■新賽道的教育加速

從安徽省合肥南站出來，一路西行，直抵郁郁蔥蔥的大蜀山，便進入了合肥國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)（以下簡稱合肥高新區(qū)）。

那是創(chuàng)新的“高地”，擁有全國第一個國家實驗室，匯聚中國科學技術(shù)大學先進技術(shù)研究院等眾多研究單位，培育了千余家高新技術(shù)企業(yè)，為當?shù)刂行W教育提供取之不盡、用之不竭的科普源泉，而被科學思維“喂”大的學生們則成為了當?shù)馗咝庐a(chǎn)業(yè)發(fā)展的后備軍。教育、科學、人才“三位一體”融合發(fā)展，讓曾經(jīng)的科學教育荒地如今滿眼繁華。

依托企業(yè)資源，開啟科普啟蒙之旅

在合肥高新區(qū)，有一輛“神奇校車”，載著一波波學子游中國聲谷、觀量子中心、逛高新企業(yè)。

合肥高新區(qū)內(nèi)有眾多的高新科技企業(yè)，該區(qū)決定依托這得天獨厚的資源，為中小學生開展科普教育。2017年，“游中國聲谷 觀量子中心——青少年游學‘神奇校車’走進合肥高新區(qū)科技游”活動正式啟動。

一般的科普活動往往停留在簡單的參觀、瀏覽上，存在前期策劃不夠、后續(xù)啟發(fā)和消化作用較弱的問題。合肥高新區(qū)為避免“打卡式”旅游，精心策劃：有科普參觀，讓學生近距離感受科技的巨大魅力，在中科星圖，學生們被數(shù)字地球、空天大數(shù)據(jù)的精準和壯麗深深震撼；有科普實踐，學生們通過動手操作理解深奧難懂的科學原理，在東超科技，學生們樂此不疲地體驗著非接觸式智能設(shè)備，如智能淋雨系統(tǒng)、智能操控、智能電梯等；還有“青少年游科普演講”“科普征文暨新媒體作品大賽”等拓展活動，極大地促進了學生對科普知識的消化。

6年來，“神奇校車”帶領(lǐng)來自合肥市大、中、小學幾十所學校，累計上萬人次的學生及家長，走進合肥高新區(qū)科技企業(yè)，開啟科普深度游。

此外，合肥高新區(qū)社會事業(yè)局開展了面向少兒的科寶游、朗巴智能舉行了AI軍事博物館、科大訊飛成立了科協(xié)……這些接續(xù)活動讓當?shù)乜破招问礁佣鄻踊?、常態(tài)化，讓“科普教育”在學生心中豐滿起來。

挖掘家長資源，讓“博士課堂”走向全省

為加強家?；?，2014年，夢園小學天柱路校區(qū)一年級教師吳曉娟特地每月拿出一節(jié)課時間，邀請四名家長和孩子組成親子組合上臺授課，每組約十分鐘，內(nèi)容不限。家長們鉚足了勁準備責任微課，登臺的孩子們也利用閑暇時間積極跟家長磨合。到了上課的那天，臺上講得賣力，臺下孩子聽得入神、眼睛里閃著光，效果奇好。

“在開展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多家長是博士，甚至雙方都是博士后?！毙ｉL邵春榮有意把“博士微課”推向全校20多個班級。

2015年，夢園小學天柱路校區(qū)正式推出“一班一博士課程”，為每個班級選聘一名博士作為輔導員，他們可根據(jù)自己的研究特長每一兩個月給學生帶來展示課、實驗講解、前沿科技創(chuàng)新講解等。中科院合肥研究院博士付豹帶來了《神奇的低溫世界》，他把魚放在液氮中，魚凍得硬邦邦，尾巴脆得能掰下來，再往水中一放，竟然活過來，在水里游來游去。孩子們看得一臉癡迷，放學后到處炫耀，“今天科學家給我們做實驗，他就是我同學的家長。”

一個博士只為一個班級講課，浪費資源，能不能共享？2016年，邵春榮提出“博士共享”，一個月一場大型講座，三個班或者一個年級一起聽課。

能不能安排學生去博士工作的地方看看，親身感受博士的工作氛圍？2018年，學校開展“一班一基地”活動，帶領(lǐng)學生走遍科大訊飛、美亞光電、聯(lián)智創(chuàng)新科技公司等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。

怎么拉近博士與學生的距離？2019年，學校將目光瞄向了博士家的孩子，安排他們分享自己的學習所得，由此涌現(xiàn)出一批關(guān)注當代社會發(fā)展、關(guān)注生活中科學問題的“夢小小博士”……

“夢園小學教育集團學生約占全區(qū)的1/3，他們的做法非常有借鑒意義?！?020年5月，合肥高新區(qū)管委會開展“百名博士進校園”，邀請更多活躍在科普志愿一線的博士，赴合肥、金寨、阜陽等地中小學，舉辦各類科普公益講座。

借助社會資源，打造十五分鐘科普圈

“合肥市科技館新館什么時候開放？”家住合肥高新區(qū)王咀湖畔的王先生親眼見證了造型獨特的“智慧盒子”從開工到竣工，打算一開館就帶著孩子去參觀。

據(jù)悉，新館主要以“探索·體驗、理解·認知、改造·創(chuàng)新”為展覽線索，串聯(lián)“好奇”“自然”“我們”“安·?！钡?3個常設(shè)展廳，涵蓋物質(zhì)科學、生命科學、公共安全等領(lǐng)域，展品展項初步估算800余件。目前，主體工程建設(shè)已經(jīng)完成，布展工作逐步展開。

這是合肥高新區(qū)打造15分鐘科普圈的又一力作。

近年來，合肥高新區(qū)積極與高新科技企業(yè)、高校、事業(yè)單位等合作，打造面向中小學及社會開放的科普基地。由歐普康視科技股份有限公司建設(shè)的近視防控科普體驗館面積達900平方米，打造互動式、體驗式的近視防控體驗空間。

“我們對基地有嚴格的考核標準，每年來參觀的人數(shù)要達到一定數(shù)量，覆蓋面也有要求，不合格的基地會被淘汰。”合肥高新區(qū)社會事業(yè)局教育中心副主任韓陽介紹，“不少家門口的科普基地成為親子活動的網(wǎng)紅打卡地?！?/P>

另一邊，合肥高新區(qū)謀篇布局，興建了許多與中小學生、居民生活息息相關(guān)的科普場館。今年4月，合肥高新區(qū)首座社區(qū)垃圾分類科普館——蜀南庭院垃圾分類科普館竣工驗收，該場館通過圖文、視頻、模型、情景模擬等多種展示方法全方位呈現(xiàn)垃圾分類相關(guān)知識，再以滾動方塊、互動游戲、手工教室模式等方法加深大家的印象，集科普教育、趣味互動、環(huán)保手工制作展示為一體。

如今，“創(chuàng)新高地”正在成為“科普樂土”，合肥高新區(qū)這片土地正以創(chuàng)新“活水”滋潤著祖國未來的花朵。

 

局長說

為高新學子打上“高·新”底色

周玥

合肥高新區(qū)是1991年經(jīng)國務(wù)院批準的首批國家級高新區(qū)，是創(chuàng)新型國家建設(shè)的戰(zhàn)略支點和合肥建設(shè)“大湖名城 創(chuàng)新高地”的主要載體，依托高新區(qū)建設(shè)世界領(lǐng)先一流高科技園區(qū)的區(qū)域背景，高新區(qū)從頂層設(shè)計、課程體系、機制創(chuàng)新等方面全面構(gòu)建中小幼科學普及教育體系，讓高新區(qū)的每一寸土地都能為中小學生注入科學精神的養(yǎng)分。

高品位建設(shè)課堂教學、課后服務(wù)、社會實踐“三個課堂”。聚焦立德樹人，推動國家課程有效實施；立足區(qū)域特點，推動校本課程特色發(fā)展。夢園小學“一班一博士課程”深受學生歡迎，“智育課程”志愿服務(wù)成為高新區(qū)在全省公益推廣的亮麗名片。打造“科大訊飛人工智能館”等6條“研學游”精品線路，全年參與學生達1.5萬人。建成“中國聲谷”等區(qū)級實踐基地5個，構(gòu)建了“三個課堂”協(xié)同育人的課程體系。

高新區(qū)匯聚中國科學技術(shù)大學、中國科學技術(shù)大學先進技術(shù)研究院等眾多高校和研究單位，千余家高新技術(shù)企業(yè)，是各類科學技術(shù)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的沃土。依托高校、企業(yè)、家長、社會資源，開展科普深度游、體驗科技游、家長進課堂、互動實踐課堂等系列科普教育活動，讓高新學子在家門口“零距離”感受科技魅力，“沉浸式”汲取科技養(yǎng)分，激發(fā)探究科學的熱情，打上“高·新”底色。

（作者系合肥高新區(qū)社會事業(yè)黨委書記、局長）

校長說

為孩子種下科學的種子

邵春榮

落實高質(zhì)量的科普教育，提升學生的科學素養(yǎng)，是當前基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。如何將趣味橫生的科普知識高質(zhì)量地融入到小學生科學素養(yǎng)培育提升進程中去，十分值得我們積極探究與實踐。

合肥市夢園小學教育集團利用位于合肥高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，利用挖掘?qū)W生家長中博士高段科技素養(yǎng)家長較多的優(yōu)勢，利用聯(lián)合區(qū)域內(nèi)中國科學技術(shù)大學、科大先研院、量子中心、科大訊飛等高校與企業(yè)合作的優(yōu)勢，構(gòu)建一系列創(chuàng)新科普課程模式，實現(xiàn)有效高質(zhì)量地培育提升學生科技素養(yǎng)和科技興趣的目標。

目前主要有五個科普課程群：一是一班一博士輔導員課程群，每個班配備一名博士科技輔導員；二是博士共享課程群，定期進行同年級多班博士科普課程共享；三是小博士課程，各班級結(jié)合自己班級，選擇班級“小博士”，進行互動授課；四是百名博士進校園課程，由高新區(qū)關(guān)工委進行博士科普公益推廣活動；五是一班一基地課程，每個班結(jié)合自己班級資源實情，形成自己的科普、科技教育基地。

從一校到多校，從城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，博士課程成為校園最靚的課堂，越來越多的孩子積極參與到科普、科技研學活動中，種下“科學”的種子，越來越多的在校教師，掌握科學教育“一招鮮”，越來越多的鄉(xiāng)村青少年，擁有了人生出彩的機會。

（作者系合肥市夢園小學教育集團總校長）

 

記者說

“三位一體”融合發(fā)展是大勢所趨

王志鵬

坐上出租車，知道我的目的地是合肥高新區(qū)后，司機繪聲繪色地跟我講：“以前啊，這里一片荒地，撂棍子打不到一個人。后來來了好多企業(yè)，中國聲谷、科大訊飛、量子中心……一下子發(fā)展起來了。”

企業(yè)來了，高新技術(shù)人才來了，學生也來了。合肥高新區(qū)興建了許多中小學，這些學校擁有得天獨厚的資源，然而如何充分利用呢？

中小學在探索，學生家長質(zhì)量高、配合度好，如何把他們引入課堂；高校在探索，當?shù)匦枰裁礃拥娜瞬牛绾瘟粝氯瞬艦楫數(shù)厮?；企業(yè)在探索，如何促進科普工作與科技研發(fā)、產(chǎn)品推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能培訓等有機結(jié)合；政府也在探索，如何發(fā)揮引領(lǐng)作用。

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。這是首次將教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署。我想，這也為合肥高新區(qū)的持續(xù)前進指明了道路，當科技反哺教育、教育培養(yǎng)人才、人才投身科技，形成一個促進區(qū)域發(fā)展的良好循環(huán)時，合肥高新區(qū)的未來必然蒸蒸日上。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年08月28日第3版