北京信息科技大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推動主題教育走深走實(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、強(qiáng)化調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際和辦學(xué)特點(diǎn)，按照一體化建設(shè)、網(wǎng)格化推進(jìn)、數(shù)字化賦能工作思路，遵循資源力量服務(wù)下沉、構(gòu)建浸潤式育人場域建設(shè)理念，積極探索“三化兩式”綜合管理模式，統(tǒng)籌加快“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一體化建設(shè)

開拓社區(qū)育人新局面

傳統(tǒng)思政教育模式容易出現(xiàn)育人組織條塊分割、育人力量各自為戰(zhàn)、育人空間拓展受限、育人場域覆蓋不全等問題。學(xué)校深化“三全育人”、立足“一站式”學(xué)生社區(qū)、提出“一體化”建設(shè)思路，把各個部門、各種力量、各項(xiàng)工作統(tǒng)攬整合起來，搭建學(xué)生社區(qū)育人新平臺。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，打造一體化組織體系。學(xué)校黨委高度重視，成立由校黨委書記、校長任組長的“一站式”學(xué)生社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定推進(jìn)實(shí)施工作方案，加強(qiáng)校級層面統(tǒng)籌謀劃、校院兩級協(xié)調(diào)聯(lián)動、全校各部門協(xié)同配合，以“黨政引領(lǐng)、兩級聯(lián)動、全校協(xié)同”的一體化推進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)通力協(xié)作、同向同行、互通互聯(lián)。

踐行一線規(guī)則，凝聚一體化育人力量。學(xué)校堅(jiān)持“配齊服務(wù)、配優(yōu)資源、配強(qiáng)隊(duì)伍”，建設(shè)下沉式學(xué)生社區(qū)。學(xué)生不出社區(qū)即可獲得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等全面成長服務(wù)，接觸到優(yōu)秀校友、行業(yè)大咖等優(yōu)質(zhì)成才資源，身邊更是圍繞著校院兩級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工干部、專業(yè)教師、思政課骨干、后勤管理人員等多方育人力量。

拓展育人場域，構(gòu)建一體化育人格局。堅(jiān)持“學(xué)生在哪里，思政工作就跟到哪里”，推進(jìn)思政工作向?qū)W生社區(qū)拓展，使思政工作“近在咫尺、觸手可及”，讓學(xué)生在日常生活場域中接受“潛移默化、潤物無聲”的浸潤式教育，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)由“點(diǎn)”到“線”向“面面”俱到發(fā)展的大思政工作格局。

破解空間難題，貫通一體化空間建設(shè)。學(xué)校以生為本，將緊鄰學(xué)生社區(qū)的學(xué)生發(fā)展中心和“移動學(xué)工”信息化平臺納入一體化空間建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)學(xué)生理想信念培育黨建廳等“四廳”以及“明德·黨團(tuán)活動空間站”等“七站”，并以“四廳七站”推進(jìn)“雙線融合、空間集聚”的社區(qū)育人空間建設(shè)。

網(wǎng)格化推進(jìn)

筑牢社區(qū)育人新陣地

學(xué)校以“全面覆蓋、精準(zhǔn)聚焦”的網(wǎng)格化思路，著重推進(jìn)管理服務(wù)機(jī)制、協(xié)同育人體系和教育培養(yǎng)模式的改革探索，筑牢學(xué)生社區(qū)育人新陣地，不斷提升精準(zhǔn)育人水平。

打通“兩橫兩縱”，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)深入社區(qū)網(wǎng)格。各學(xué)院黨委副書記揭榜掛帥擔(dān)任樓長，公寓管理人員參與其中，選聘學(xué)生骨干擔(dān)任樓層長，宿舍長作為最小單元格負(fù)責(zé)人，構(gòu)建起教育管理和安全穩(wěn)定的社區(qū)網(wǎng)格。打破學(xué)院、專業(yè)、年級，通過師生混編成立學(xué)生社區(qū)功能型黨支部、組建學(xué)生社區(qū)工作組，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)黨建引領(lǐng)和教育管理橫向機(jī)制。向上承接校院兩級黨委、學(xué)校社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各二級單位的建設(shè)指導(dǎo)，將頂層設(shè)計(jì)落實(shí)到育人的“最后一公里”。

明確“一樓四員”，實(shí)現(xiàn)育人力量匯聚學(xué)生身旁。遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，推動“思想領(lǐng)航員”“成才導(dǎo)航員”“朋輩助航員”“安全護(hù)航員”下沉式入駐社區(qū)樓宇。出臺《北京信息科技大學(xué)駐樓輔導(dǎo)員管理辦法》等政策文件，實(shí)現(xiàn)駐樓輔導(dǎo)員、思政課骨干在宿舍空間引領(lǐng)學(xué)生聽黨話、跟黨走；通過“宿舍導(dǎo)師制”“導(dǎo)師下午茶”等品牌活動，讓專業(yè)教師、知名校友、行業(yè)大咖等齊聚學(xué)生社區(qū)，把舵導(dǎo)航學(xué)生成長成才；劃分黨員宿舍責(zé)任區(qū)，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，以朋輩教育助推自我教育、自我服務(wù)和自我管理；依托社區(qū)網(wǎng)格師生共治，護(hù)航學(xué)生健康成長、堅(jiān)守社區(qū)安全穩(wěn)定。

構(gòu)建“培養(yǎng)矩陣”，實(shí)現(xiàn)思政工作陪伴學(xué)生成長。把握“接受—認(rèn)同—實(shí)踐”知行縱深規(guī)律，立足德智體美勞“五育”并舉，以思想引領(lǐng)、能力提升和品行養(yǎng)成三級維度構(gòu)建“培養(yǎng)矩陣”，“五育”培養(yǎng)更加立體，思政工作更加精準(zhǔn)。將“育人品牌項(xiàng)目進(jìn)社區(qū)”、社區(qū)微黨課、校園健康跑等一系列特色亮點(diǎn)活動對應(yīng)進(jìn)學(xué)生社區(qū)“培養(yǎng)矩陣”，以浸潤式教育激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲、進(jìn)取心，使他們變被動接受為主動成長。

數(shù)字化賦能

繪就社區(qū)育人新藍(lán)圖

樹立“數(shù)字化思維”，加大“一站式”學(xué)生社區(qū)的數(shù)字化投入，以學(xué)生線上事務(wù)辦理中心“三個中心”建設(shè)賦能“數(shù)字化社區(qū)”，推動暖心服務(wù)和教育管理送到學(xué)生的“手上”、面前和身邊，讓學(xué)生在數(shù)字社區(qū)中浸潤暢游。

一網(wǎng)通辦，建設(shè)好學(xué)生線上事務(wù)辦理中心。打破部門主體間的行政壁壘、系統(tǒng)壁壘，融合跨部門業(yè)務(wù)，踐行“一網(wǎng)通辦”“最多跑一次”的理念，升級信息化平臺，把服務(wù)送到學(xué)生“手上”，進(jìn)而搭建泛在的育人環(huán)境，以浸潤式育人場景，讓學(xué)生體驗(yàn)更好、感受更佳。

精準(zhǔn)育人，建設(shè)好學(xué)生大數(shù)據(jù)中心。利用大數(shù)據(jù)作為支撐，深度挖掘和分析學(xué)生“一卡通”、健康跑、第二課堂等行為數(shù)據(jù)，為學(xué)生群體和個體“精準(zhǔn)畫像”，通過數(shù)據(jù)可視化及綜合預(yù)警等功能，提前感知學(xué)生需求，把下沉式服務(wù)和浸潤式教育管理直接送到學(xué)生面前，主動提供個性化定制菜單。

優(yōu)化平臺，建設(shè)好學(xué)生資訊互動中心。學(xué)校發(fā)揮線上平臺優(yōu)勢，加強(qiáng)新媒體平臺建設(shè)，利用“勤信青年”、短視頻賬號、網(wǎng)站等數(shù)字陣地主動設(shè)置熱點(diǎn)話題、發(fā)布權(quán)威信息、開展情感溝通。同時(shí)，打造“師生訴求響應(yīng)平臺”“學(xué)生信息反饋收集平臺”等“未訴先辦”機(jī)制渠道，將解決實(shí)際問題和開展思政教育有機(jī)融合，讓身邊的服務(wù)和教育管理更具親和力，讓數(shù)字有溫度、思政有態(tài)度、教育有廣度、成長有力度。

（作者系北京信息科技大學(xué)黨委副書記）

《中國教育報(bào)》2023年08月29日第9版