“2022年，我國研究生招生人數(shù)達(dá)到124.25萬”“我國碩士以上學(xué)位授予單位已增長至779家，其中博士學(xué)位授予單位451家”……當(dāng)前，研究生教育已成為科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的核心驅(qū)動要素。一系列數(shù)據(jù)顯示，我國研究生教育時代正加速來臨。

日前，首屆中國學(xué)位與研究生教育大會暨中國研究生教育長江論壇在湖北省武漢市召開。全國近700家研究生培養(yǎng)單位、用人單位、政府主管部門及行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人，以及100多位院士、高校書記校長齊聚一堂，圍繞當(dāng)前研究生教育和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心要素及熱點難點問題，共話我國研究生教育改革與發(fā)展。

作為人才培養(yǎng)的金字塔尖，研究生教育與其他層次的有何不同？我國研究生培養(yǎng)體系還有哪些待改進(jìn)之處？未來怎樣系統(tǒng)優(yōu)化研究生教育體系？帶著問題，記者與現(xiàn)場專家學(xué)者一起，探尋從研究生教育大國向研究生教育強(qiáng)國邁進(jìn)的時代新路徑。

“兩個大局”背景下 

構(gòu)建創(chuàng)新引領(lǐng)型科技文化

當(dāng)前，面對“發(fā)展中的挑戰(zhàn)”“打壓中的突破”“開放中的博弈”等復(fù)雜局面，高等教育尤其是研究生教育的使命任務(wù)發(fā)生了怎樣的重要變化？

在與會專家看來，作為學(xué)歷教育的頂峰，研究生教育已經(jīng)成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才乃至培養(yǎng)“大師”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)教授趙沁平認(rèn)為，高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要考量學(xué)習(xí)乃至創(chuàng)新能力之外的因素。培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)大師需要一種創(chuàng)新引領(lǐng)型科技文化。一直以來，我國高等教育孕育的主要是跟蹤追趕型科技文化，這種文化在追趕世界科技強(qiáng)國的過程中發(fā)揮了非常重要的作用，但隨著我國科技創(chuàng)新由跟跑向并跑乃至搶跑轉(zhuǎn)變，亟須構(gòu)建創(chuàng)新引領(lǐng)型科技文化。

“這是一個呼喚學(xué)術(shù)大師的年代?！痹谥袊茀f(xié)原書記處書記、北京理工大學(xué)教授馮長根看來，缺乏戰(zhàn)略型領(lǐng)軍人才是目前我國科技發(fā)展面臨的突出問題。“大師之路是開辟之路、探索之路，也是不平坦的路。大師是概念、命題或者理論的化身。提出一個新概念并不太難，難的是得到世人認(rèn)可，大師必須在概念、命題與理論構(gòu)建上有所創(chuàng)新?！?/P>

教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主任范海林表示，高等教育邁向新征程，對內(nèi)要不斷提升自身發(fā)展水平，對外要著眼世界一流，體現(xiàn)國際共性，在世界坐標(biāo)系中看發(fā)展；要在世界范圍內(nèi)具有充分的話語權(quán)和競爭力，造就拔尖創(chuàng)新人才，推出重大原始創(chuàng)新成果，加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。

“相較于其他階段教育，研究生教育有著自己的鮮明特征。”中國科學(xué)院院士、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會會長楊衛(wèi)認(rèn)為，研究生教育在宏觀、中觀、微觀上都有獨特的結(jié)構(gòu)，尤其是與學(xué)科建設(shè)緊密相連。作為知識創(chuàng)新的重要主體，研究生深度參與了學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，他們是我國科研體系的重要組成部分。

論壇上，楊衛(wèi)從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、投入、思政、導(dǎo)學(xué)、質(zhì)量、管理、產(chǎn)教融合等八個方面系統(tǒng)闡釋了高層次人才培養(yǎng)的特征、存在的短板以及針對性舉措。

向“金字塔頂端”看齊 

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)須補(bǔ)“短板”

自1981年《中華人民共和國學(xué)位條例》實施以來，我國已累計培養(yǎng)了1000余萬名碩士、110余萬名博士。教育部發(fā)布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2022年，我國研究生招生人數(shù)達(dá)到124.25萬。

“中國已邁入研究生教育大國之列，未來將堅定邁向研究生教育強(qiáng)國?！眹鴦?wù)院學(xué)位委員會辦公室副主任、教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長洪大用介紹，我國自主培養(yǎng)的研究生已逐漸發(fā)展成為國家科技創(chuàng)新的主力軍。2021年新增選的兩院院士中，超九成在國內(nèi)接受過研究生教育，超八成由國內(nèi)高校和科研院所自主培養(yǎng)并授予最終學(xué)位。

與本科教育不同，研究生教育旨在培育拔尖創(chuàng)新人才。趙沁平將高等教育比作一座金字塔，自下而上依次為本科、碩士和博士階段教育。博士階段的教育對應(yīng)著金字塔的尖端，須更加關(guān)注創(chuàng)新、突破能力以及特定方向的相關(guān)知識。

“我國基礎(chǔ)學(xué)科繁榮發(fā)展，但科研前沿引領(lǐng)不足；基礎(chǔ)研究成果豐碩，但支撐發(fā)展驅(qū)動不足；科研隊伍規(guī)模龐大，但頂尖大師仍然相對匱乏?！睏钚l(wèi)從人才培養(yǎng)的角度分析了我國研究生教育的結(jié)構(gòu)性失衡問題。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，一些關(guān)鍵核心領(lǐng)域的博士生數(shù)量嚴(yán)重不足；從類型結(jié)構(gòu)來看，我國博士生以學(xué)術(shù)學(xué)位為主，應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位博士占比低，尚不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級對高層次應(yīng)用型人才的需求。

建設(shè)世界科技強(qiáng)國，既需要一批探索前沿領(lǐng)域的科學(xué)家，也需要一大批能將科學(xué)技術(shù)運用到工程建設(shè)中的卓越工程師。

專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長沈毅提出了三個關(guān)鍵問題：一是當(dāng)前的專業(yè)學(xué)位研究生教育與卓越工程師培養(yǎng)需求不符，教育培養(yǎng)目標(biāo)存在錯位；二是一些高校重規(guī)模輕質(zhì)量，建設(shè)重點特色學(xué)科的意識不夠，工程博士、碩士培養(yǎng)質(zhì)量不高；三是高校針對創(chuàng)新型人才的持續(xù)性培養(yǎng)能力不足，培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師、工程巨匠、業(yè)界領(lǐng)袖的能力不夠。

評價標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量的指揮棒。不少與會專家提出，一些高校的研究生培養(yǎng)評價機(jī)制單一，盡管針對創(chuàng)新導(dǎo)向、分類評價、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合等評價體系形成了基本共識，但在具體實施中，仍處于探索階段，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實際需求還需磨合。

“高教評價要扭轉(zhuǎn)‘重學(xué)術(shù)輕貢獻(xiàn)’的傾向。”范海林表示，高等教育要急國家之所急、應(yīng)國家之所需，用貢獻(xiàn)的尺子量高校，從“排座次”到跳起來“摘桃子”，加強(qiáng)應(yīng)用性評價，扭轉(zhuǎn)“重學(xué)術(shù)輕貢獻(xiàn)”的傾向。

中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)副校長宋保亮介紹，該校以服務(wù)需求提升高層次緊缺人才培養(yǎng)能力，建立了以培養(yǎng)績效與質(zhì)量為導(dǎo)向的招生計劃配置和動態(tài)調(diào)整機(jī)制。該校設(shè)置研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎，建立以破除“五唯”為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)評價機(jī)制，在研究生培養(yǎng)過程中構(gòu)建研究生學(xué)分課程體系。除此之外，該校還嚴(yán)把關(guān)鍵關(guān)口環(huán)節(jié)，提高全過程質(zhì)量管理能力：嚴(yán)把“入口”關(guān)，提高人才選拔質(zhì)量；嚴(yán)把“出口”關(guān)，強(qiáng)化質(zhì)量關(guān)口前移。

當(dāng)前，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)類型的變化，研究生與導(dǎo)師之間關(guān)系的復(fù)雜性日漸凸顯，存在導(dǎo)師選聘考核機(jī)制不科學(xué)、制度不嚴(yán)格等問題。楊衛(wèi)分析，上述問題主要由三個原因?qū)е拢阂皇撬颊到y(tǒng)與學(xué)術(shù)教育系統(tǒng)分離，沒有全面落實導(dǎo)師責(zé)任制；二是導(dǎo)師培訓(xùn)不到位；三是未能實現(xiàn)對導(dǎo)學(xué)過程的多方監(jiān)督。

朝“改革深水區(qū)”發(fā)力 

發(fā)揮好學(xué)科交叉催化劑作用

黨的二十大報告中，首次將教育、科技、人才進(jìn)行統(tǒng)籌部署、整體謀劃，從基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐的角度強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才一體發(fā)展。高等教育尤其是研究生教育，是教育、科技、人才最緊密的交匯區(qū)。

不少高校分享了研究生人才培養(yǎng)的改革經(jīng)驗，顯示出中國高校朝“改革深水區(qū)”發(fā)力的智慧。不少專家提出，研究生教育要瞄準(zhǔn)世界前沿，發(fā)揮好學(xué)科交叉催化劑作用，促進(jìn)前沿交叉科學(xué)與未來技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出重大的有影響的原創(chuàng)性成果。

中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長楊金龍介紹，該校不久前啟動了交叉學(xué)科建設(shè)中心，聚焦深空探測儀器、軟物質(zhì)與生命科學(xué)三大方向，整合全校資源深入推進(jìn)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

“我們要堅定信心，我們是能培養(yǎng)出學(xué)術(shù)大師的?！敝袊こ淘涸菏俊⑷A中科技大學(xué)校長尤政認(rèn)為，必須堅定不移地走人才自主培養(yǎng)之路，緊緊圍繞國家構(gòu)建新發(fā)展格局的導(dǎo)向，促進(jìn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，培養(yǎng)高水平的拔尖創(chuàng)新人才。要正確認(rèn)識研究生教育的新時代、新使命、新?lián)?dāng)。面對變局與變革，學(xué)校要找準(zhǔn)新時代研究生教育的新方位，乘勢打造更加卓越的研究生教育，建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)。

“培養(yǎng)高質(zhì)量科技人才和學(xué)術(shù)大師，應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于啃‘硬骨頭’，攻關(guān)關(guān)鍵核心領(lǐng)域的學(xué)術(shù)難題。”中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)副校長姜培學(xué)介紹，該校為激勵學(xué)生挑戰(zhàn)科學(xué)“無人區(qū)”，完善了學(xué)位申請創(chuàng)新成果評價體系。這一體系克服了“五唯”傾向，更關(guān)注實際貢獻(xiàn)，發(fā)表文章不作為申請學(xué)位的前置條件。該校突出將學(xué)位論文作為學(xué)位評定的主要依據(jù)，相關(guān)成果作為重要參考。鼓勵研究生勇于挑戰(zhàn)前沿性、跨學(xué)科課題，不用顧慮發(fā)表論文的數(shù)量。同時，將學(xué)術(shù)權(quán)力下放到學(xué)科，增強(qiáng)各學(xué)科更大的自主性。

當(dāng)前，高等教育已成為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐。研究生教育如何更好地滿足高質(zhì)量發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，成為與會專家們討論的熱點。

“博士生培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)是創(chuàng)新能力，博士學(xué)位論文則是這種能力的系統(tǒng)性載體?！蹦暇┐髮W(xué)副校長王振林介紹，該校圍繞“博士學(xué)位論文創(chuàng)新成果評價體系”和“健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系”兩個關(guān)鍵抓手，建立了涵蓋28套差異化多元化博士學(xué)位授權(quán)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評價方案，引導(dǎo)博士研究生培養(yǎng)圍繞“四個面向”、堅持創(chuàng)新引領(lǐng)、激勵原始創(chuàng)新。

西安交通大學(xué)副校長洪軍介紹，學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計了“四主體一聯(lián)合”的校企深度融合模式。在該模式下，校企合建的研究中心，企業(yè)必須是投資主體，運行管理主要人員由企業(yè)派駐，且建立了明確的成果共享機(jī)制，由此校企形成了強(qiáng)有力的共識，為卓越工程師培養(yǎng)提供了穩(wěn)定的載體和平臺。

高等教育要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，依賴于科技創(chuàng)新，依賴于高端人才。三者之間的關(guān)系到底應(yīng)該如何處理？經(jīng)過充分研討，“唯有統(tǒng)籌規(guī)劃、三位一體，才能從根本上系統(tǒng)性解決高等教育高質(zhì)量發(fā)展的難題”成為與會專家們的共識。

《中國教育報》2023年09月18日第5版