從1989年全國首個無障礙建設(shè)設(shè)計標準《方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設(shè)計規(guī)范（試行）》頒布，到前不久《中華人民共和國無障礙環(huán)境建設(shè)法》（以下簡稱《無障礙環(huán)境建設(shè)法》）通過并開始施行，中國的無障礙建設(shè)已獲得實質(zhì)性進展。國家積極采取措施推進無障礙環(huán)境建設(shè)，不僅在法律層面保障殘疾人、老年人平等、充分、便捷地參與和融入社會生活，而且從教育層面來看，無障礙環(huán)境建設(shè)對促進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展也發(fā)揮了重要作用。

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。我國的殘疾人有8500多萬，教育公平的實現(xiàn)包括保障殘疾人接受高質(zhì)量的教育。在特殊教育從高速度向高質(zhì)量發(fā)展的過程中，殘疾學生只有融入學校生活、獲得現(xiàn)代化的信息資源、充分參與社會生活，才有可能獲得有質(zhì)量的生活。其中無障礙環(huán)境建設(shè)是保障殘疾學生平等參與學習生活的基本條件?！稛o障礙環(huán)境建設(shè)法》在無障礙設(shè)施建設(shè)、無障礙信息交流、無障礙社會服務(wù)、保障措施、監(jiān)督管理等多個方面進行了相關(guān)規(guī)定。

物理環(huán)境無障礙。擁有完善的校內(nèi)無障礙環(huán)境是殘疾學生參與學習生活的基本前提和重要條件。在無障礙設(shè)施建設(shè)方面，《無障礙環(huán)境建設(shè)法》從無障礙設(shè)施的建設(shè)理念、建設(shè)進程、建設(shè)標準等方面進行了細化，明確了無障礙基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基本要義，包括無障礙環(huán)境建設(shè)應(yīng)當與適老化改造相結(jié)合，遵循安全便利、實用易行、廣泛受益的原則。對于特殊需要人群尤其是殘疾學生而言，法規(guī)的頒布保證了其學習、生活、出行所必需的基本設(shè)施。特殊教育學校在建設(shè)時根據(jù)法規(guī)要求分為通行無障礙、操作無障礙和標識無障礙三部分的無障礙設(shè)計，同時重點考慮校園合理布局，完善教學和生活輔助設(shè)施，營造生理、心理層面的無障礙空間。

信息交流無障礙。在無障礙信息交流方面，《無障礙環(huán)境建設(shè)法》規(guī)定教材編寫、出版單位要盡量滿足盲人和其他有視力障礙的學生的學習需求，互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)要符合無障礙網(wǎng)站設(shè)計標準和國家信息無障礙標準等。這充分體現(xiàn)出對各類人群能夠平等獲取信息的關(guān)注。學校不僅是人際活動的場所，也是人類文化傳承的主陣地。無障礙信息交流符合特殊教育學校無障礙環(huán)境建設(shè)的目標，應(yīng)為有特殊需求的學生提供豐富的信息資源與多樣化的信息交流手段，使他們能快速、有效地交流信息、增進情感。

社會參與無障礙。在無障礙社會服務(wù)方面，《無障礙環(huán)境建設(shè)法》明確“教育行政部門和教育機構(gòu)應(yīng)當加強教育場所的無障礙環(huán)境建設(shè)，為有殘疾的師生、員工提供無障礙服務(wù)”。學校管理層要多關(guān)注殘疾學生各方面的需求，明確無障礙教育環(huán)境的構(gòu)建目標與思路，開展靈活的教育實施原則與考試評價機制，從而建立集管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)于一體的融合教育支持系統(tǒng)；教師要尊重殘疾學生學習與發(fā)展的規(guī)律，實施個別化教育計劃，充分利用資源中心的一切設(shè)備設(shè)施為殘疾學生服務(wù)。在無障礙環(huán)境建設(shè)的過程中，存在著許多有形和無形的障礙。無形的障礙來自于社會大眾對于殘疾人刻板、陳舊的認知。校園環(huán)境的無障礙構(gòu)建需要得到校園內(nèi)全部力量的支持，積極的態(tài)度和適當?shù)男袨榭梢曰鈿埣踩巳夯顒拥拇蟛糠謫栴}。因此，法規(guī)的頒布有利于在意識形態(tài)方面改變社會公眾的態(tài)度，促進在校園中形成“平等、參與、共享”的理念，深入推進學校無障礙理念的宣傳普及工作。

此外，《無障礙環(huán)境建設(shè)法》還明確要求加強對已經(jīng)建成的無障礙設(shè)施的管理和維護，設(shè)立懲戒制度和監(jiān)督機制。法規(guī)提出了無障礙設(shè)施的保障措施和監(jiān)督管理。在對已有的無障礙設(shè)施的維護上，校園可以將無障礙設(shè)施的責任明確到相應(yīng)的部門和人員，針對無障礙設(shè)施的管理情況制定適當?shù)莫剳椭贫?。同時，加大對無障礙設(shè)施的檢查頻率，使破損的無障礙設(shè)施能得到及時維修，對無端占用和破壞無障礙設(shè)施的行為給予警告和處罰，從而保障無障礙設(shè)施能夠始終保持正常使用的狀態(tài)。

制定《無障礙環(huán)境建設(shè)法》是提升校園無障礙環(huán)境建設(shè)質(zhì)量、提高特殊學生學習環(huán)境質(zhì)量的有力保障，也是推動我國人權(quán)事業(yè)發(fā)展進步的內(nèi)在要求。構(gòu)建無障礙的教育環(huán)境并非易事，需要政府、社區(qū)和全校師生的共同努力，秉持“零拒絕”“最少限制環(huán)境”的教育理念，以殘疾學生的需求為中心，真誠接納殘疾學生，共創(chuàng)有溫度、有熱度、有深度的教育環(huán)境，為每一名學生的成長保駕護航。

（作者系北京師范大學教育學部教授、博士生導師）

《中國教育報》2023年09月13日第2版