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合理用網樂享暑假

發(fā)布時間:2023-08-19 作者:江西省興國縣第七中學初一學生 曾驀梒 來源:中國教育報

今年暑假,我們家沒有出現和往年一般雞飛狗跳的“清網行動”,我愿意稱之為“和諧元年”。   

這不僅得益于疫情后,大批的研學旅行、社會實踐等現實活動涌入“暑期檔”,更在于多年來父母在與網絡“爭奪”我的過程中,不斷吸收來自學校、社會投喂的“育兒智慧”,從反復說教的“監(jiān)控模式”過渡到“引領模式”。而我每一次從對網絡的欲罷不能到逐步割舍,都是自控力在拉鋸中不斷生長的過程。  

作為互聯(lián)網原住民的“10后”,生逢“智能”從科幻小說中走進現實的時代,互聯(lián)網里蘊含娛樂和社交的元素,也藏著面向未來的機會。因此我家“引領模式”的核心就在于“建立使用規(guī)則,培養(yǎng)網絡素養(yǎng)”,充滿陪伴和互動的溫情。家里劃分了互聯(lián)網專區(qū),規(guī)劃了上網時長。規(guī)則之內,父母不僅不干涉我的“云”游,還時常分享他們刷到的有益有趣的內容。從此,我的云上世界不再只有游戲和短視頻,還有網紅老師的數學課堂,有街舞線上基本功訓練,有中國城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的現實圖景,也有古今中外的神奇科普……隔著屏幕雞犬相聞,天馬行空,大江南北的煙火氣和科技感也由此傳遞。在學習強國APP追劇《覺醒年代》《人間正道是滄桑》時,曾經覺得難背的考點變得熱血、曾經知曉的偉人形象變得豐滿,讓我感覺那已經不是簡單的歷史書本知識了,而是一代人與另一代人的信仰連接。   

但我并不是一味地接受“信息輸入”,按照“引領模式”的規(guī)則,我還要進行相應的“成果輸出”。于是我編程的小游戲由爸爸第一個“親測”,我剪輯的小視頻、用3D打印筆制作的小擺件被放在媽媽的朋友圈供大家評判,針對某些熱點事件我還會與爸爸媽媽討論觀點,培養(yǎng)自己用辯證的思維看待復雜問題的能力。爸爸媽媽的友情介入,為我筑起了鑒別信息真?zhèn)巍⒁?guī)避網絡陷阱的“安全島”。

《中國教育報》2023年08月19日第2版 

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