍，有利于提高你的修養(yǎng)；多讀一些歷史類(lèi)書(shū)籍，有利于夯實(shí)你的內(nèi)涵……這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是在一種文化、一個(gè)記憶中獲得一種啟迪，實(shí)現(xiàn)一次傳承。

因此，閱讀就有了生命。耳邊又想起了那句話，別走得太快，請(qǐng)等一等靈魂。而閱讀便是等待靈魂的最好方式。

愛(ài)上讀書(shū)，永遠(yuǎn)不遲。

（作者系江蘇省連云港市贛榆區(qū)石橋中心小學(xué)教研組長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年08月18日第4版