又到新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，開(kāi)學(xué)是老話(huà)題，是年年要面對(duì)也年年讓大家牽掛惦記的問(wèn)題。讓孩子們開(kāi)好學(xué)，單靠學(xué)校和教師是不夠的，還得有社會(huì)、家庭的支持配合，是“眾人之事”。這件事情要辦好，還得靠學(xué)校、家庭、社會(huì)共同助力，集眾人之智、聚眾人之力。

很重要的一點(diǎn)當(dāng)然是學(xué)校和教師要做好迎接學(xué)生回來(lái)的準(zhǔn)備。教師該怎么準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，現(xiàn)在也受到不少來(lái)自社會(huì)的質(zhì)疑。網(wǎng)上有人批評(píng)教師們不該在開(kāi)學(xué)時(shí)用氣球、彩帶把教室打扮得“花枝招展”、不該讓開(kāi)學(xué)熱鬧得像開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，有人“指點(diǎn)”教師應(yīng)該在開(kāi)學(xué)時(shí)把注意力集中在讓學(xué)生做好學(xué)期規(guī)劃而不是開(kāi)學(xué)的形式上……人人關(guān)心教育、關(guān)心學(xué)校、惦記開(kāi)好學(xué)是好事，但具體到該怎么布置開(kāi)學(xué)時(shí)的教室、該什么時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)期規(guī)劃，希望社會(huì)大眾能夠給教師一點(diǎn)兒自主和自由，對(duì)教育、教師多一點(diǎn)兒包容、鼓勵(lì)和支持。教師是專(zhuān)業(yè)工作者，他們的專(zhuān)業(yè)性應(yīng)該受到尊重。開(kāi)學(xué)充滿(mǎn)儀式感和氛圍感，讓孩子們對(duì)開(kāi)學(xué)充滿(mǎn)期待，也有助于孩子們盡快“收心”，重回學(xué)校生活。當(dāng)然，我們也不贊成學(xué)校要求教師花大量時(shí)間精力去布置教室營(yíng)造氣氛，耗費(fèi)過(guò)多精力，甚至鋪張浪費(fèi)。教育有法，法無(wú)定法，開(kāi)學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該千篇一律。

有的學(xué)校在開(kāi)學(xué)時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備小零食表示歡迎，引起異議，給學(xué)生準(zhǔn)備什么樣的“開(kāi)學(xué)禮”確實(shí)值得探討。臨近開(kāi)學(xué)，北京市一所學(xué)校發(fā)布了這樣一條信息：“食堂已上新，大廚們喊你回家吃飯?！睂W(xué)校利用假期邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表到學(xué)校食堂考察，家長(zhǎng)提出了十幾條意見(jiàn)，學(xué)校開(kāi)學(xué)前全部整改到位，食堂師傅們曬出集體照，說(shuō)“要讓學(xué)生們吃得健康美味又放心”。這樣的“開(kāi)學(xué)禮”，是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合送出的，讓學(xué)生吃得爽，讓家長(zhǎng)心情爽，值得提倡。  

還有的地方給學(xué)生的“開(kāi)學(xué)禮”是可以延緩交假期作業(yè)，這個(gè)行為打破一刀切，增加了學(xué)校教育的“柔性”，在一定程度上值得肯定。但也可以再想多一步：緩交不應(yīng)該是允許大部分學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)，而是對(duì)確實(shí)有困難、有特殊情況的學(xué)生，網(wǎng)開(kāi)一面，避免過(guò)于剛性、嚴(yán)厲。作為教師和家長(zhǎng)，還是應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在假期之初，就做好規(guī)劃，養(yǎng)成守時(shí)按時(shí)、有規(guī)劃的習(xí)慣。寬嚴(yán)相濟(jì)，對(duì)學(xué)校教育、家庭教育而言，才是最可取的方式方法。

讓學(xué)生從假期生活中“收心”，為進(jìn)入新學(xué)期做好準(zhǔn)備。首要責(zé)任是家庭要做好準(zhǔn)備，家庭的后勤支持、作息時(shí)間都要隨之調(diào)整，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合也要進(jìn)入新節(jié)奏。進(jìn)入學(xué)校，教師要讓學(xué)生“收心”，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校和家庭的溝通要盡快恢復(fù)，家長(zhǎng)會(huì)要開(kāi)起來(lái)，學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)要做起來(lái)。

開(kāi)學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)們、教師們都要格外忙了，有的校長(zhǎng)和教師經(jīng)驗(yàn)豐富，總是忙而不亂；有的學(xué)校和教師特別是年輕教師，也可能會(huì)有點(diǎn)兒忙亂，這種時(shí)候，家長(zhǎng)的支持和包容顯得特別重要。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，不是干預(yù)學(xué)校具體事務(wù)，更不是拿著放大鏡找問(wèn)題，或是指責(zé)批評(píng)，而是支持、“補(bǔ)臺(tái)”。

開(kāi)學(xué)，牽動(dòng)的是全社會(huì)的神經(jīng)。交通將進(jìn)入“開(kāi)學(xué)模式”，安全將進(jìn)入“開(kāi)學(xué)模式”，與學(xué)校有關(guān)的社會(huì)服務(wù)將進(jìn)入“開(kāi)學(xué)模式”，“雙減”也進(jìn)入“開(kāi)學(xué)模式”。這些直接涉及社會(huì)管理、社會(huì)秩序的調(diào)適，都需要家校社齊心協(xié)力。

開(kāi)好學(xué)，眾人之事眾人做，優(yōu)勢(shì)在于可以形成合力、聚合資源，但也會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)，甚至出現(xiàn)“左腳踩右腳”、各吹各調(diào)，彼此牽扯形成內(nèi)耗的情況。這就回到了我們經(jīng)常會(huì)討論的問(wèn)題：學(xué)校、家庭、社會(huì)之間如何形成更有效的協(xié)同與合作。

從教育角度而言，開(kāi)學(xué)是需要尊重教師專(zhuān)業(yè)性的“專(zhuān)家之事”。從社會(huì)和家庭角度而言，開(kāi)學(xué)是需要家庭和社會(huì)都投入精力、都來(lái)幫助排憂(yōu)解難的“眾人之事”。大家各自站好自己那班崗、守好自己那段渠，互相支持，守望相助，才能讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去，平安愉快回家來(lái)。開(kāi)學(xué)了，孩子每天都快樂(lè)、平安、有成長(zhǎng)有收獲，這不正是每位家長(zhǎng)期待的嗎？

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月03日第4版