云朵低垂，天幕遼闊，成群結(jié)隊的牛羊群、錯落有致的藏式建筑、大片金黃色的油菜花田……這是記者近日在前往西藏薩嘎縣途中看到的景象。

薩嘎縣隸屬西藏自治區(qū)日喀則市，位于西藏自治區(qū)西南部。全縣平均海拔4600米以上，太陽輻射強，晝夜溫差大，屬于典型的高原性氣候。

從日喀則出發(fā)，翻越7座大山，中國教育報刊社“助力鄉(xiāng)村振興送教行”公益活動團隊的專家們來到薩嘎縣。專家們從當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展實際出發(fā)，圍繞“如何提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)”“提高教學(xué)質(zhì)量 拓展辦學(xué)內(nèi)涵”話題，與當(dāng)?shù)馗刹拷處熯M行交流分享。薩嘎縣教育系統(tǒng)干部教師線下70人、線上93人參加了本次活動。

    提升專業(yè)素養(yǎng)

“‘好好教別人家的孩子’，這是29年前我成為一名人民教師之后，我的母親對我的囑咐?！秉h的二十大代表、西藏那曲市特殊教育學(xué)校校長次仁拉姆結(jié)合自身經(jīng)歷，分享教師如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

怎么教好別人家的孩子？母親的話像一塊石頭一樣，沉甸甸地壓在次仁拉姆的心頭?！爱?dāng)時我在那曲安多縣中學(xué)任教，教語文。有一次上公開課，下課后我們的老教師提醒我，把龐大的龐讀成了lóng?！?/P>

這次經(jīng)歷讓次仁拉姆下定決心，一定要著力提升自身專業(yè)素養(yǎng)?！爱厴I(yè)時我的學(xué)歷只有中專，后來又不斷努力，讀了大專、本科?！?/P>

2007年，次仁拉姆調(diào)到那曲幼兒園。當(dāng)時在很多人看來，幼兒園教師并不需要太高的學(xué)歷，但次仁拉姆卻不這么想?！拔倚睦镆恢庇幸粋€考研夢，我覺得教師是一個需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)?！?/P>

不過，次仁拉姆的考研之路并不是一帆風(fēng)順?！耙驗槲易陨碛⒄Z水平不行，連續(xù)考了5年才考上。結(jié)婚生子之后，在我38歲那年，我決心繼續(xù)追夢，很幸運，這次終于考上了，在我42歲的時候，我研究生畢業(yè)，圓了自己一直以來的夢想。”次仁拉姆說。

和次仁拉姆一樣，北京景山學(xué)校朝陽學(xué)校黨總支書記、校長陳連林也有類似經(jīng)歷。20多年前，陳連林畢業(yè)后被分配到老家的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。在教學(xué)工作之余，陳連林訂閱了很多與語文教學(xué)相關(guān)的雜志、報紙?！爱?dāng)時每月的工資只有幾百元，訂閱支出對當(dāng)時的我來說還是挺大一筆錢。”

隨著時間推移，陳連林迎來了工作調(diào)動?！爱?dāng)時看著這一大摞雜志就犯了難，都是自己的心血，舍不得丟，但是太多，帶也帶不走?！睘榱肆糇∽约旱摹靶念^寶”，陳連林把自己覺得精彩的文章剪下來，做成了一本精選集，用以反復(fù)閱讀。

“后來我發(fā)現(xiàn)，這些反復(fù)閱讀的文章在無形中提升了我對教育現(xiàn)狀、教育理念、教育方法的認(rèn)知，在我此后的工作中給了我很大幫助。”陳連林說。

陳連林還表示，教師不僅需要讀與教育相關(guān)、本學(xué)科相關(guān)的書籍，還要對人文社科等方面的書籍也有所涉獵，才能更好適應(yīng)當(dāng)下飛速發(fā)展的時代。

“兩位專家結(jié)合自身經(jīng)歷，語言通俗易懂，讓我受益匪淺。今后的工作中，我將以‘四有’好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在實踐中不斷進步?！彼_嘎縣完全小學(xué)教師扎西頓珠說。

    分享教學(xué)經(jīng)驗

課堂是教學(xué)活動的主陣地，聽課議課是教師研討提升課程教學(xué)水平的關(guān)鍵手段。陳連林結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗，創(chuàng)新構(gòu)建了一套“學(xué)為中心的生命課堂”觀課議課單，在報告中詳細(xì)解讀了其理念及內(nèi)容。

“一堂課提了幾個問題？是敘述性問題還是分析性問題？這個問題孩子們的反應(yīng)是怎樣的？有沒有效果？”陳連林認(rèn)為，在課程評價過程中，要把關(guān)注點放在課程設(shè)計的有效性上，從而優(yōu)化傳統(tǒng)評課形式存在的重復(fù)性缺陷。

“這樣評價從根源上反映了教師備課是否扎實，從而杜絕了照搬照抄的現(xiàn)象。”陳連林說。

針對課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，陳連林分享了江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵教師在課堂教學(xué)設(shè)計中突破僵化程序，圍繞教學(xué)核心要素，結(jié)合本校實際，開發(fā)多樣性課堂。

“怎么教很多時候比教什么更重要，因為知識只靠教師講解是不夠的，還要讓學(xué)生在動口、動腦的過程中內(nèi)化?！标愡B林認(rèn)為，教學(xué)變革應(yīng)著眼于落實學(xué)科核心素養(yǎng)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過情境化、結(jié)構(gòu)化、活動化教學(xué)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

和陳連林一樣，次仁拉姆也分享了自己在教學(xué)工作中對課堂教學(xué)的感悟心得?！奥稽c、細(xì)一點、專一點”是次仁拉姆在從教生涯中總結(jié)出的育人宗旨。

“我們要讓牛羊生活在水草豐富的地方，讓它們自由地、有規(guī)律地去生長。”次仁拉姆用一個來自牧區(qū)的比喻表達(dá)了學(xué)生成長和課程設(shè)計之間的關(guān)系。她提出，每個孩子的花期不同，尤其是特殊孩子，需要針對個性差異來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方案。

“課堂教學(xué)中，要根據(jù)實際情況留心學(xué)生遇到的問題，從而提出課題，進而開展相關(guān)研究?！贝稳世方Y(jié)合自身經(jīng)歷，分享從事特殊教育工作后學(xué)校開展的研究實踐。

那曲市特殊教育學(xué)校針對職業(yè)教育學(xué)生積極開展課程建設(shè)，設(shè)立了烘焙、縫紉、陶藝等技能班級。“為了幫助來自牧區(qū)的一對兄妹，學(xué)校將課堂搬到牧區(qū)，從簡單的擠奶、做牛糞餅教起，逐漸到制作奶制品等手工技能，讓他們通過特殊教育學(xué)到真正有益于生活的一技之長?！贝稳世氛f。

“這次活動必會讓我縣全體教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上得到進一步的提升，讓我們更加了解全國教育發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，推動我縣教育更快發(fā)展?！彼_嘎縣人民政府副縣長加央拉姆說。

    不讓學(xué)生掉隊

作為教育的實施者，教師在培養(yǎng)人才中，“不讓一個孩子掉隊”尤為重要。

2013年，那曲市特殊教育學(xué)校成立，次仁拉姆擔(dān)任校長?！稗k學(xué)過程中，我們逐漸感受到特殊教育和普通教育的不同，特教學(xué)校要更加關(guān)注學(xué)生進入社會后如何就業(yè)?！?/P>

在育人實踐過程中，學(xué)校總結(jié)出“三位一體”的辦學(xué)模式，即文化教育、職業(yè)教育、康復(fù)教育為一體，面向不同殘障學(xué)生，開展個性化教學(xué)。

“這是我們學(xué)校開辦縫紉班的第一個作品——紅領(lǐng)巾?！贝稳世方榻B，為了更好幫助殘障學(xué)生就業(yè)，學(xué)校開設(shè)了縫紉班?！昂⒆觽兒苈斆鳎诮處熓痉读艘淮沃?，很快就學(xué)會了?！?/P>

從簡單的紅領(lǐng)巾到花樣繁復(fù)的針織毛毯，學(xué)生們的技藝日益精湛。學(xué)校的努力沒有白費。2016年5月，學(xué)生索朗旺維開了一家“無聲裁縫店”。截至2018年10月，兩年時間里，“無聲裁縫店”收入達(dá)10萬元。

“在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)校也一直在提供幫助。我們的教師教他如何申請、納稅、做賬，讓他真正能獨立把裁縫店經(jīng)營起來。”次仁拉姆說。

帶領(lǐng)學(xué)生參加殘奧會、特奧會，幫助視力殘障學(xué)生考入大學(xué)……講座中，次仁拉姆分享了助力殘障學(xué)生成長的點點滴滴?！拔蚁Ｍ业膼墼趯I(yè)支撐下，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。”

在次仁拉姆的講述下，現(xiàn)場的許多教師都哽咽了。

“讓每一個孩子都有人生出彩的機會”也是本次陳連林分享的內(nèi)容之一。

6年前，陳連林來到北京朝陽豆各莊中學(xué)，這是一所農(nóng)村薄弱校，面臨著生源不理想、教師課堂教學(xué)能力弱等問題。從課程建構(gòu)入手，陳連林打造了“有人性”的田園課程，把人文底蘊、科學(xué)精神、實踐創(chuàng)新融入其中，在課程中尋找教育與大地、育人與耕種、種子與成長的聯(lián)系。

“在語文課上講授二十四節(jié)氣相關(guān)的古詩詞，在數(shù)學(xué)課上舉辦趣味模特走秀，在思政課上講述袁隆平院士的事跡，在我提出要學(xué)為主體、尊重學(xué)生的理念之后，學(xué)校的教師們也進行了多種多樣的探索?！标愡B林說。

“一條大道、一個信念”是陳連林報告的總結(jié)。“如何面對生命的不確定性是我們每個人要終身面對的課題，作為教育工作者，在漫漫人生路上，不妨尊重師生，遵循教育規(guī)律。相信教師和學(xué)生的潛力，就是相信種子的力量，校長要相信他們最終會成為大自然的獨特風(fēng)景?！?/P>

“專家分享的故事特別感人，內(nèi)容很貼近我們的教育現(xiàn)狀。作為一名教師，在今后的工作中，我要試著去發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能和閃光點?！彼_嘎縣中學(xué)教師普吉宗感慨地說。

《中國教育報》2023年08月23日第2版